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1、初中生物教案：《耳和聽覺》的教學(xué)設(shè)計_初中七年級生物教案 初中生物教案：《耳和聽覺》的教學(xué)設(shè)計 陳蓮春 遼寧省葫蘆島市興城第四初級中學(xué) 125100 一、教學(xué)設(shè)計思路： 本節(jié)課從學(xué)生已有的知識出發(fā)，讓學(xué)生傾聽優(yōu)美的音樂，體會到耳在生活中的重要性，然后提出問題：美妙的聲音是通過哪些結(jié)構(gòu)才被我們感知的？進入新課的學(xué)習(xí)，同時引發(fā)學(xué)生的思考，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在教學(xué)中，采用自主學(xué)習(xí)和小組互助相結(jié)合，讓學(xué)生能通過自身的努力來學(xué)到耳的結(jié)構(gòu)與功能的知識。再結(jié)合匯報過程中發(fā)現(xiàn)的問題教師引導(dǎo)學(xué)生分析^p 、歸納出耳的結(jié)構(gòu)及功能。結(jié)合已學(xué)的知識來討論怎樣讓耳來更好的為我們?nèi)祟惙?wù)，進而學(xué)

2、習(xí)耳的衛(wèi)生與保健，讓學(xué)生對耳有了更加完整的認識，并知道如何生活才是更健康的，從而深化了知識。習(xí)題的設(shè)置為了貼近生活，解決生活中的問題，讓知識回歸生活本位。 二、教學(xué)分析^p ： （一）教學(xué)內(nèi)容分析^p 耳是人體感知外界環(huán)境的又一途徑，在學(xué)習(xí)了眼與視覺的基礎(chǔ)上，耳的學(xué)習(xí)更加輕車熟路，豐富學(xué)生對自身結(jié)構(gòu)的認識，并為下節(jié)課學(xué)習(xí)神經(jīng)系統(tǒng)的組成中神經(jīng)的功能埋下了伏筆。 （二）教學(xué)對象分析^p 在學(xué)習(xí)本課之前，同學(xué)們通過生活感知知道耳是用來聽聲音的，但是具體的耳為什么能聽到聲音？學(xué)生卻是一無所知。而本節(jié)課則能滿足學(xué)生的需求。讓學(xué)生較系統(tǒng)的掌握耳的結(jié)構(gòu)、聽覺的形成的相關(guān)的知識

3、，進而認識到人從外界接受的各種信息中，聽覺信息的數(shù)量僅次于視覺信息，進而知道耳的衛(wèi)生保健的重要性。讓學(xué)生由興趣入手，積極地開展自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，從中體悟到合作的樂趣，學(xué)習(xí)的快樂。 （三）教學(xué)條件分析^p 教師準(zhǔn)備薩克斯曲《回家》；耳結(jié)構(gòu)模型；制作耳的結(jié)構(gòu)與功能的多媒體課件、聽覺形成過程的多媒體課件。 【準(zhǔn)備薩克斯曲《回家》，讓學(xué)生在優(yōu)美音樂的伴奏中，輕松、愉快地步入新課的教學(xué)，并且給學(xué)生們以美的情感體驗；耳的結(jié)構(gòu)與功能的課件有于耳的結(jié)構(gòu)和功能的教學(xué)，幫助學(xué)生形成豐富的表象認識；而聽覺的形成則是讓學(xué)生在動態(tài)的過程中感受聲波的傳導(dǎo)過程，體悟聽覺的形成，將抽象的知識變得形象、具體而生

4、動?！? （四）教學(xué)重點與難點： 耳的結(jié)構(gòu)及各主要組成部分是本節(jié)課的重點?！径慕Y(jié)構(gòu)及各主要組成部分的功能是本節(jié)課最重要、最本質(zhì)的內(nèi)容，是本節(jié)課的教學(xué)重點?！? 耳的結(jié)構(gòu)及功能是本節(jié)課的教學(xué)難點　 【耳的結(jié)構(gòu)及功能看似熟悉但不是人眼可見的，是客觀存在的，是教學(xué)的難點?！? 三、教學(xué)目標(biāo)： 依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書、學(xué)科實際、學(xué)生實際確定教學(xué)目標(biāo)如下： （1）知識與能力： ①概述人體通過耳獲外界環(huán)境信息的情況。 ②描述耳的結(jié)構(gòu)及功能。 ③說出導(dǎo)致耳聾的各種因素及預(yù)防的措施。 ④在教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力。 （2）過程與方法 ①通過學(xué)生觀察

5、耳的結(jié)構(gòu)模型，觀察耳的結(jié)構(gòu)及聽覺形成過程的動態(tài)的課件來讓學(xué)生認識并掌握耳的結(jié)構(gòu)及聽覺的形成過程。 ②通過小組討論，小組的合作學(xué)習(xí)來探究學(xué)習(xí)，來學(xué)習(xí)耳的衛(wèi)生保健。 （3）情感態(tài)度和價值觀： 認同聽覺衛(wèi)生，關(guān)愛和幫助有聽覺障礙的人群。 四、教學(xué)方法與策略 依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，學(xué)習(xí)理論和教學(xué)理論，學(xué)生特點，教師能力設(shè)計教學(xué)策略如下： （一）引入課題的策略 打開計算機，播放優(yōu)美的薩克斯曲子《回家》，讓學(xué)生閉上眼睛，傾聽。然后提問：當(dāng)你盡情地享受著美妙的音樂的時候，你知道這些美妙的聲音是通過哪些結(jié)構(gòu)才被我們感知的？自然地引出課題。 （二）突出重點的策略 耳的結(jié)構(gòu)及各組成部分的功能是本節(jié)課的重

6、點，教師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，也就是通過學(xué)生的自我閱讀教材中的相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，先對耳的結(jié)構(gòu)有淺顯的感知，在此基礎(chǔ)上，組織學(xué)生對耳的模型進行觀察、拆看，結(jié)全教師提出的問題進行合作學(xué)習(xí)，整體上感知耳的結(jié)構(gòu)和功能；運用多媒體課件點擊出現(xiàn)耳的各部分結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生識別。這樣通過不同的手段、不同的顯現(xiàn)方式來認識、了解、理解知識，進而突出重點。 （三）突破難點的策略 耳的結(jié)構(gòu)和功能又是本節(jié)課的難點，教師利用多媒體課件，由點擊出現(xiàn)耳的結(jié)構(gòu)到有優(yōu)美音樂伴奏的耳的聽覺的形成過程，在這過程中教師遵循現(xiàn)代中學(xué)生的認知規(guī)律由直接直觀到間接直觀，讓學(xué)生通過課件演示，直觀感知耳的結(jié)構(gòu)并認識耳的結(jié)構(gòu)及功能，體驗聽覺的形成過程，從而突破難點。 （四）總結(jié)提高的策略 第 5 頁 共 5 頁