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1、 第2課時 認識底和高 【教學內容】 認識底和高（認識平行四邊形、三角形、梯形的底和高）課本第51~52頁內容。 【教學目標】 知識與能力：通過找限高找到梯形的高，認識并能借助三角板畫出平行四邊形、三角形與梯形的高。 過程與方法：通過動手操作、動眼觀察、動腦思考等數(shù)學活動，培養(yǎng)學生主動探索新知的意識。 情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生的動手操作能力和語言表達能力。 【教學重點】 認識平行四邊形、三角形與梯形的底和對應的高。 【教學難點】 畫出平行四邊形、三角形與梯形的底和對應的高。 【教具準備】 三角尺、梯形、平行四邊形、三角形圖形。 一、預學交流

2、 1、過直線外一點做已知直線的垂線。 a? b ? 2、識別三種基本的幾何圖形。（師出示圖形） 3、引出課題 出示主題圖并提問：同學們見過這樣的標志圖嗎？限高4.5米是什么意思？誰來說說？ a、生交流。 b、師小結：你們真是善于觀察思考的孩子呀！限高的作用除了提示、警示交通安全之外，還起到了保護立交橋、橋洞免受損害。那么，今天我們就來學習平面圖形的底和高。板書課題：《認識底和高》 【設計意圖】復習鋪墊從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，調動學生的積極性，引導學生善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)。 二、導學達標 1、梯形的底和高 （1）認識梯形的高 師：你們能從這

3、幅圖中找出我們認識的圖形嗎？ 生：梯形。 師：梯形是指一組對邊平行而另一組對邊不平行的四邊形，平行的兩邊叫做梯形的底邊，長的一條底邊叫下底，短的一條底邊叫上底。有同學剛才提出了梯形的高，誰來給大家指指？（可以同桌相互交流） 生：上臺指高并說說。 師：分析得很好，我相信大家已經(jīng)聽懂了你的意思，梯形兩條平行線之間的垂直線段叫做梯形的高。 【設計意圖】通過觀察，直覺感知梯形的高。 （2）畫梯形的高 ①師示范畫梯形的高。 ②生觀察并總結畫法。 把三角板的直角邊和梯形的一條邊對齊，從頂點向底引出的與底垂直的線段就是它的高，用虛線表示，垂足所在的邊叫做底。 ③師小結畫法

4、：重疊、平移、畫線、標記、 ④練習：請在你們畫好的梯形中畫高。 【設計意圖】學生在梯形中練習高的不同位置的畫法，并在練習中體會和感悟梯形的高有無數(shù)條。 2、平行四邊形的高 ①師：我們已經(jīng)學過畫梯形的高了，你能試著畫一畫平行四邊形的高嗎？ ②生畫師提示a、平行四邊形可以從邊上任意一點向對邊畫垂線，畫出的這些線段都是高；b、重疊、平移、畫線、標記。 ③展示學生不同的作品。 ④小結：梯形的高與平行四邊形的高有哪些相同點和不同點？ 【設計意圖】學生通過知識遷移，自己探索如何畫平行四邊形的高。 3、三角形的高 ①師：同學們表現(xiàn)都很不錯，已經(jīng)會畫兩種圖形的高了，老師還想考考你們畫三角形

5、的高。 ②學生嘗試獨立完成。 ③匯報：說自己的畫法，強調重疊、平移、畫線、標記。 ④展示學生的作品。 【設計意圖】 三、實踐訓練 完成課本第52頁練一練第1-3題 【設計意圖】讓學生能夠對高的正確與否進行判斷，同時對學生也是再次學習與應用的訓練。 四、拓展延伸 1、完成課本52頁練一練第4題： ①說說你是怎么畫的？ ②小結：先畫出指定長度的底，再在底上畫出指定長度的高，最后畫其它邊。 2、這節(jié)課你有什么收獲？ 【設計意圖】讓學生自己對本節(jié)課所學內容進行回顧與總結，并對知識進行再次梳理與歸納。 五、布置作業(yè) 畫出各圖給定邊上的高 底 底 底 六、板書設計 認識底和高（平行四邊形、三角形、梯形） 高 高 高 底 底 底 可修改 歡迎下載 精品 Word