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1、 最新音樂三年級下冊《兩只小山羊》教學設計與反思 教學目標 1 、能學會演唱《兩只小山羊》 , 并能積極參與表演活動 ,體驗其中的樂趣。 2 、在活動中能學會與他們配合 , 分角色進行表演。 3 、能在活動中領悟互相禮讓的道理。教學重點： 表演唱《兩只小山羊》教學難點： 引導學生用生動有趣的聲音和動作來表演歌曲。教學準備： CAI 課件、電腦、頭飾、光盤、 教學課時： 二課時 教學過程： 第一課時 一、組織教學 1 、聽音樂進教室 2 、師生問好二、情境導入：

2、 1 、師：同學們 ,在一個小河邊 ,發(fā)生了一件有趣的事情 ,兩只小山羊同時掉到了小河里 ,你 們知道怎么回事嗎？老師讓你們看一個小小的音樂動畫片吧 ,高興嗎？（放表演） 2 、開聲練習 你們知道小山羊怎么叫嗎？我們來學學小山羊吵架吧 X- X- │X X │ X X │(利用節(jié)奏型 ) 三、新課教學： （一）學唱第一段 1 、課件播放第一段歌詞 師：看看這兩只小山羊是怎么回事??？誰能用歌詞告訴老師？ 2 、教師帶節(jié)奏逐句范讀 ,學生學讀 3 、聽歌曲（一）。 師：會唱還不夠 ,還要會表演 ,老師先來演演小白羊 ,請一

3、個同學來演小黑羊好嗎？ 4 、分組表演（黑羊組和白羊組） 1 / 3 全班同學對面一起來演 ,啟發(fā)學生表演要神氣 ,有動作和造型。 （二）學唱第二段 師：兩只小羊在橋上到底發(fā)生了什么樣的故事呢？ (吵架了 )我們來聽聽歌曲的第二部分 1 、播放歌曲（ 2 ） 師：小羊吵起架來聲音可真大呀！我們也來模仿一下吧！（因為開聲練習中用的就是這 個節(jié)奏性 ,所以學生掌握起來就順利了許多） 2 、模仿小羊的叫聲： 2/4 X — | X — | X X | X X | 咩 咩 咩咩 咩咩

4、 3 、全班齊讀歌詞。 4 、分角色學唱歌曲。 師：好的 ,你們表演的可真棒呀 ,讓我們一起來表演一下第二段吧。 5 、請全班同學按分組在座位上表演。（啟發(fā)學生要把白羊要回家和黑羊要上山崗的心情和動作表現(xiàn)出來） （三）學唱第三段 師：兩只小羊在橋上僵持不下 ,它們會怎么樣？我們來有節(jié)奏的讀一下第三段歌詞吧！ 1 、全班讀歌詞。 2 、老師帶唱 注意反復記號 3 、老師演示兩種節(jié)奏。 4 、啟發(fā)學生說出用力頂和用力撞,解決附點節(jié)奏 , 引導學生表演。 師：同學們 ,它們這樣爭下去 ,結果會怎樣呢？對了 ,掉進河里。掉進水中的聲

5、音是怎樣的呢？（撲通）好的 ,我們一起把第三段唱一遍吧。 5 、聽歌學唱 師：在這一段中有速度的變化 , 你感覺到了什么？生：最后一句唱的時候慢下來了 師：為什么最后一句會要慢下來??？ 6 、請同學們說一說。（感到遺憾） 師：我們一起跟著音樂邊唱邊表演一次好嗎？ 四、參與表現(xiàn) 全班隨音樂表演。 師：現(xiàn)在我們把童話劇學完了 ,我們有兩只手 ,一只用來做小白羊 , 一直用來做小黑羊 ,把這 個音樂童話劇完整地表演一遍好嗎？現(xiàn)在和老師一起用手勢來表演吧?。ń處煄弦恢缓? 手套和一只白手套） 1 、全班在老師的帶動下做手勢表演 , 做到人人參

6、與 ,個個表演。 2、啟發(fā)學生說出在生活中要懂得互相謙讓 ,團結協(xié)作。 四、參與表現(xiàn) 全班隨音樂表演。 2 / 3 同學們真棒知道怎樣做才是個懂禮貌知謙讓的好孩子 ,我們來幫助小山羊改正錯誤好不 好？我們一起改編一下歌詞 ,讓兩只小山羊做個和我們一樣的乖羊羊吧 1、學生按字數套歌詞 ,把心里想的意思說出來 ,教師要給與指導。 2、讓劇情展現(xiàn)學生心中的美好。 六、總結： 結束語：大家的表演都特別精彩 ,沒想到 ,你們不但是表演的小天才 ,是創(chuàng)作的小天才而且還是小小教育家 ,告訴了小山羊要互

7、相禮讓 ,讓他們懂得了謙讓的道理 !我們就要走出教室 了, 同學們一定知道該怎樣去做。 (聽音樂 ,學生自覺有序的走出教室 ). 教學反思： 學生積極參與到音樂活動中來 ,用自己的情感表現(xiàn)音樂劇中小山樣的角色 ,不僅在音樂 中學習掌握了新的知識 ,還將情感升華到了一個相對的高度。感覺這堂課總體還是可以的。 本課看點 ： 1、學生表演能真實表現(xiàn)自己記得情感世界 ,而且在活動中有一定的創(chuàng)新和創(chuàng)造。 2、這堂課突出的特點就是以參與體驗的教學方法進行音樂教學 ,課堂上 ,學生在親身體 驗中愉快的學習 ,健康的成長 ,感受音樂的魅力。懂得了在生

8、活中要懂得謙讓的道理。 3、而且在學生走出教室的的時候我將德育教育給了一個延伸：讓學生自覺排成隊伍走 出教室 ,整齊而有序的把剛學到的禮讓精神帶到生活當中 , 引導還算巧妙。 不足之處 ：孩子們在創(chuàng)編新劇情的時候 ,在歌詞上有一點吃力 , 用時超出了教師的預想 , 而且教師應及時給于一些引導性的補充或提示。 如果再上這堂課： 1、我將分段表演中的用時可以縮短一些 ,在學唱的同時音樂與表演有些繁瑣。 2、將創(chuàng)編活動可以再多放些時間 ,以便解決創(chuàng)編中的問題 , 讓學生可以有一個充分地認 識。 總之 ,少年兒童的想象力是一把開啟心靈的鑰匙 ,通過它可以使靈感得到創(chuàng)造性的發(fā)揮。 所以 ,貝多芬才說：“音樂不在譜子上 ,而在譜子之間?！币虼? ,在音樂課堂教學中 , 不能讓學生 在唱歌和欣賞中被機械地束縛在音符上 ,而是要啟發(fā)他們根據音樂的各種要素展開豐富而又 合理的想象 ,理解并表現(xiàn)作曲家的創(chuàng)作意圖 ,從而激發(fā)學生的學習興趣 ,有效地幫助學生發(fā)自 內心地表現(xiàn)音樂。 3 / 3