《【人教版】八年級(jí)生物下冊(cè)《免疫與計(jì)劃免疫》教案設(shè)計(jì)(總5頁(yè))》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《【人教版】八年級(jí)生物下冊(cè)《免疫與計(jì)劃免疫》教案設(shè)計(jì)(總5頁(yè))（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第二節(jié) 免疫與計(jì)劃免疫 【教材分析】 本節(jié)是人教版《生物學(xué)》八年級(jí)下冊(cè)第八單元第一章“傳染病和免疫”第二節(jié)的內(nèi)容，是新課標(biāo)確立的“健康地生活”這一主題中的重要組成部分，在初中生物中占有極其重要的地位。它位于傳染病及其預(yù)防一節(jié)之后。傳染病的預(yù)防措施之一是接種疫苗，那么，疫苗為什么可以預(yù)防一些傳染病呢？這就涉及到免疫的相關(guān)知識(shí)。 本節(jié)內(nèi)容的概念多，名詞多，又比較抽象，學(xué)生不容易理解，如抗原、抗體、特異性免疫等，因此，怎樣把抽象的知識(shí)形象化和具體化，是本節(jié)面臨的最大難題。 【學(xué)情分析】 學(xué)生學(xué)習(xí)免疫的知識(shí)必須以七年級(jí)下冊(cè)《生物圈中的人》的人體結(jié)構(gòu)、生理及上節(jié)課傳染病等知識(shí)為基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)

2、時(shí)可以為學(xué)生珍惜健康，關(guān)愛生活，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣打下基礎(chǔ)。八年級(jí)學(xué)生仍然是感性思維強(qiáng)于理性思維，學(xué)生不易理解本節(jié)內(nèi)容，使用形象生動(dòng)的卡通動(dòng)畫，盡量把抽象的知識(shí)形象化和具體化。另外，八年級(jí)學(xué)生已初步具有合作探究的能力，在本節(jié)課教學(xué)中，主要以學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)為基礎(chǔ)，結(jié)合中學(xué)生的心理特點(diǎn)，采用課上分組討論、合作探究、分析歸納、班級(jí)交流的方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，發(fā)揮其主體作用。 【三維目標(biāo)】 1、知識(shí)與能力： (1)能說(shuō)出人體保衛(wèi)自身的三道防線的組成及功能。 (2)區(qū)別人體的特異性免疫和非特異性免疫。 (3)說(shuō)明計(jì)劃免疫的意義。 (4)說(shuō)出艾滋病的傳播途

3、徑和預(yù)防措施 2、能力目標(biāo) (1)通過(guò)分析文字和圖片資料來(lái)提高分析說(shuō)明問題的能力及交流合作的能力。 (2)培養(yǎng)在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上舉一反三，綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。 3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀： (1)通過(guò)免疫知識(shí)的學(xué)習(xí)，確立"對(duì)傳染病積極預(yù)防"的思想。 (2)通過(guò)學(xué)習(xí)免疫對(duì)人體的利和弊，學(xué)會(huì)一分為二地辯證地看待問題。 【教學(xué)重點(diǎn)】 1、說(shuō)出人體三道防線的組成及功能。 2、區(qū)別人體的特異性免疫和非特異性免疫。 3、說(shuō)出免疫的概念及功能 【教學(xué)難點(diǎn)】 1、非特異性免疫與特異性免疫的區(qū)別。 2、抗原、抗體與吞噬細(xì)胞間的關(guān)系。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 1.教師準(zhǔn)

4、備： PPT課件、視頻、圖片。 2.學(xué)生準(zhǔn)備： 課前預(yù)習(xí) 【教學(xué)過(guò)程】 教學(xué)內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 一、導(dǎo)入新課 展示各種現(xiàn)象。藥物過(guò)敏、骨折、腎移植前要尋找與之相“匹配”的腎臟、貧血、艾滋病病人、風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎、肝癌。 提出問題： 1、在你的生活常識(shí)中，你理解什么是免疫？ (不要求學(xué)生提出的免疫概念假設(shè)準(zhǔn)確，介紹免疫學(xué)與其它科學(xué)一樣是一個(gè)逐步發(fā)展的科學(xué)，需要我們進(jìn)一步的探討，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入以下的學(xué)習(xí)。) 設(shè)疑問：1、我們生活在一個(gè)有大量病原體的環(huán)境里，可為什么大多數(shù)情況下我們安然無(wú)恙呢？ 討論：以上的各種現(xiàn)象哪些與人體免疫有關(guān)？(不要求完整，因在本節(jié)課的最后還要進(jìn)行

5、討論。) 學(xué)生提出對(duì)免疫概念的假設(shè)。 二、人體的三道防線 1、第一道防線：皮膚和黏膜。 教師： 1、指導(dǎo)學(xué)生閱讀P79資料1 2、提出問題：資料1說(shuō)明什么問題。 3、展示：皮膚的保護(hù)作用、呼吸道黏膜上纖毛的清掃作用的動(dòng)畫。 學(xué)生 1、閱讀資料1 2、討論：為什么涂在清潔皮膚上病菌會(huì)很快死亡？ 3、學(xué)生觀看，描述、并在教師的引導(dǎo)下聯(lián)系實(shí)際分析、體會(huì)皮膚的免疫作用。 2、第二道防線：殺菌物質(zhì)和吞噬細(xì)胞。 設(shè)疑問：通過(guò)資料1，我們知道皮膚雖然具有免疫能力，但還是不能殺死所有的病原體，當(dāng)病原體突破第一道防線，又是什么在與病原體戰(zhàn)斗呢？ 1、知道學(xué)生閱讀P79

6、資料2，展示吞噬細(xì)胞的吞噬活動(dòng)的動(dòng)畫。 教師和學(xué)生一起討論和講解身體中吞噬細(xì)胞的分布。 2、展示溶菌酶的殺菌作用。 學(xué)生描述吞噬細(xì)胞吞噬病菌的過(guò)程、作用。并解釋皮膚破壞后的紅腫、化膿現(xiàn)象。 學(xué)生描述溶菌酶的殺菌過(guò)程。 3、第三道防線。 組成：免疫器官、免疫細(xì)胞。 設(shè)疑問： 1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀P79資料3。 教師播放抗體和抗原作用的動(dòng)畫。并講解和分析他們之間的關(guān)系和作用。 教師運(yùn)用各種比喻幫助學(xué)生理解抗體和抗原的關(guān)系和功能。(如：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)，日本人侵略中國(guó)，激發(fā)了我國(guó)人民的民族自尊心，奮起抗?fàn)帲S多農(nóng)民變成了戰(zhàn)士，與侵略者進(jìn)行了頑強(qiáng)的戰(zhàn)斗，取得了抗日的

7、勝利，勝利后，戰(zhàn)士們的戰(zhàn)斗能力并沒有消失，如果日本人膽敢再來(lái)侵犯，我們的戰(zhàn)士一定能再次打敗侵略者。) 學(xué)生閱讀，教師或?qū)W生提出問題：為什么接種過(guò)水痘疫苗或出過(guò)水痘的人能夠抵抗病毒的侵襲呢？ 學(xué)生觀看、理解。 學(xué)生分析比喻，將比喻的內(nèi)容類比抗體、抗原的關(guān)系，理解第三道防線的作用。 4、特異性免疫和非特異性免疫。 講：人體的三道防線有什么區(qū)別呢？ 通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析第一道防線與第三道防線差異，并導(dǎo)出特異性免疫和非特異性免疫的概念。 學(xué)生比較倆者的產(chǎn)生和功能。并填寫表格。 非特異性免疫 特異性免疫 范圍 對(duì)體外異物都反應(yīng)。 對(duì)一種異物有反應(yīng)。 形成 生來(lái)就有

8、 后天形成的 作用 弱 強(qiáng) 三、免疫的功能 設(shè)疑問：通過(guò)以上的學(xué)習(xí)，我們理解了免疫能力使我們免受病原體的侵害，使我們受益，但隨著科學(xué)研究的發(fā)展，人民發(fā)現(xiàn)它對(duì)人體的影響是多方位的，還有哪些功能呢？ 學(xué)生閱讀課本教材，展示他們收集的免疫資料。歸納總結(jié)免疫的三大功能，及免疫的概念。 四、計(jì)劃免疫 設(shè)疑問：我們從小到大接種過(guò)很多的疫苗，為什么接種疫苗能預(yù)防傳染病呢？ 提問： 疫苗的成分是什么？ 什么是計(jì)劃免疫呢？ 講：計(jì)劃免疫對(duì)提高人體的健康的意義，人的壽命的延長(zhǎng)與計(jì)劃免疫的關(guān)系，以及國(guó)家對(duì)計(jì)劃免疫的重視。 學(xué)生：展示他們的預(yù)防接種證和免疫接種卡。 學(xué)生回答，教師

9、補(bǔ)充。 閱讀，并分析回答。 五、艾滋病 設(shè)疑問：許多人對(duì)艾滋病談虎色變，但是你了解艾滋病的病因和傳播途徑嗎？ 指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P84-P85艾滋病內(nèi)容，觀察圖8-13-預(yù)防艾滋病的傳播宣傳畫，播放艾滋病相關(guān)視頻及課件。 提問： 艾滋病的病原體是什么？ 一般的日常接觸會(huì)傳播艾滋病病毒嗎？ 艾滋病的傳播途徑都有哪些？ 產(chǎn)生了解艾滋病病因的興趣。 閱讀課本，了解什么是艾滋病以及艾滋病的傳播途徑，形成正確對(duì)待艾滋病患者的態(tài)度。 【教學(xué)點(diǎn)評(píng)】 本節(jié)的內(nèi)容通過(guò)貼近生活的事例、豐富的動(dòng)畫、形象的比喻，深入淺出讓學(xué)生感知了免疫的有關(guān)知識(shí)。這個(gè)內(nèi)容不是教師直接表達(dá)的，而是通過(guò)提供豐富的資料，學(xué)生通過(guò)分析得出的結(jié)論，還有一些部分也充分地運(yùn)用了教材的資源，形式多樣。