《北師大版五年級(jí)上數(shù)學(xué)第3課時(shí) 平移》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《北師大版五年級(jí)上數(shù)學(xué)第3課時(shí) 平移（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 第3課時(shí) 平移 【教學(xué)內(nèi)容】 北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第25～26頁(yè)。 【教學(xué)目標(biāo)】 1．使學(xué)生認(rèn)識(shí)圖形平移的含義，探索出圖形平移的特征和性質(zhì)。能在方格紙上將簡(jiǎn)單圖形進(jìn)行平移。 2．讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)圖案，進(jìn)一步增強(qiáng)空間觀念，發(fā)展形象思維。 3．使學(xué)生在認(rèn)識(shí)平移的過(guò)程中，產(chǎn)生對(duì)圖形與變化的興趣。并進(jìn)一步感受平移在生活中的運(yùn)用，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 重點(diǎn)：理解平移的含義。 難點(diǎn)：能把簡(jiǎn)單圖形平移。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 多媒體，方格紙。 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 利用課件出示天安門、飛機(jī)、獎(jiǎng)杯圖案。 這些圖案是屬于什么圖案，指導(dǎo)學(xué)生觀察后回答。你

2、能畫出它們的對(duì)稱軸嗎？ 二、創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)識(shí)平移 1．出示教材插圖。 認(rèn)識(shí)它們嗎？它們的運(yùn)動(dòng)是平移運(yùn)動(dòng)。 奧運(yùn)會(huì)中升旗，打開冰箱抽屜，空中鐵索滑車。 怎樣具體描述它們的運(yùn)動(dòng)？ 讓學(xué)生觀察、討論、交流。 學(xué)生獨(dú)立思考，個(gè)別發(fā)言。 共同小結(jié)： (1)它們分別在上下運(yùn)動(dòng)、前后運(yùn)動(dòng)、上升與下降運(yùn)動(dòng)。 (2)位置發(fā)生了變化，但形狀、大小沒有變。 2．將小旗向左平移4格，請(qǐng)同學(xué)們幫助笑笑完成。 (1)學(xué)生獨(dú)立畫出平移后的小旗。 (2)在小組內(nèi)交流你畫圖的方法與步驟。 (3)指名代表匯報(bào)。 師生共同總結(jié)： (1)找準(zhǔn)平移的方向。 (2)在小旗上找一個(gè)點(diǎn)。 (3)向左平移4格

3、。 (4)再?gòu)钠揭坪蟮狞c(diǎn)開始，照原圖畫好。 圖形位置發(fā)生了變化，形狀、大小不能變。 3．畫出小旗向上平移4格后得到的圖形。 (1)學(xué)生獨(dú)立畫出。 (2)教師巡視。 (3)畫完后與同伴交流。 4．在方格紙上畫出小船先向左平移5格，再向上平移5格后的圖形。 (1)學(xué)生討論、交流，你打算怎樣畫出小船。 (2)指名代表匯報(bào)。 (3)師生共同評(píng)價(jià)。 (4)思考：①先向左平移5格此時(shí)的小船在什么位置？該不該畫出此時(shí)的小船。 ②再向上平移5格是什么意思？這時(shí)的小船該不該畫出來(lái)。 (5)師生共同完成畫小船的任務(wù)。學(xué)生完成在教材第25頁(yè)上。 三、鞏固練習(xí)，共同提升 1．教材第2

4、6頁(yè)練一練第1題。 (1)完成在課本上。 (2)完成后與同伴交流你是怎樣畫出來(lái)的？ 2．完成練一練第2題。 (1)指導(dǎo)學(xué)生看圖，明確虛線圖案與實(shí)線圖案是表示什么意思。 (2)引導(dǎo)學(xué)生明確“→”前后圖案是什么關(guān)系。 (3)學(xué)生獨(dú)立完成。 (4)集體訂正。 3．完成練一練第3題。 分組討論交流，你打算怎樣移，怎樣拼，與同伴合作完成。 4．完成練一練第4題。 (1)學(xué)生獨(dú)立完成。 (2)交流結(jié)果。 四、課堂小結(jié) 在今天的課堂上，我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)了有關(guān)圖形平移的知識(shí)，能具體談?wù)勀愕氖斋@嗎？ 五、課堂作業(yè) 練習(xí)三第1～4題，完成在課本上。 板書設(shè)計(jì) 平移 平移后的圖形大小、形狀都不能改變 教學(xué)反思 印象中數(shù)學(xué)總被披上單調(diào)、枯燥的外衣，如何讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的豐富，感受到來(lái)自數(shù)學(xué)的美，產(chǎn)生想學(xué)數(shù)學(xué)的沖動(dòng)呢？我在教學(xué)中采用密切聯(lián)系學(xué)生的生活、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)生活情境。教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了廣闊的思維空間，采用了討論、交流，獨(dú)立思考、共同評(píng)價(jià)等教學(xué)手段，讓學(xué)生自主探究圖形平移的規(guī)律。這樣雖然有些耗費(fèi)時(shí)間，但留給學(xué)生自己的可能是一些對(duì)他們終身有用的知識(shí)。 可修改 歡迎下載 精品 Word