《【人教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)】口語(yǔ)交際注意說話的語(yǔ)氣(教學(xué)設(shè)計(jì))3頁(yè)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《【人教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)】口語(yǔ)交際注意說話的語(yǔ)氣(教學(xué)設(shè)計(jì))3頁(yè)（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 口語(yǔ)交際 《注意說話的語(yǔ)氣》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：   1. 說話時(shí)，能使用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣，表達(dá)得體，能讓聽的人感到舒服。    2. 在不同的場(chǎng)景，面對(duì)不同的人物，能夠通過溝通解決實(shí)際問題。   3. 通過情境演練，進(jìn)行口語(yǔ)交際鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力。   教學(xué)重難點(diǎn)：    重點(diǎn)： 說話時(shí)，使用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣，表達(dá)得體，讓聽的人感到舒服。   難點(diǎn)： 在具體的語(yǔ)境中，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣溝通解決實(shí)際問題。  

2、 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件、家校幫  教學(xué)課時(shí)： 1課時(shí)  教學(xué)過程：  1． 激趣導(dǎo)入，引出課題。  視頻《我不是故意的》  靜靜的教室里，同學(xué)們正在寫作業(yè)，小文擦完黑板后返回座位，不小心碰掉了同學(xué)的作業(yè)本。      ①我不是故意的?。ㄗx出驕傲自大，不講道理的語(yǔ)氣。說這句話時(shí)語(yǔ)速快，語(yǔ)調(diào)持續(xù)上揚(yáng)，音調(diào)高，音量大）    ②對(duì)不起，我不是故意的。 （讀出帶著歉意的語(yǔ)氣。語(yǔ)氣弱，音量較小，配合表情、動(dòng)作。）  從剛才的視頻中，

3、我們可以得知說話時(shí)，能使用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣，表達(dá)得當(dāng)有禮貌，能讓聽的人感到舒服，這樣交流也就更愉快。今天我們就來學(xué)習(xí)口語(yǔ)交際《注意說話的語(yǔ)氣》。  （設(shè)計(jì)意圖:從學(xué)生最熟悉的生活場(chǎng)景出發(fā)，將學(xué)生自然帶入課堂，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。）  二．感知語(yǔ)氣，體驗(yàn)效果。  1. 出示幾組句子，讓學(xué)生讀一讀，說一說哪一句好。  2. （一）出示標(biāo)題，讀一讀。   注意說話的語(yǔ)氣?。▏?yán)肅）       注意說話的語(yǔ)氣。（親和）     

4、60; 請(qǐng)注意說話的語(yǔ)氣哦。（親切）  學(xué)生評(píng)價(jià)，交流不同語(yǔ)氣效果。  （設(shè)計(jì)意圖:將標(biāo)題變成例子，體會(huì)不同語(yǔ)氣所帶來的不同表達(dá)效果。也初步體現(xiàn)“生活處處有語(yǔ)文”的理念。）  （2） 公交車上，今天人特別多，而且路上還堵車了。眼看就要遲到了，小雨要下車了，可有一位阿姨擋住了她，她說： ①阿姨，請(qǐng)您讓一下。 ②阿姨，請(qǐng)您讓一下好嗎？  2. 學(xué)生討論交流，小組演一演。  （設(shè)計(jì)意圖:將書本中的例子設(shè)置為虛擬人物“小雨”生活的場(chǎng)景，讓學(xué)生的思維有所延展，也讓課堂的內(nèi)容更連貫，有整體性。）  2．

5、 模擬場(chǎng)景，學(xué)會(huì)說話。  （一）請(qǐng)幫小雨解決下面的問題。  小雨上學(xué)遲到了，老師批評(píng)了她。小雨下課后找到了老師，說……    如果你是小雨，你會(huì)怎樣說？試一試，注意說話的語(yǔ)氣。   （二）實(shí)戰(zhàn)演練，分組表演。     請(qǐng)從下面的兩個(gè)場(chǎng)景中選擇一個(gè)和同學(xué)表演，想想在這種情況下應(yīng)該說什么，可以用到怎樣的語(yǔ)氣。  ①小雨課間去上衛(wèi)生間，看到同學(xué)洗手后忘了關(guān)水龍頭，她會(huì)跟同學(xué)說……  ②小雨放學(xué)回家，媽媽要給她報(bào)一個(gè)鋼琴興趣班，可她更想學(xué)畫畫。她會(huì)跟媽

6、媽說……  學(xué)生分組表演后全班交流。生評(píng)價(jià)。  師小結(jié):生活中經(jīng)常會(huì)碰到類似的情境，我們語(yǔ)言表達(dá)要言之有物，有理有節(jié)，注意語(yǔ)氣，才能達(dá)到交流的最佳效果。  （設(shè)計(jì)意圖:在第二環(huán)節(jié)“感知語(yǔ)氣，體驗(yàn)效果”中，學(xué)生明白了要注意說話的語(yǔ)氣，這也是書本中的例子告知他們的內(nèi)容，這是“在書本中學(xué)語(yǔ)文”的階段。第三環(huán)節(jié)則是進(jìn)一步深化，教學(xué)生“在生活中學(xué)語(yǔ)文”。）  （三）學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際設(shè)置情境表演。  學(xué)生說說自己在生活中遇到的不同情境，并試著說說應(yīng)對(duì)的語(yǔ)言。注意說話的語(yǔ)氣。  （設(shè)計(jì)意圖:語(yǔ)文與生活的聯(lián)系密不可分，語(yǔ)文來源于生活，也將用于生活。學(xué)以致用，應(yīng)該是這節(jié)課的真正教學(xué)目的。）  四．總結(jié)  孩子們，你們看，單單語(yǔ)文中的語(yǔ)氣表達(dá)就有著無窮的魅力，值得我們不斷地去探究學(xué)習(xí)。李老師經(jīng)常說“生活處處有語(yǔ)文”，生活有多寬廣，語(yǔ)文世界就有多么精彩。我們?cè)谏钪屑?xì)心觀察，多加運(yùn)用，一定會(huì)看到一個(gè)更廣闊的語(yǔ)文世界，體會(huì)到生活別樣的美麗！