《部編版二年級上語文《狐假虎威》導學案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《部編版二年級上語文《狐假虎威》導學案（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 22《狐假虎威》導學案 課題 狐假虎威 課型 新授課 教學目標 1. 會認15個生字；會寫8個生字；掌握3個多音字“轉”“悶”“呀”；理解“狡猾、違抗”等詞語的意思。? 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。 教學重難點 理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的意思，理解這則寓言故事的寓意。 課前準備 1. 預習課文，能夠借助拼音把課文讀通順。(學生)? 2.制作多媒體課件和動物頭飾及生字卡片。(教師) 課時安排 2課時 教學過程 第一課時 教學環(huán)節(jié) 教師指導 學生活動 教學提示 一、頭飾展示，設置懸念(用時：

2、3分鐘) 1.出示狐貍和老虎的頭飾。說說在你心目中狐貍和老虎是什么樣的。? 2.假如一只狐貍和一只老虎在一處相遇，你說誰厲害？可是有這么一個故事，講狐貍和老虎碰 在一起，老虎不但沒吃掉狐貍，反而被騙了，這是怎么回事呢？? 3.教師出示課文題目，引導學生讀題目，認讀“假”和“威”，說說課題的大意。 1.學生自由交流，說出各自的觀點。 2.學生猜測，發(fā)表自己的觀點。??????? 3.學生讀題目，讀準字音，在理解“假”和“威”的基礎上，簡單理解課題。 1.由于學生讀書較多，對狐貍和老虎的理解各不相同，應該允許學生發(fā)表符合實際的不同的見解。?? 2.提醒學生“假”在本課讀三聲jiǎ。

3、 二、初讀課文，自學生字(用時：15分鐘) 1.教師范讀課文，引導學生一邊傾聽，一邊思考課文主要寫了一件什么事。 2.學生自由朗讀課文，標出自然段序號。? 3.教師引導學生借助拼音，展開小組合作，檢測課前預習情況， 1.學生聽讀，思考并交流：課文主要講了狐貍借著老虎的威風，嚇跑森林里的百獸的事。? 2.學生借助拼音自由讀文，標出課文的9個自然段，對不熟悉的句子多讀幾遍。? 3.學生小組活動： 1.概括故事內(nèi)容可以以填空的形式提示學生，降低難度。? 2.提醒學生自然段的標志，以便其準確標出。? 3.重點正音：“轉、扯、爪、豬、受、神”是翹舌音；“嗓”是平舌音

4、；“抗、趟”是后鼻韻母；“轉”在本課中讀四聲zhun。 三、精讀課文，隨文識字(用時：10分鐘) 1.指名讀第一自然段，認讀并理 解生詞“食物”，想一想：老虎是在什么情況下抓住狐貍的？? 2.引導學生畫出描寫狐貍和老虎的動作的詞，思考：老虎和狐貍誰更厲害？? 3.指導朗讀。 1.通過查找工具書和聯(lián)系生活實際理解：“食物”指吃的東西，說明老虎是在饑餓的情況下抓住狐貍的。? 2.狐貍的動作是“躥”，老虎的動作是“撲”和“逮”，說明老虎更厲害。? 3.有感情地朗讀。 1.提示學生自覺使用工具書。? 2.引導學生做動作理解這幾個動詞，使學生明白狐貍動作雖然很快

5、，但仍被老虎逮住，這說明老虎更厲害。? 3.提醒學生利用語速的快慢來表現(xiàn)文章的內(nèi)容。 四、認真觀察，指導書寫(用時：10分鐘) 1.課件出示本課生字“食、物、眼、爺”，再次認讀，并練習組 詞。?2.指導學生觀察它們在田字格中的位置，交流書寫注意點，并指導臨寫。3.教師范寫，邊寫邊講。4.利用投影儀展示同學的書寫成果，組織交流反饋。 1.學生認讀生字并組詞，比一比誰組得多。? 2.學生觀察并交流生字在田字格中的位置和書寫注意點。? 3.老師范寫時，學生邊觀察邊做書空練習。? 4.同桌、全班相互交流，指出書寫的優(yōu)點，再看看不足，并改正。 教師要引導學生充分觀察

6、例字的結構，重點指導書寫上下結構的“食”字，左右結構的“物”字，引導學生抓住漢字書寫規(guī)律。 五、課堂小結，布置作業(yè)(用時：2分鐘) 1.教師對課堂學習情況進行總結，鼓勵學生采用多種方法識字。? 2.布置作業(yè)：將課文正確、流利地讀給家人聽。 1.學生從老師的總結中知道學習生字要多動腦筋、想多種方法。? 2.學生完成作業(yè)，并請家長對自己的作業(yè)做出評價。 教師可以制定供家長使用的評價表，從字音是否讀準，句子是否讀通順、是否能讀出不同的語氣等方面進行評價。 第二課時 教學環(huán)節(jié) 教師指導 學生活動 教學提示 一、復習回顧，導入新課(用時：4分鐘)

7、 1.教師出示詞語卡片，學生開火車讀，并選擇合適的詞語說說故事大意。? 2.教師引導學生朗讀全文，并說說“狐假虎威”的意思。 1.學生讀詞語，口頭敘述故事內(nèi)容，盡量用上教師出示的詞語，說完整的話。? 2.學生朗讀，用文中的話說出成語“狐假虎威”的意思。 1.教師出示的詞語要精心準備，要選擇有利于概括故事內(nèi)容的詞語。? 2.只要說出成語的大意就可以。 二、抓住重點，讀中感悟(用時：26分鐘) 1.引導學生輕聲朗讀課文第二、三、四自然段，思考并交流：讀懂了什么？引導學生理解重點詞語、句子，感受老虎和狐貍的心理，指導

8、朗讀。(1)思考并交流：狐貍在被抓時，是怎么做的？? (2)“眼珠子骨碌一轉”是什么樣？他為什么要“扯著嗓子問”？? (3)指導朗讀第二、四自然段。? (4)老虎為什么會“一愣”？? (5)指導朗讀第三自然段。? 2.自由讀文章第5～8自然段，思考：老虎真的被騙了嗎？狐貍是怎么做的？? (1)從哪些詞語可以看出老虎被騙了？? (2)狐貍的哪些動作表現(xiàn)出他騙人成功后的得意？? (3)森林里大大小小的野獸真的怕狐貍嗎？? 3.學生分角色練習朗讀對話。? 4.引導學生想象狐貍和老虎還會想些什么，并加上適當?shù)谋砬椤幼鬟M行表演。 1.學生讀文后小組交流，總結出：狐貍用“老天爺”來嚇

9、唬老虎，不讓老虎吃掉他。狐貍被抓時眼珠子骨碌一轉，扯著嗓子問老虎：“你敢吃我？”?狐貍“扯著嗓子問”，是因為他心里害怕，用大聲喊來掩蓋恐懼，同時也想嚇住老虎。老虎半信半疑，所以“一愣”。??????????? 2.老虎真的被騙了！從“蒙住了”“松開”“半信半疑”“東張西望”這幾個詞語可以看出來。?“神氣活現(xiàn)”“搖頭擺尾”這兩個詞語表現(xiàn)出了狐貍騙人成功后的得意。????????? 3.注意讀出不同動物的特點。? 4.學生先自由練習，再進行表演。 1.指導學生抓住重點詞句，結 合文中“人物”的心理活動進行朗讀。??? 2.對于一些難懂的詞語或句子可以利用“做一做、想一想”的方法來幫助理解

10、。 3.分角色朗讀要提醒學生與讀旁白學生的銜接。 4.表演前要幫助學生進行嘗試練習，教師要有目的地給予指導，避免浪費過多時間或達不到應有的效果。 三、認真觀察，指導寫字(用時：8分鐘) 1.指導書寫生字：“爪”“神”“活”“豬”。? (1)指導觀察生字在田字格中的位置。? (2)指導“神”字的寫法。左窄右寬。頂部“礻”低，底部“申”低；第二筆橫撇與第三筆豎相交于橫中線；最后一筆豎在豎中線右側。指導“活”字的書寫。“氵”第二點偏左，收在橫中線上；“舌”下面的“口”上寬下窄。?2.反饋評議。 1.觀察生字在田字格中的位置。 2.說說“神”和“活”的寫法。教師

11、范寫，學生書空。 3.學生練習書寫。??? 4.學生評議展示的字。 1.提示學生觀察生字在田字格中的位置、結構安排，掌握關鍵筆畫的書寫方法。??? 2.書寫時要強調生字筆順。??? 3.評價以鼓勵為主，并要給出合理可行的改進建議。 四、布置作業(yè)，拓展延伸(用時：2分鐘) 把這個故事講給家人聽。 收集一些成語故事，準備舉行“寓言故事會大賽”。 1. 根據(jù)圖畫把故事講給家人聽。? 2.請家人幫忙，收集一些成語故事，把它們變成自己的話在“寓言故事會大賽”上講給大家聽。 請家長配合收集資料，并在合適的時間召開“寓言故事會大賽”，給學生一個展示自我的機會。 可修改 歡迎下載 精品 Word