《北師大版四年級(jí)上冊(cè) 確定位置一 教學(xué)反思》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《北師大版四年級(jí)上冊(cè) 確定位置一 教學(xué)反思（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、北師大版四年級(jí)上冊(cè) <<確定位置一 >>教學(xué)反思 上傳：劉梅 更新時(shí)間：2014-2-8 9:58:33 《確定位置》一課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第六單元第一課時(shí)的內(nèi)容。本節(jié)課既是認(rèn)識(shí)圖形知識(shí)的 繼續(xù)，又是后面學(xué)習(xí)直角坐標(biāo)系等知識(shí)的基礎(chǔ)。既是第一學(xué)段的發(fā)展，也是第三學(xué)段學(xué)習(xí)的鋪墊，起著承 前啟后的作用。本節(jié)課對(duì)提高學(xué)生的空間觀念、學(xué)生認(rèn)識(shí)生活周?chē)沫h(huán)境，都有較大的作用。教學(xué)本課要 求學(xué)生體驗(yàn)確定位置的重要性，理解數(shù)對(duì)的意義和表示方法；能在具體情境中用數(shù)對(duì)來(lái)表示位置，并能在 方格紙上用數(shù)對(duì)確定位置。經(jīng)過(guò)三次試教，聽(tīng)取年級(jí)組老師們的意見(jiàn)及反復(fù)修改，我終于比較成功的完

2、成 了《確定位置》這一達(dá)標(biāo)課。 反思這節(jié)課，從設(shè)計(jì)準(zhǔn)備到試教，再到最后上完這節(jié)課，感想頗多。 1、教師要想上好一節(jié)課，必須深入挖掘教材，理解教材，目標(biāo)明確 最初看到教材上的內(nèi)容，感到這節(jié)課很簡(jiǎn)單，教材上的內(nèi)容很少，這么簡(jiǎn)單，這么少的內(nèi)容不知如何去講。 于是我深入鉆研教材，理解編者的意圖，查閱了大量的資料，并在網(wǎng)上觀看學(xué)習(xí)了特級(jí)教師錢(qián)守旺老師和 另一位老師上的《確定位置》的錄像課，對(duì)教材有了深入的理解，才開(kāi)始設(shè)計(jì)這節(jié)課。進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)我 注重結(jié)合我校學(xué)生的特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)，吸取名家課堂上的精華，不斷地研究探索，始終想著每一個(gè)活動(dòng)的 設(shè)計(jì)要達(dá)到什么目標(biāo)。教學(xué)時(shí)層層深入、步步推進(jìn)，使教學(xué)結(jié)構(gòu)緊

3、湊而且環(huán)環(huán)相扣，突出重點(diǎn)逐步突破難 點(diǎn)。 通過(guò)老師們的評(píng)課，使我知道每一節(jié)數(shù)學(xué)課，教師都要明確本節(jié)課的知識(shí)在整個(gè)小學(xué)階段所處的位置，知 識(shí)的前后聯(lián)系，學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)以及后續(xù)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 2、遵從學(xué)生的原認(rèn)知，注重?cái)?shù)學(xué)與生活的聯(lián)系 本節(jié)課從學(xué)生熟悉的實(shí)際生活切入教學(xué)：家長(zhǎng)會(huì)怎樣告訴家長(zhǎng)自己的位置？由于從學(xué)生身邊的真實(shí)情境出 發(fā)，學(xué)生有生活經(jīng)驗(yàn)，這樣有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生們描述自己的位置時(shí)，有的描述得很清楚，有 的描述得不但麻煩，而且不清楚。如何方便交流和溝通？這樣學(xué)生就產(chǎn)生了學(xué)習(xí)確定位置的必要性，為新 課中用 數(shù)對(duì)”表示位置的方法打下了基礎(chǔ)。 學(xué)生對(duì)自己的位置有了一個(gè)初步的

4、認(rèn)識(shí)后，設(shè)置了一個(gè)情境，讓學(xué)生幫助圖中的小朋友說(shuō)清楚自己所處的 位置。當(dāng)學(xué)生初步認(rèn)識(shí) 數(shù)對(duì)"后，又引導(dǎo)他們用 數(shù)對(duì)”來(lái)描述自己在班級(jí)中的位置。 借助班級(jí)的組與排用 數(shù) 對(duì)”確定位置，學(xué)生可以直接應(yīng)用已形成的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題， 體會(huì)數(shù)對(duì)”和人的對(duì)應(yīng)，經(jīng)歷數(shù)形結(jié)合的過(guò)程。 在明確了用 數(shù)對(duì)”確定位置的方法后，結(jié)合 地圖”、平面圖”、找位置”游戲、 介紹自己座位”、介紹好 朋友座位”等練習(xí)將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，使學(xué)生在活動(dòng)中掌握了知識(shí)，體會(huì)體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。 3、注重拓展教材 在課堂練習(xí)中挖掘教材隱含知識(shí)，地球上利用經(jīng)線和緯線確定某一點(diǎn)的位置，密切了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系， 介紹著

5、名數(shù)學(xué)家笛卡爾和平面直角坐標(biāo)系，把課內(nèi)與課外緊密結(jié)合，拓寬了學(xué)生的視野，讓學(xué)生感覺(jué)到， 課雖上完了，但探索還在繼續(xù)，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行善于觀察、勤于思考，努力學(xué)習(xí)，成為對(duì)人類、對(duì)社會(huì)有 貢獻(xiàn)的人的思想教育。 4、有效利用多媒體電化教學(xué)手段 多媒體電化教學(xué)手段的有效運(yùn)用是我這節(jié)課的一大亮點(diǎn)。其中之一是學(xué)習(xí)用數(shù)對(duì)表示位置時(shí)，利用動(dòng)態(tài)演 示，邊演示邊講解：用括號(hào)來(lái)表示一個(gè)位置，先橫著數(shù)，小青在第 3組，把3寫(xiě)在前邊，再豎著數(shù)，她在 第2個(gè)，把2寫(xiě)在后邊，兩個(gè)數(shù)之間用逗號(hào)隔開(kāi)，這種記錄方法稱為 "數(shù)對(duì)"。使學(xué)生明確數(shù)對(duì)的表示方法。 另一處是為了向?qū)W生充分展現(xiàn)知識(shí)形成的過(guò)程，把

6、座位圖抽象成點(diǎn)子圖，再把點(diǎn)子圖抽象成方格圖，從具 體到抽象，解決了本課的難點(diǎn)，這是其它教學(xué)手段所不能替代的。 5、在教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想。本節(jié)課我滲透了函數(shù)思想、一一對(duì)應(yīng)思想、符號(hào)思想、數(shù)形結(jié)合思想等。這些 思想方法不用告訴學(xué)生，但教師心中有數(shù)。在小學(xué)數(shù)學(xué)課中都應(yīng)該滲透哪些數(shù)學(xué)思想需要我們?nèi)W(xué)習(xí)和思 考。 當(dāng)然，課堂教學(xué)的魅力就在于她永遠(yuǎn)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)。反思這節(jié)課的教學(xué)，我覺(jué)得至少有如下幾點(diǎn)需要 改進(jìn)： 1、由于我的評(píng)價(jià)性語(yǔ)言太少，開(kāi)始上課時(shí)，學(xué)生積極性不高，沒(méi)有產(chǎn)生應(yīng)有的效果。 2、年輕教師的青春與活力在本節(jié)課中還有待加強(qiáng)。 面對(duì)中高年級(jí)的小學(xué)生作為年輕教師的我應(yīng)該有更豐富 的面部表情和肢體語(yǔ)言，讓學(xué)生在你聲情并茂的講解中愉快的學(xué)習(xí)知識(shí)。我想這是我以后該加強(qiáng)改進(jìn)的。 3、試教時(shí)，由于是借班上課，在指定學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)我采用 第幾組第幾個(gè)同學(xué)”和用數(shù)對(duì)如“(3, 2)同 學(xué)”回答的方法，靈活運(yùn)用各種確定位置的方法，可謂一舉兩得。但正式上課時(shí)我有些緊張，沒(méi)有很好的發(fā) 揮，今后應(yīng)多在公開(kāi)場(chǎng)合歷練，才能更有效的調(diào)控課堂！ 4、在講完本節(jié)課以后還需要在教學(xué)難度中有所拓展，由于本節(jié)課是為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)， 所以在講 授知識(shí)第幾組第幾個(gè)的時(shí)候需要講授什么是列什么是行這一知識(shí)點(diǎn)。看來(lái)下次上課時(shí)應(yīng)該注意對(duì)教材的深 層領(lǐng)會(huì)。 分享到: