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1、 第四單元教案 一、單元教學內(nèi)容分析 、單元教學內(nèi)容：本單元通過農(nóng)場里各種動物以及農(nóng)作物的學習，從而展現(xiàn)了農(nóng)場中繽紛多彩的生活。雖然與學生的實際生活相隔甚遠，但其內(nèi)容與學生的日常生活聯(lián)系緊密。要求學生能用本單元的句型與單詞進行有關(guān)農(nóng)場里各種動物和各種農(nóng)作物的表達。 2、單元教學重點：單詞:sheep, hen, cow, horse, goat, lamb及其復(fù)數(shù)形式的表達；句型:How many…do you have；四會單詞及四會句子的掌握。 3、單元教學難點：字母組合or在單詞中的發(fā)音。 二、單元教學目標： 、能夠區(qū)分農(nóng)場上常見的牲畜和蔬菜，如：g

2、oat, sheep, horse, donkey, tomatoes, potatoes. 2、能夠運用句型，如：What are they? Are they…?How many…?詢問動物和蔬菜的名稱及數(shù)量等。 3、能夠根據(jù)圖畫，出一些農(nóng)場常見的畜牲和蔬菜的名稱。 三、單元教學準備： 、教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本單元的單詞卡。 2、準備一些教師的照片或圖片。 3、教師準備錄音機及錄音帶。 四、單元教學措施： 、在教學過程中，對于學習困難的學生，可通過請學生復(fù)述老師的話或是復(fù)述同學的答復(fù)，讓學生對老師和

3、同學的發(fā)言引起注意，讓學生意識到要仔細聽別人的說話。 2、對于學習還不錯，但是不愿或害怕發(fā)言的學生，課堂中教師主動請他們表達其意見，培養(yǎng)他們良好的學習英語的習慣。 3、充分運用英語名、英文歌、兒歌、繞口令、順口溜、謎語等，給予小學生語言感染的時機。還可開展各種活動，鼓勵學生交際。 五、單元教學反思： 第一課時〔A Let’s talk〕 教學目標： 、聽、說、認讀主要語言結(jié)構(gòu)：What are these？ Are these...?并能根據(jù)實際情況進行簡略答復(fù)。 　　 2、能夠準確朗讀對話。 教具準備：教學光盤、單詞卡片。

4、 教學重點：句型What are these？ Are these…?及其簡略答復(fù)。 教學難點：these的發(fā)音。 教學過程： 一、復(fù)習引題 、教師和學生聊一聊每個人喜愛的蔬菜。〔I like…Do you like…?〕 2、教師說謎語，引導(dǎo)學生用Are they…?來猜猜是什么蔬菜。 　　a、They are red. They look like apples, but they aren’t apples. What are they? 　　b、They are tender and green. What are they? 　　c、They are lon

5、g and orange. Rabbits like eating them. What are they? 　　d、They are round, pink and white. What are they? 　　e、They are brown. French fries are made of them. What are they? 　　學生猜對了，教師答復(fù)Yes，they are.并拿出相應(yīng)的單詞卡片請學生拼讀； 如果猜錯了，教師答復(fù)No, they aren’t. 再請其他人猜, 直到猜對為止。 二、教學新課 、教師請學生將裝有蔬菜卡片的盒子蓋好放在桌子上，然后走到同學們

6、中間，隨意指著幾個盒子問：Are these…?，并引導(dǎo)學生根據(jù)實際用Yes, they are. / No, they aren’t.答復(fù)。如果學生答復(fù)的是No, they aren’t. 教師要繼續(xù)問：What are these？并引導(dǎo)學生用They are …答復(fù)?！步處熢诓僮鲿r應(yīng)多問幾名學生，以增加語言的輸入量?！辰處熯m時板書句型框架。 　　2、教師將自己帶來的蔬菜卡片分別放在幾個盒子里，請幾個學生過來邊摸邊問：Are these…?或What are these？教師做出相應(yīng)的答復(fù)。 　　3、學生兩人一組運用黑板上的句型互相猜猜對方盒內(nèi)的蔬菜。 4、播發(fā)Let’s t

7、alk的錄音，學生聽錄音，后跟讀、模仿。 　　5、分小組做對話練習。 三、穩(wěn)固練習 、完成Lets play局部，操練句型：What are these？ Are these…? 四、布置作業(yè) 、聽第38頁的Let’s talk 局部的錄音，讀給同伴、朋友或家長聽。 五、板書設(shè)計 六、教學反思 第二課時〔A Let’s learn〕 教學目標： 、能聽、說、認讀單詞：tomato、green beans、potato、carrot以及它們的復(fù)數(shù)形式。 　　2、通過說唱B局部的歌謠穩(wěn)固所學單詞的復(fù)數(shù)形式。 教具準備：

8、、Let’s learn B局部的課件和錄音。 　　2、相關(guān)的單詞卡片。 　　3、所學蔬菜的實物。 　　4、Let’s chant的錄音。 教學重點：單詞：tomato、cucumber、potato、onion、carrot 教學難點：potato和tomato的復(fù)數(shù)形式。 教學過程： 一、復(fù)習引題 、請學生欣賞Let’s chant局部歌謠，教師要根據(jù)歌詞適時舉起相應(yīng)的圖片。 二、教學新課 、教師手舉一個西紅柿，說：I like tomatoes. Do you like tomatoes?引導(dǎo)學生用I like …或I don’t like…根據(jù)自己的實際情況表達

9、。 　　2、 教師再拿起一夾青豆，邊說邊完全呈現(xiàn)：Oh，it’s long and green. They are green beans. Do you like green beans? 讓學生在答復(fù)中學習單詞。 　　3、 出示土豆：Do you know it？French fries are made of it. It’s a potato. Do you like potatoes? 學生根據(jù)用I like …或I don’t like…根據(jù)自己的實際進行情況表達。 　　4、請學生猜謎語：They are long and orange. Rabbits like eatin

10、g them? What are they? 學習單詞carrot。 5、 教師將四種蔬菜分別放在教室的不同位置，然后說單詞，請學生指出相應(yīng)的實物。 三、穩(wěn)固練習 、教師請學生看著書聽歌謠。 　　2、讓學生觀察歌謠中l(wèi)ike后的蔬菜單詞和Let’s learn中的單詞有什么不同。啟發(fā)學生說出like后的名詞是以復(fù)數(shù)形式出現(xiàn)的。教師適當強調(diào)tomato和potato的復(fù)數(shù)形式拼寫的變化，carrot的復(fù)數(shù)形式讀音的變化。 四、布置作業(yè) 、讀課文第39頁并背誦 Lets chant。 五、板書設(shè)計 六、教學反思 第三課時〔A Let’s spell〕

11、 教學目標： 、讓學生掌握含有字母組合or的單詞發(fā)音和認讀書寫。 2、能聽、說、讀、寫 horse, fork, homework, world map四個詞語。 教具準備：教學光盤、單詞卡片。 教學重點：能聽、說、讀、寫horse, fork, homework, world map四個詞語。 教學難點：正確書寫horse, fork, homework, world map四個詞語。 教學過程： 一、復(fù)習引題 、師生做日?？谡Z練習: A: What are these? B: They are... A: Are these

12、...? B: Yes, they are./No, they arent. 　　2、請學生表演A局部Let’s talk的對話。 二、教學新課 、播放Read, listen and chant的錄音，讓學生聽歌謠。 　 2、讓學生跟著動畫學說歌謠，同時可用手打節(jié)奏。 3、播放Read, listen and number 的錄音,讓學生給單詞排序。 4、聽音后反復(fù)讀四個單詞，在此根底上進行描紅，到達書寫格式正確的目的。 三、穩(wěn)固練習 、完成Look, listen and write局部的練習。 四、布置作業(yè) 、抄本課單詞4+模式 五

13、、板書設(shè)計 六、教學反思 第四課時〔B Let’s talk〕 教學目標： 、能聽懂 “What are those? Are they...? How many...?〞，并能在情景運用。 　　2、進一步穩(wěn)固名詞復(fù)數(shù)及讀音規(guī)那么。 3、通過小組活動的形式培養(yǎng)學生的合作意識。 教具準備：教學光盤、單詞卡片。 教學重點：句型What are those? Are they…？How many…do you have？的理解與應(yīng)用。 教學難點：名詞復(fù)數(shù)及其讀音規(guī)那么。 教學過程： 一、復(fù)習引題 、欣賞本單元歌曲。 2

14、、提問：What can you hear in this song ？ 學生說出在歌中聽到的動物的單詞。 二、教學新課 、教師拿起幾支筆握在手中，不要露出筆尖。引導(dǎo)學生用Are they來猜猜是什么筆, 教師根據(jù)實際答復(fù)：Yes, they are. /No, they aren’t. 　　2、教師隨手拿起幾個筆袋：Are they pencilboxes？ 學生答復(fù)：Yes, they are. 或No, they aren’t. 然后教師說：They are not pencilboxes. They are pencilcases. 　　3、組織學生分組利用自己的學習用品問答

15、 A：Are they …? B：Yes, they are. /No, they arent.〔教師提供資源：desks/tables pants/short sunglasses/glasses〕 　　4、學生匯報練習情況，當學生對話后，教師要接著問：How many…do you have？引導(dǎo)學生答出相應(yīng)的數(shù)量。 5、翻開Let’s talk局部課件，學生觀看2遍，在情景中理解對話的語句。 　　6、教師就對話內(nèi)容提問，檢查學生的理解情況?！诧@示課件的插圖〕Are they sheep？/ goats？/ horses？/ donkeys？/hens？/ co

16、ws？How many …? 　　7、跟錄音朗讀對話，注意模仿語音語調(diào)。 　　8、小組分角色表演對話，教師巡視指導(dǎo)。 三、穩(wěn)固練習 、啟發(fā)學生替換有關(guān)動物單詞，創(chuàng)新對話。 　　 A：Are they …? 　　 B：Yes， they are./ No, they aren’t.(They are .…) 　　 A：How many … do you have? 　　 B：I have .… 四、布置作業(yè) 、向同伴、朋友或家長了解更多的關(guān)于農(nóng)場上的動物的知識。 五、板書設(shè)計 六、教學反思 第五課時〔B Let’s learn〕

17、 教學目標： 、能夠聽、說、認讀單詞：sheep，hen，cow，horse。 　　2、了解單詞sheep，hen，cow，horse的復(fù)數(shù)形式。 教具準備：教學光盤、單詞卡片。 教學重點：單詞：sheep，hen，cow，horse及其復(fù)數(shù)形式的表達。 　　　　　句型：What are they？和Are they…?的問答。 教學難點：horse，sheep，goat的復(fù)數(shù)形式表達。 教學過程： 一、復(fù)習引題 、教師提問：I love animals very much. Do you love animals？What animals do you know? 　

18、　2、學生說說自己知道的動物單詞，一旦學生說出本課涉及到的單詞，教師要及時拿出卡片，請這位同學來教大家讀。 二、教學新課 、教師說：Do you know a farm？ There are many animals at a farm. Let’s go and have a look教師出示Let’s learn〔A〕局部掛圖，說：Look，it is a farm. So many animals.What can you see? 　　2、學生聽懂后，教師可先試著讓學生指圖答復(fù)，能說出英文的學生給與表揚 ，也可讓學生用中文答復(fù)。 　　3、告訴學生我們要學習有關(guān)farm的內(nèi)容，教

19、讀farm。 　　4、讓學生觀看課件2遍，教師只點擊有關(guān)單詞局部，學生跟讀。 　　5、教師出示單詞卡：sheep，hen，cow，horse，goat，lamb，讓學生進行認讀，教師可以將一些發(fā)音規(guī)律，幫助學生記憶單詞。如：ee在sheep中發(fā)[i：]ow在cow中發(fā)[aU]，oa在goat中發(fā)音等等，也可以啟發(fā)學生說說怎樣記住每個單詞。〔將卡片貼到黑板上〕 　　6、穩(wěn)固單詞：a、教師說單詞，學生指圖。 　　　　　　　　 b、教師指圖，學生說單詞。 　　　　　　　　 c、一個學生說任意一個單詞，其他學生舉起相應(yīng)的圖片。 三、穩(wěn)固練習 、請一位同學拿一張卡片〔復(fù)數(shù)形式的圖片〕站在前

20、面，不讓全班看到正面是什么，其他人用Are they…?來猜圖片內(nèi)容。猜錯了，該同學要說：No，they aren’t.猜對了，說：Yes, they are. 　　2、學生兩人一組做猜卡片的游戲。 四、布置作業(yè) 、將Let’s learn局部的圖講給家長聽。 五、板書設(shè)計 六、教學反思 第六課時〔B Read and write〕 教學目標： 、能讓學生運用These/Those are... 寫句子。 2、能聽懂錄音。 3、會唱Let’s sing 的歌曲。 4、能聽懂 Story time 的內(nèi)容。

21、 教具準備：教學光盤、單詞卡片。 教學重點：掌握兩個重點句子：“These/Those are...〞的正確書寫。 教學難點：在四線格中的正確書寫These/Those are... 教學過程： 一、復(fù)習引題 、日?？谡Z交流。 A: What are these/those? 　　 B: They are... A: Are these/those...? B: Yes, they are./No, they arent. 2、Review：A、B兩局部的詞語及對話。 二、教學新課 、讓學生練習運用These/Those are...練習說句子。 2、在學生能說的根底上在讓學生書寫這樣的句子。 三、穩(wěn)固練習 、讀短文并打勾。 2、聽錄音并打勾。 3、看一看并連線。 4、唱Let’s sing 的歌曲。 5、聽錄音看動畫理解Story time 的內(nèi)容。 四、布置作業(yè) 、唱第40頁的歌曲給家長聽； 2、聽錄音并跟讀Story time。 五、板書設(shè)計 六、教學反思 可修改 歡迎下載 精品 Word