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1、 上下 教學內(nèi)容：P64P65 “上下”的認識。 教學目標： .在具體的活動中，讓學生體驗上下的位置關(guān)系，初步開展學生的空間觀念。 2.體驗參照物不同，上下位置的相對性。在具體的情境中，能確定并會用自己的語言表達上下位置的關(guān)系，培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學的意識。 3.體會生活中處處有數(shù)學，獲得良好的情感體驗。 教學重點：讓學生體驗上下的位置關(guān)系，在具體的情境中，能確定并會用自己的語言表達上下位置的關(guān)系。 教學難點：體驗參照物不同，上下位置的相對性。 學情分析： 小學一年級的學生已具有初步感知上下位置關(guān)系的經(jīng)驗，尤其是在生活中，在具體的活動中，基本能確定上下的位置順序，但關(guān)于上下位置關(guān)系

2、的相對性，認識有限，這是理解和體驗的重難點；所以這節(jié)課要結(jié)合學生的生活經(jīng)驗，使之體會上下的相對性，組織開展豐富多彩的活動，適時地引導，以促進學生的開展，使學生感到數(shù)學是有趣的，獲得良好的情感體驗。 教學設(shè)計： 一以舊引新，激發(fā)興趣。 同學們，你們好，上一節(jié)課我們一起在“森林運動會”上學習了“前后”，今天，我們熊伯伯請小動物們到家里做客看看誰先到了？ 二情境探究，體會領(lǐng)悟 .看一看。 出示主題圖，引導學生觀察思考，初步體驗上下(先不讓中間的小松鼠出現(xiàn))。看，眼前有一棵柏樹，還有什么?它們分別在什么地方干什么?同桌互相說一說，再指名說一說。 2.說一說。 出示松鼠，體會上下位置

3、關(guān)系的相對性。 瞧!又跳過來一只可愛的小松鼠，它的具體位置在哪里呢? （ 在中間） (松鼠在小兔的上面，) （松鼠在小鳥的下面。) 3.議一議。 有的同學說松鼠在上面，有的同學說松鼠在下面，這是怎么回事，誰說得對呢?為什么?分組討論，匯報結(jié)果。 4.教師小結(jié)。 這兩個同學說得都對，只是因為一個同學是把松鼠與小兔比，一個同學是把松鼠與小鳥比，所以說法不一樣，但是說的都是對的。 5、答復以下問題：小鳥在小兔的（）面 松鼠在小兔的（）面 小兔在小鳥的（）面 松鼠在小鳥的（）面 6、猜一猜，她是誰？他在小兔的上面 （松鼠和小鳥）

4、 他不是在最上面 （松鼠） 7、小結(jié)：說了這么多，你知道今天我們學習什么知識？（上下） 三.放松小游戲。 說一說五官中鼻子的位置。 四、拓展應(yīng)用 .擺一擺：書、鉛筆盒、本子 書放在課桌上，本子和鉛筆盒放在書上， 鉛筆盒不在最上面。 船在花的( )面 花在船的（ ）面 鐘在小貓的（ ）面 鐘在船的（ ）面 擺完訂正。 2、填一填，說一說 3. 分房子 自己把小動物貼在房間里，說一說：1、誰在最下面？ 2、誰在第二層？它在誰的上面？它的上面有誰？第三層呢？ 3、誰在最上面？它的下面都有誰？ 學生們同桌相互說一說，教師巡視指導，最后按老師說的方位貼好。 五、小結(jié)：孩子們學得真好，今天你對哪個環(huán)節(jié)比較感興趣？ 板書： 上 下 可修改 歡迎下載 精品 Word