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1、 Unit 4 At the farm 第一課時 一、教學內(nèi)容 Part A Let’s talk &Let’s play 二、教學目標 .能正確聽說句子 What are these? Are these...? 并能根據(jù)實際情況進行答復。 2.正確理解與朗讀對話內(nèi)容，并正確表達水果和蔬菜的名稱和特點。 3. 能夠聽說、認、讀單詞tomato和carrot。 三、教學重難點 . 能熟練掌握句型What are these? They are… Are these/they…? Yes /No. 2. 掌握these的發(fā)音，理解這個單詞的用法。 四、教學準備 教學

2、課件、錄音機、磁帶、簡筆畫 五、教學過程 Step 熱身(Warmingup) . 教師拿出一個蘋果〔或卡片〕提問：What’s this? 學生用所學知識答復：It’s an apple. 教師繼續(xù)提問：Is it an apple? 學生做肯定答復。 2. 讓學生回憶詢問單數(shù)物體名稱的特殊疑問句和一般疑問句。教師展示帶有多個蘋果的卡片，教師提問：What are they?引導學生答：They are apples. 讓學生從單數(shù)概念進入到復數(shù)概念，為新課做好鋪墊。 Step 2 新課呈現(xiàn)(Presentation) . 學習Let’s talk ()教師用課件出示一張有

3、多個胡蘿卜的圖片，提問：Are they apples? 提示答復：No, they aren’t. 繼續(xù)提問：What are they? 導出：They are carrots. 用相同方法導出tomatoes。教師領(lǐng)讀tomato和carrot, 重復提問和答復，練習句型和新單詞： T: What are they? S: They are… T: Are they…? S: Yes, they are. /No, they aren’t. (2) 教師播放錄音，讓學生跟讀并模仿。指導學生注意try, some的讀音，并試著翻譯。 (3)觀看課件，讓學生根據(jù)圖片內(nèi)容進行配音

4、練習。 (4) 教師請學生將裝畫有蔬菜或水果的卡片放在桌子上，然后走到同學們中間，隨意拿出一張(背對自己)問：Are these…?學生根據(jù)實際用Yes, they are. / No, they aren’t.答復。如果學生答復的是No, they aren’t. 教師要繼續(xù)問：What are these？并引導學生用They are …答復。 (5) 教師拿出自己準備的卡片，轉(zhuǎn)化角色：讓學生提問，教師答復，練習上述句型。 (6) 讓小組成員兩人一組，相互提問和答復。 2. 學習Let’s play () 教師帶著學生觀看教材，然后小組內(nèi)成員仿照課本，用所學的單詞carrot

5、s和tomatoes進行練習。 (2) 教師提供各種圖片〔學習用品〕，讓學生兩兩進行對話，運用What are they? Are they…? 可以從多角度進行提問，如：詢問物品顏色、大小等。更換圖片，讓不同小組展示對話。 Step 3 穩(wěn)固與拓展(Consolidation and extension) 教師將自己帶來的蔬菜卡片分別放在幾個盒子里，請幾個學生過來摸出一張卡片面向全班學生提問：Are these…?或What are these？臺下學生做出相應的答復。 Step 4 總結(jié)(Summary) 六、課后反思 第二課時 一、教學內(nèi)容 Part A Let’s

6、learn &Let’s chant 二、教學目標 . 能正確理解句子Look at the green beans. They’re so long. Yes, and the potatoes are big。 2. 能聽、說、認讀本課時的主要單詞：tomato，potato，carrot，green beans。 3、能聽懂、會唱歌謠。 三、教學重難點 . 能夠聽懂并掌握單詞tomato，potato，carrot，green beans正確發(fā)音： 2. 掌握單詞potato和tomato的復數(shù)形式。 3.能正確表達蔬菜的外形特點。 四、教學準備 教學課件、錄音機

7、、磁帶、蔬菜圖片。 五、教學過程 Step 熱身(Warmingup) . 教師手舉一張西紅柿圖書，說：This is a tomato. 又拿出一個：I have two tomatoes. I like tomatoes. Do you like tomatoes? 引導學生答復Yes或No。 2. 猜一猜：教師出示謎語：They are vegetables. They are orange. The rabbits like them very much. What are they？學生猜想答案：Carrots. 教師：I like carrots. They are yu

8、mmy. 詢問學生是否喜歡胡蘿卜。 Step2 新課呈現(xiàn)(Presentation) . 學習Let’s learn ()播放錄音，學生靜聽。再次播放錄音。學生聽錄音答復以下問題：Are the green beans long?Are the potatoes big? 第二遍，訂正答案并跟讀錄音。 (2)教師展示tomato, carrot, green bean, potato的單詞卡和圖片，提問：What’s this?引導學生作答。 (3)展示本局部復數(shù)形式的單詞卡和圖片，教師領(lǐng)讀單詞，學生輪流讀單詞，做到讀音正確。 (4)教師更換單詞卡〔正面單數(shù)，反面復數(shù)〕圖片，并提

9、問What’s this?或What are they? 引導學生分別答復：It’s a tomato. They are tomatoes. 抽選單詞卡，師生重復問答。 A: What’s this? B: It’s a/an _________. A: What are they? B: They are__________. (3)運用課件展示tomato, potato, carrot和green beans的單復數(shù)比照形式，教師點撥， tomato和potato的復數(shù)形式拼寫的變化，carrot的復數(shù)形式讀音的變化。 (5) 摸一摸，說一說：教師把單詞卡放入到盒子里，讓學

10、生輪流抽取，然后向大家介紹圖片內(nèi)容：Look at the tomatoes. They are (so) red and big. 每個小組抽取一名同學到講臺表演，評選最正確個人表演。 2. 學習Let’s chant () 播放錄音，讓學生熟悉節(jié)奏。 (2) 分句播放錄音，讓學生跟唱。 (3)小組活動：讓每一組五個人分別手拿tomato, potato, carrot, green bean, onion，師生一起唱歌謠，當唱到對應單詞，如：tomatoes時，每個小組的對應同學就舉起手中的單詞卡。唱第二遍時，學生交換手中的單詞卡。 Step 3: 穩(wěn)固與拓展(Consolida

11、tion and extension) . 小組內(nèi)選一名學生，抽取蔬菜卡片中的一個，讓其它同學猜想名稱： S: what are these? S2: Are these...? S: Yes, they are. / No, they aren’t. S3:... 如果第二個同學猜不出來，就由第三個同學來猜想，也可以通過詢問顏色、特點來猜想，讓學生發(fā)散思維，敢于表達。 Step 4 總結(jié)(Summary) 六、課后反思 第三課時 一、教學內(nèi)容 Let’s spell 二、教學目標 . 能夠掌握字母組合or發(fā)音的單詞，并能正確認讀單詞。 2. 能夠根據(jù)示

12、范例詞的提示，找出更多符合發(fā)音規(guī)那么的單詞。 三、教學重難點 . 發(fā)現(xiàn)字母組合or在單詞中的發(fā)音并總結(jié)規(guī)律，掌握本課時幾個單詞的正確書寫。 2. 能夠根據(jù)or在單詞中的發(fā)音以及規(guī)律來進行單詞選擇。 四、教學準備 多媒體課件、課文情景動畫、錄音機、磁帶、圖片。 五、教學過程 Step 熱身(Warmingup) 讓學生根據(jù)圖片回憶所學習的句型：What are they? Are these …? 讓學生做出正確的答復，最后一幅圖片，用圖片〔幾匹馬〕提問：Are these horses?引導學生答：Yes, they are. Step 2 新課呈現(xiàn)(Presentati

13、on) . Read, listen and chant () 依次出示本局部的圖片，引出單詞。 (2) 在課件中出示這 4個單詞，播放錄音，學生跟讀。 (3) 請學生觀察這 4個單詞，看學生能發(fā)現(xiàn)什么共同點。師生一起總結(jié)：單詞中包含字母組合or。 (4) 播放本局部的錄音，全班學生跟著錄音朗讀，提醒學生在跟讀時要注意模仿錄音中的發(fā)音，盡量做到讀準音，尤其要注意發(fā)好字母組合 or 的音。 (5) 教師請學生以“開火車讀〞讀的方式練習拼讀單詞，教師注意學生的發(fā)音。 2. Read, listen and number (4)播放錄音，讓學生給所聽到的單詞排序，錄音聽兩遍。師生

14、一起核對答案。 (5) 教師點撥：提示學生總結(jié)or的發(fā)音，并正確書寫音標，并讓學生在書上做好筆記。 3. Look, listen and write ()播放的錄音，學生跟讀錄音。 (2)再次播放錄音，根據(jù)所聽內(nèi)容不全句子。 Step 3 穩(wěn)固與拓展(Consolidation and extension) () 游戲：譯一譯，寫一寫 讀一讀Look, listen and write的句子，翻譯句子意思，抄寫本課時的單詞，在小組內(nèi)評一評誰寫的單詞最漂亮最標準。 (2) 學生小組合作說出更多含or的單詞，并記錄在課本上。 Step 4 Summary 六、課后反思

15、 第四課時 一、教學內(nèi)容 Part B Let’s talk &Let’s play 二、教學目標 . 能在情景中運用句型What are those? Are they...? 對物品名稱和How many...?對數(shù)量進行提問。 2. 進一步穩(wěn)固名詞復數(shù)形式及讀音規(guī)那么。 3. 通過本課的學習，培養(yǎng)學生熱愛動物，關(guān)愛大自然。 三、教學重難點 . 區(qū)別these和those的用法。 2. 理解特殊疑問句中和一般疑問句的差異。 四、教學準備 教學課件、錄音機、磁帶、單詞卡。 五、教學過程 Step 熱身(Warmingup) . 播放歌曲Mary has a

16、 little lamb. 教師教唱，學生跟唱，讓學生迅速進入英語課堂。 2.教師出示一張馬的圖片問：Are they horses? 學生答：Yes, they are. 教師：I like horses. I like animals. Do you like animals? Step2 新課呈現(xiàn)(Presentation) .學習Let’s talk ()教師出示一張農(nóng)場照片：This is a farm. There are a lot of animals. Let’s go to see them. 教師領(lǐng)讀：animal, 并讓學生意識到它的漢語意思。 (2) 選取

17、農(nóng)場一局部，放大幾匹馬圖，師生對話：(教師提示答復)： T: What are these? S: They are horses. T: How many horses do you have? S: _____________. 更換圖片，師生重復提問和答復。 (3) 教師播放錄音，學生聽兩遍對話。 (4) 教師展示顯示課件的插圖，就對話內(nèi)容提問，檢查學生的理解情況。What are those?/Are those hens?/Are those sheep? How many horses do they have? (5)教師進一步講解，th

18、ose是that的復數(shù)形式；these是those的反義詞，these表示近處的事物；those表示遠處的某些事物。 (6)讓學生分角色朗讀：女生們扮演小孩，男生們扮演農(nóng)民伯伯。 (7) 小組展示：挑選三個小組進行對話表演，教師進行指導和表揚。 2. 學習Let’s play () 教師展示動物圖片：cat, duck, dog, hen, cow, horse等。讓學生相互提問：What are these/those?通過答復，熟悉動物名稱。 (2) 熟讀教材對話，理解掌握對話內(nèi)容，仿照對話做游戲，每個小組挑選三個學生A, B, C進行對話，其余人做動物動作模仿： A: Wh

19、at are those? B: Are they cows? C: Yes, they are./ No, they aren’t. 小組內(nèi)表演，然后抽選幾組到講臺表演。 Step 3: 穩(wěn)固與拓展(Consolidation and extension) 拓展訓練：教師提供資源。 (tomatoes/potatoes,pencils/pen, desks/tables, pants/short, sunglasses/glasses〕 A：Are they …? B：Yes, they are. /No, they arent. A: What are they?

20、 … B: How many …do you have? … Step 4 總結(jié)(Summary) 六、課后反思 第五課時 一、教學內(nèi)容 Part B Let’s learn &Draw and say 二、教學目標 . 能夠聽、說、認讀本課時的四個單詞：horses, cows, hens, sheep。 2. 了解可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞。 三、教學重難點 . 能正確掌握單詞sheep，hen，cow，horse及其復數(shù)形式的表達。 2. 能運用所學的的單詞，正確描述我們認識的動物。 四、教學準備 教學課件、錄音機、磁帶、單詞卡。 五、教

21、學過程 Step 熱身(Warmingup) . 師生一起演唱歌曲Mary has a little lamb,活潑課堂氣氛。 2. 教師手拿一張動物圖片并提問：I love animals very much. Do you love animals？What animals do you know?學生說說自己知道的動物單詞，一旦學生說出本課涉及到的單詞，教師要及時拿出卡片，請這位同學來教大家讀，為新課的學習做好鋪墊。 Step2 新課呈現(xiàn)(Presentation) . 學習Let’s learn () 教師利用課件展示農(nóng)場圖片并描述：This is a farm. Ther

22、e are many animals at the farm. Let’s go and have a look。 (2)教師指著圖片單個動物問：What is it? 引導學生答復：It’s a/an ______。學生可以用英文，也可以用漢語〔教師指導學生說出英文〕。 (3) 教師將farm, cow, hen, horse, sheep呈現(xiàn)出來，并領(lǐng)讀單詞，。 (4) 說一說，指一指：教師說單詞，學生指圖；學生說單詞，教師指圖。把單詞放到句子中練習，師生導出對話： T; What are these? S: They are cows. T: They are white

23、and black. They are big. 在對話的過程中，教師呈現(xiàn)單詞cows, hens, horses, sheep，和單數(shù)形成比照，教師點撥sheep這個單詞單復數(shù)同形)。 (5) 讓學生重復上面的對話，兩兩一組，一人指圖片，一人答復，最后抽選幾名同學上臺表演。 (6)請一位同學拿一張卡片〔復數(shù)形式的圖片〕站在前面，不讓全班看到正面是什么，其他人用Are they…?來猜圖片內(nèi)容。該同學用：Yes, they are. They arecute.或No，they aren’t.作答。 2. 學習Draw and say 師生一起看教材，讀教材文字并補充對話。如：

24、 A: This is my farm. B: It’s big. Are these/those cows? A: Yes, they are. 師生一起運用其他單詞操練對話。然后讓小組內(nèi)成員對話，評選最正確伙伴。 Step 3: 穩(wěn)固與拓展(Consolidation and extension) 根據(jù)本課時的單詞和圖片提示編寫對話。 A: I have a farm. I have many animals. What are these? B: Are they cows? A: Yes, they are. They are _____./ No, they are

25、n’t. B: How many … do you have? A: ________. Step 4 總結(jié)〔Summary〕 六、課后反思 第六課時 一、教學內(nèi)容 Part B Read and write &Let’s check & Let’s sing &story time 二、教學目標 . 能讓學生運用These/Those are... 寫句子。 2. 能自主閱讀短文并完成練習。 3. 能聽懂錄音，會唱歌曲Mary has a little lamb. 4. 能聽懂并理解story time 的情節(jié)和故事內(nèi)容。 三、教學重難點 . 四線格中

26、的正確書寫These/Those are... 2. 能正確朗讀和書寫本單元所學的蔬菜類和動物類單詞的單數(shù)及復述形式。 四、教學準備 . 教學圖片、錄音機、磁帶、多媒體課件。 五、教學過程 Step 熱身(Warmingup) . 教師播放本單元歌曲“Mary has a little lamb〞，學生跟唱; 男女生比賽唱歌曲。 2. 出示本課Part A Let’s learn和Part B Let’s learn情景圖片，復習詞匯。 3. 教師出示兩篇“Let’s talk〞課文圖片。帶著學生一起朗讀本單元的兩篇“Let’s talk〞。 4. 學生以小組為單位分角

27、色表演，可以挑選學生上臺表演。 Step 2 新課呈現(xiàn)(Presentation) . 學習Read and write () 讓學生先觀看圖片，熟悉圖片內(nèi)容，然后讓學生閱讀Read and write 中的四組文字材料，了解文字內(nèi)容。第一次時閱讀把表示動物和蔬菜名稱畫出來。 (2) 根據(jù)課本教材圖片，教師提出相關(guān)問題：What are these/those?Are these sheep? How many sheep does Mr MacDonald have?學生結(jié)合材料答復以下問題。 (3)播放錄音，學生跟讀。 (4)書寫比賽：讓學生抄寫Look and write

28、的例句。然后請學生畫出自己心目中的農(nóng)場圖畫，進行組編對話并抄寫。進行組內(nèi)評選，對書寫最棒的學生給與表揚。 2. 學習Let’s check () 在聽之前，先讓學生看圖片，猜想聽力內(nèi)容。 (2) 教師播放錄音，學生根據(jù)錄音內(nèi)容選出正確的圖片；教師再次播放錄音，師生一起核對答案。 (2)讓學生熟悉Look and match圖片上的蔬菜和動物，并用英語表達出各個物品。然后根據(jù)圖片內(nèi)容，將蔬菜和動物相對應的句子連線。 3. 學習Story time () 教師利用多媒體課件播放局部圖片，并提出相關(guān)問題：What can you see on the farm? (2)教師播放第一遍

29、錄音給學生聽〔跟不上可以看課本文字〕，播放第二遍錄音，讓學生逐句跟讀錄音。 (3)教師出示課件，學生根據(jù)課件分角色朗讀課文。教師及時糾正學生錯誤。教師講解：I like mutton. Let’s make a hat.的意思。 (4)教師第三次播放錄音，鼓勵學生把聽到的局部句子翻譯成漢語。鼓勵搶答。 Step 3: 穩(wěn)固與拓展(Consolidation and extension) . 游戲：尋找失物　 　這是訓練學生記憶力的游戲。教師出示一些本單元的單詞卡，放在講臺上，讓上來猜的學生先看半分鐘，然后讓學生背向講臺站立，再讓另一位學生上來取走幾張卡片東西。然后說：“Please guess what are missing?〞猜的學生要在0秒鐘內(nèi)用英語把缺的單詞卡內(nèi)容說出來。 2. 教師挑選Story time中的幾個重點句子讓學生抄寫。評選最棒書寫小能手。 Step 4 總結(jié)(Summary) 六、課后反思 可修改 歡迎下載 精品 Word