《北師大版五年級上數(shù)學第2課時探索活動：成長的腳印》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《北師大版五年級上數(shù)學第2課時探索活動：成長的腳?。?頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 第2課時 探索活動：成長的腳印 【教學內(nèi)容】 P90-91 【教學目標】 1、能用數(shù)格子的方法，計算不規(guī)則圖形的面積。 2、在估計的過程中，豐富估計的策略和方法。 3、培養(yǎng)學生的應用數(shù)學知識的能力，提高學生解決實際問題的方法。 4、讓學生在運用數(shù)學知識解決實際問題中體會數(shù)學源于生活，用于生活。 5、通過學生親身參與探究活動，體驗數(shù)學學習的樂趣，激發(fā)他們積極的學習情感，養(yǎng)成學生獨立學習、合作探究問題的習慣。 【教學重點】 用數(shù)格子的方法，計算不規(guī)則圖形的面積。 在估計的過程中，豐富估計的策略和方法。 【教學難點】 在估計的過程中，豐富估計的策略和方法。

2、 【學具教具準備】 學生畫好自己的腳印、教師制好課件，和印好1、2號學習單 一、設(shè)置情境，學習新知 1、本節(jié)課隨機挑人回答的問題是：我們學過那些圖形？ 2、教師出示淘氣出生時的腳印，問：你能看出與我們學過的基本圖形有什么不同嗎？ 學生觀察得出：它是不規(guī)則圖形。 3、你有沒有辦法知道它的面積約是多少？ 學生易答出：數(shù)格。 老師追問：以前我們數(shù)過是怎么數(shù)的？ 學生回憶答出：先數(shù)整格的，再數(shù)半格的。 老師質(zhì)疑:圖上不足整格的不是半格，不是大于半格的就是小于半格的，你能用以前的辦法解決嗎? 4、不足整格的怎么處理？組長拿出被放大的圖形組織討論。教師巡回指導掌握各組討論的

3、情況，準備點學生匯報本組討論的方法。 學生的方法可能有以下三種 （1）分割拼湊的方法（因為剛學了組合圖形的求法）。 （2）四舍五入法（學生預習是從書中會學到這種，可能會想明白這就是取近似數(shù)的四舍五入）。 （3）都按半格算（因為學生在學習第四章中數(shù)過半格的，現(xiàn)在有的多于半格，有的小于半格，又是面積約，有學生會想到都看作半格來算）。 5、學生匯報，教師歸納出上述三種方法。 二、應用方法，解決問題 1、學生拿出：1號學習單 淘氣出生時，腳印的面積約是多少？（每個小方格的邊長表示1cm） 溫馨提示：①.用你最喜歡的方法做。 ②.把過程寫在學習單上。 ③.時間3分鐘。 2、

4、學生獨立作業(yè)，教師巡回指導拍照上傳到互動課堂。 3、互動課堂中展示學生的作業(yè)。 三、一題多解，思維創(chuàng)新 1、出示一張沒有方格的淘氣出生時的腳印，問你有辦法求出面積約是多少？（每個小方格的邊長表示1cm） 2、學生預習時可能注意到下面教材上的圖形，或者教師問腳印像一個什么基本圖形？ 3、教師出示教材上把腳印看成梯形的圖形，讓學生說行不行，為什么? 學生會不認可教材上的方法，因為不是腳印的部分畫進去的太多。 4、教師出示下列兩種方案，由學生解釋為什么合理。 5、師生一起總結(jié)出不歸則圖形的另一種方法：近似的看成某個基本圖形，利用面積公式計算。 6、學生拿出：2號學習單

5、 淘氣2歲時，腳印的面積約是多少？(每個小方格的邊長表示1cm) 溫馨提示： ①.用你最喜歡的方法做。 ②.把過程寫在學習單上。 ③.時間3分鐘。 2、學生獨立作業(yè)，教師巡回指導拍照上傳到互動課堂。 3、互動課堂中展示學生的作業(yè)。 四、學以致用，鞏固提升 1、學生拿出：3號學習單 自己的腳印，估測自己腳印的面積約是多少？ 溫馨提示：①.用你最喜歡的方法做。 ②.把過程寫在學習單上。 ③.時間3分鐘。 2、學生獨立作業(yè)，教師巡回指導。 3、學生展示自己的作業(yè)。 五、回歸生活，拓展視野 1、教師出示幾張測量不規(guī)則圖形的面積在生活中的應用。 2、由學生解釋，如何測量。 五、課堂小結(jié)，知識再現(xiàn) 1、教師提問：同學們，今天你們有什么收獲？ 2、學生回答： ①.很高興今天知道了自己腳印的面積。 ②.測量不規(guī)則圖形的面積方法有兩種：方法1：數(shù)格；方法2：近似看成某個基本圖形。 3、教師引導學生看0歲到2歲再到11歲腳印面積增長的情況，得出腳印隨年齡的增長而增加，是成長的腳印。 六、課堂作業(yè)： 書P91 第1題 七、板書設(shè)計： 可修改 歡迎下載 精品 Word