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1、 Unit 3 Weather 第一課時 一、教學內(nèi)容 Part A Let’s talk &Let’s play 二、教學目標 . 能在情景中運用 “Can I ...?進行問答。 2. 正確理解與朗讀對話內(nèi)容，學會如何表達自己請求，學會表述天氣。 3. 能聽懂、會說并恰當使用新單詞cold, hot等. 三、教學重難點 . 學習句型 “Can I…?〞以及肯定和否認答復(fù)：Yes, you can./No, you can’t. 2. 初步感知情態(tài)動詞can引導的一般疑問句。 3.了解be careful的含義。 四、教學準備 多媒體課件、磁帶、錄音機、單

2、詞卡片。 五、教學過程 Step 熱身(Warmingup) . 復(fù)習已學過句型：What time is it? It’s ____ o’clock. 教師詢問時間，啟發(fā)學生用已學過句型答復(fù)，并表達出 It’s time for English class. 讓學生進入上課狀態(tài)。 2. 在開新課前，教師假裝口渴，提出“Can I have some water?〞根據(jù)舊知識，學生會答復(fù)“Yes, you can.〞 答復(fù)完畢后，教師喝一小口熱水，口中說“Hot, hot〞。 Step 2 新課呈現(xiàn)(Presentation) . 學習Let’s talk 〔〕教師出示本局部課件

3、，先指著窗外：It’s snowing. It’s so cold(做寒冷動作)，然后介紹人物：This is Mike, and this is his mother. What are they talking? Let’s go and listen. (2)教師播放錄音，學生靜聽。再次播放錄音，學生跟讀。 (3〕教師指著Mike圖像〔以Mike身份〕提出問題 “Can I go outside?〞和 “Can I have soup?〞，讓學生帶著問題觀看Let’s talk的課件。鼓勵學生答復(fù)以下問題，教師可給予指導。 (4)，讓學生根據(jù)課件分男生和女生進行配音，穩(wěn)固熟悉句型

4、。 (5)讓小組成員兩人一組，參考圖片，分角色進行表演，可適當拓展對話，然后選出最正確表演獎。鼓勵學生熟練所學句型，并進行口語交際。 2. Let’s play ()教師展示Let’s play的圖片，讓同學們猜一猜小松鼠和媽媽說些什么，結(jié)合Mike和媽媽的對話分角色配音： A: Can I go outside now, mum? B: No, you can’t. It’s cold outside now. (2)請學生模仿這組對話編寫新對話。 Step 3: 穩(wěn)固與拓展(Consolidation and extension) . 教師將Let’s talk局部內(nèi)

5、容挖空, 讓學生分角色補全對話內(nèi)容。 2. 創(chuàng)意練習：根據(jù)所給情境兩人一組編對話。今天你要和同學去公園，和媽媽商量： A：It’s … Can I …? B：Yes， you can. / No, you can’t. Step 4 總結(jié)(Summary) 六、課后反思 第二課時 一、教學內(nèi)容 Part A Let’s learn &Let’s chant 二、教學目標 . 能聽、說、認讀本課時的主要單詞：warm, cool, hot, cold, weather 2. 學會運用“Its cold/hot/cool/warm in...〞 正確表達各地的天氣。

6、三、教學重難點 . 學生能夠?qū)W習掌握單詞的正確發(fā)音，如：weather。 2. 熟練運用句型Its cold/hot/cool/warm in...來介紹我國幾個城市的天氣特點。 3.了解溫度的表達方式。 四、教學準備 多媒體課件、磁帶、錄音機、單詞卡片。 五、教學過程 Step 熱身(Warmingup) 教師站在窗前，指著天空說 “It’s warm outside. Can I go outside?〞引導學生復(fù)習所學習的句型，并導出新單詞weather。教師繼續(xù)：It’s warm here. What’s the weather like in Beijing/Lha

7、sa? Let’s listen to the weather report. Step2 新課呈現(xiàn)(Presentation) . 學習Let’s learn ()教師播放一段熟悉的天氣預(yù)報前奏，再播放Let’s learn的錄音，結(jié)束后教師再重復(fù)：It’s a weather report. 接著教師領(lǐng)讀weather report。 (2) 教師展示Let’s learn課件，學生看圖片，教師提出問題：Is it a weather report? 學生答：Yes, it is. 教師再問：Is it cold in Beijing？點擊句子It’s warm in Beijin

8、g.引導學生答出：No, it’s warm in Beijing. (3)教師出示幾幅圖片，用來教授新單詞：cold, cool, warm, hot〔教師領(lǐng)讀單詞〕。 (4)展示天氣預(yù)報圖，啟發(fā)學生利用圖片說句子：It’s cool in Lhasa. It’s warm in Beijing…. (6)教師出示地圖，邊指邊說：Here is Beijing. What is the weather like in Beijing? 學生答復(fù)：It’s warm in Beijing.教師接著提問：What’s the weather like in Harbin/Hong Kon

9、g/Lhasa? 學生分別答復(fù)：It’s cold in Harbin./It’s hot in Hong Kong./It’s cool in Lhasa. (7) 鼓勵學生用warm, cool, cold, hot描述我國其他著名城市的天氣狀況：It’s warm / cool in … 如果有不符合實際的表達，教師可以用 It isn’t warm/cool in….進行簡單糾正。 2. 學習Let’s chant ()播放Let’s chant錄音，讓學生先熟悉節(jié)奏。 (2)讓學生說說在兒歌中聽到的句子或單詞。 (3) 再次播放錄音，師生起立，教師帶著學生邊做動作邊跟節(jié)奏說

10、唱歌謠。 Step 3: 穩(wěn)固與拓展(Consolidation and extension) .小小天氣預(yù)報員：每個小組整理一份天氣預(yù)報，每人仿照課文表演城市天氣預(yù)報。教師找根底較好的學生在班里表演，教師及時指導和做出評價。 2. 根據(jù)Let’s chant局部的歌謠，自編新的歌謠，每個小組哼唱歌謠。 Step 4 總結(jié)(Summary) 六、課后反思 第三課時 一、教學內(nèi)容 Let’s spell 二、教學目標 . 掌握本節(jié)課的字母組合ar和al在相應(yīng)單詞中的發(fā)音，讓學生進一步理解并掌握音標拼法的單詞記憶法。 2. 能夠通過看圖、聽錄音、寫單詞活動學習

11、按發(fā)音規(guī)那么拼寫單詞。 三、教學重難點 . 能夠通過聽例詞發(fā)音，觀察例詞結(jié)構(gòu)中共有的特征，學習ar/al在單詞中發(fā)音的規(guī)律。 2. 能夠根據(jù)ar/al在單詞中的發(fā)音以及規(guī)律來進行單詞選擇。 四、教學準備 多媒體課件、磁帶、錄音機。 五、教學過程 Step 熱身(Warmingup) . 師生問候。 2. 復(fù)習上節(jié)課學過的有關(guān)天氣的單詞。教師提問：The weather is cool. Can I play the ball? 學生答：Yes, you can.教師繼續(xù)問：It’s cold. Can I go outside? 學生答：No, you can’t. St

12、ep 2 新課呈現(xiàn)(Presentation) . Read, listen and chant 〔〕教師出示可見課件圖片，讓學生觀察單詞中紅色局部。 〔2〕播放錄音，學生跟讀。 〔3〕讓學生以“開火車〞等多種形式朗讀 arm, car, card, ball, tall, wall這幾個單詞。 讓學生在小組內(nèi)互相檢查組員是否能正確朗讀。 3.讓學生跟著動畫學說歌謠，同時可用手打節(jié)奏，提高學生的積極性和英語趣味性。 2. Read, listen and number 〔〕學生先自主讀本局部的單詞，然后同桌讀一讀，相互正音。 〔〕播放錄音,讓學生跟讀并劃出字母組合ar/al

13、。 〔2〕再次播放錄音，讓學生進行排序，師生核對答案。 3. Look, listen and write 〔〕讓學生觀察圖片，根據(jù)圖片信息，補全句子。讓小組內(nèi)成員互相核對答案。 〔2〕教師領(lǐng)讀句子，學生跟讀三遍。 Step 3: 穩(wěn)固與拓展(Consolidation and extension) . 游戲小組書寫比賽 抄寫本課時的單詞，在小組內(nèi)評一評誰寫的單詞最漂亮最標準。 2. 組編小短文 讓小組合作，組編含有字母ar/al的小短文，看看誰編的做快。 Step 4 Summary 六、課后反思 第四課時 一、教學內(nèi)容 Part B Let’s t

14、alk &Let’s play 二、教學目標 . 理解和掌握句型What’s the weather like in Beijing ? Is it cold in…? How about…?的用法及答語。 2. 能夠聽、說本局部出現(xiàn)的新單詞:world, degree。 3. 引導學生了解一些國家的國旗、重要城市及天氣情況，開闊視野，增長見識。 三、教學重難點 . 理解和掌握句型：Whats the weather like in New York? How about Beijing? Its ...degrees. 2. 熟悉幾個重要城市的名稱和地理位置。 四、教學

15、準備 教學課件、錄音機、磁帶、單詞卡片。 五、教學過程 Step 熱身(Warmingup) . 教師先提出問題：Is it warm now? 引導學生做出答復(fù)。繼續(xù)提問：Is it hot in Harbin in winter?引導學生：No, it isn’t. It’s cold in Harbin. 2. 教師用好奇語氣提出新問題：What’s the weather like in New York? Is it cool or hot? Let’s go and listen. Step2 新課呈現(xiàn)(Presentation) .學習let’s talk ()播

16、放錄音, 學生帶著問題邊聽邊觀察。請學生答復(fù)以下問題。 (2)展示課本課件圖畫：Chen Jie is in Beijing. Mike is in New York now. They are talking about weather. (3) 重新播放錄音，學生大聲跟讀錄音。教師點撥degree的用法。 (4) 分角色朗讀課件內(nèi)容：女生們扮演陳潔，男生們扮演Mark，進行對話。然后請一個男生和一個女生分角色朗讀。 (5) 播放課件，請學生給圖片中挖空內(nèi)容配音。 (6)讓學生以小組為單位以局部知識為根底進行自編情景對話, 穩(wěn)固重點句型： A: What’s the weat

17、her like in Harbin? B: It’s cold. How about Lhasa? Is it cold? A: No, it isn’t. It’s 5 degrees. (7)小組展示：挑選三個小組進行對話表演，教師并及時進行表揚和指導。 2. 學習Let’s play () 教師分別出示五個國家的國旗和這五個國家的首都(New York, London, Sydney, Toronto, Beijing),教師領(lǐng)讀各個城市的名稱。 (2) 展示Let’s play的圖片，讓學生觀察圖片中的溫度和天氣符號。 (3)師生一起根據(jù)圖片，組編對話： A:

18、What’s the weather like in _____? B: It’s _______(學生既可以從氣溫的角度答復(fù),也可從氣候特征的角度答復(fù)，此項活動主要是穩(wěn)固句型。) Step3: 穩(wěn)固與拓展(Consolidation and extension) 活動：小組內(nèi)成員表演打游戲。成員用What’s the weather like？詢問對方所在城市的天氣情況。 A：What’s the weather like in …? B：It’s … How about…? A：It’s … Step 4 總結(jié)(Summary) 六、課后反思 第五課時 一、教學

19、內(nèi)容 Part B Let’s learn &Let’s play 二、教學目標 . 能正確聽、說、認讀本課的重點單詞：cloudy, windy，sunny，rainy，snowy。 2. 能夠聽懂、看懂英文天氣預(yù)報，并能簡單的表達天氣情況。 三、教學重難點 . 掌握句型What’s the weather like in Beijing? Is it cold in …? 及其正確的答語, 進一步復(fù)習穩(wěn)固本單元的重點單詞和句型。 2. 了解Sydney, London, Moscow, Singapore這些城市在地圖上的位置，并能正確表述這些城市的天氣情況。 四、教學準

20、備 教學課件、錄音機、磁帶、詞匯卡。 五、教學過程 Step 熱身(Warmingup) . 學唱歌曲Thunder。教師播放歌曲錄音，學生熟悉歌曲節(jié)奏。再次播放錄音，學生跟唱。 2. 復(fù)習已學過句型：What’s the weather like in…? It’s…教師詢問：What’s the weather like in Beijing? 〔出示天氣炎熱的圖片〕，引導學生用hot作答。教師接著提問: How about London? Do you know? 〔出示下雪的圖片〕，學生在教師的提示下用snowy作答。 Step 2 新課呈現(xiàn)(Presentation)

21、 . 學習Let’s learn () 教師通過課件，逐一向?qū)W生展示snowy，rainy, cloudy, sunny, windy等單詞和單詞所表示的天氣符號。 (2)播放錄音，學生靜聽。再次播放錄音，學生跟讀。 (3)用課件出示天氣符號，讓學生說出對應(yīng)的表示天氣的單詞。 (4)讓學生觀察課本上的圖片，教師說城市名稱的單詞，學生在地圖上指出城市的位置，如：Moscow，教師領(lǐng)讀單詞。教師提問：What’s the weather like in Moscow?學生結(jié)合圖畫和文字提示答復(fù)：Moscow. 然后就其他城市提問。 (5)小小天氣預(yù)報員：根據(jù)上述對話，總結(jié)五個城市的天氣，

22、讓后讓小組內(nèi)分別準備一篇天氣預(yù)報，每個組員預(yù)報一個到兩個天氣預(yù)報，如：Here’s the world weather. Today it’s hot and sunny in Sydney. And it’s … 教師巡視，然后抽選小組到講臺上進行表演。 2. 學習Let’s play ()讓學生看課本圖片，熟悉本局部的詞匯。教師帶讀，學生跟讀。 (2) 猜一猜：讓小組成員分別設(shè)計兩張卡片〔正面寫城市名稱，反面寫天氣狀況〕，A同學拿出卡片，正面面對B同學，讓其猜想天氣。對話如下： B：It’s rainy in Qingdao. A: Yes./ No, it’s…(展示正

23、確詞匯卡) Step 3: 穩(wěn)固與拓展(Consolidation and extension) . 表演與對話：讓學生結(jié)合兩局部組編對話： A: What’s the weather like in Singapore? B: It’s cloudy and cool. Is it cool in Kunming? A: No, it’s warm in Kunming now. 請學生替換句中畫線局部。 2. 活動：教師出示標有天氣英文單詞的大轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)動指針，指針停止時問：What’s the weather like today? 學生指針指向作答。 Step 4 總

24、結(jié)(Summary) 六、課后反思 第六課時 一、教學內(nèi)容 Part B Read and write &Let’s check & Let’s sing &story time 二、教學目標 . 能自主閱讀短文并完成練習。 2. 會唱歌曲Thunder。 3. 能完本錢課時的聽力任務(wù)。 4. 能聽懂并理解story time 的情節(jié)和故事內(nèi)容。 三、教學重難點 . 掌握兩個重點句子：“Is it...? Yes, it is. /No, it isnt.〞的正確書寫。 2. 能夠熟練掌握單元的詞匯和句型。 四、教學準備 多媒體課件、錄音機、磁帶。 五、教學過

25、程 Step 熱身(Warmingup) . 教師播放本單元歌曲Thunder，師生同唱，活潑課堂氣氛。 2. 出示本單元 Part A Let’s learn/Part B Let’s learn 情景圖片，復(fù)習單詞〔重點復(fù)習黑體局部的單詞〕。 3. 教師出示主情境圖，復(fù)習本單元重點句型。 4. 學生以小組為單位分角色表演本單元兩篇“Let’s talk〞課文。 Step 2 新課呈現(xiàn)(Presentation) . 學習Read and Answer () 師生一起讀短文后面的問題，了解問題的大意。 (2)讓學生閱讀小短文，并把與問題相關(guān)的關(guān)鍵詞畫出來，再確定答案。師生一

26、起核對答案。 (3)播放錄音，學生跟讀錄音。 (4)小組內(nèi)自由朗誦課文，教師及時指導。 (5)讓學生再次閱讀小短文，根據(jù)短文提出的Is it cool and windy in Beijing? Can you fly your kite? 結(jié)合短文格式，給John的父親寫一封回信，并抽選代表讀出回信內(nèi)容。 (6)教師出示look and write的天氣圖片〔sunny, windy,〕并提問： T: Is it sunny? S: Yes, it is./ No, it isn’t. (7)書寫比賽：讓學生先答復(fù)第二幅圖片的問題，然后抄寫本局部的句子，進行組內(nèi)評選，表揚書寫

27、最棒的學生。 2. 學習Let’s check () 讓學生觀察圖片，先用關(guān)鍵詞描述圖片。播放錄音，學生根據(jù)所聽內(nèi)容打鉤，師生核對答案。 (2)再次播放錄音，教師帶著學生復(fù)述聽到的句子。 (3)根據(jù)圖片提示，讓學生把單詞和相對應(yīng)的圖片連線。讓學生根據(jù)連線內(nèi)容造句。 3. 學習Story time () 教師利用多媒體課件播放局部動畫，并提出“Where is Zip? Where is the weather like in Beijing? 引導學生找出Zip 和Zoom各自在哪個城市，城市的天氣狀況如何。 (2)教師播放錄音給學生聽〔跟不上可以看課本文字〕，再次播放錄音，讓學生逐句跟讀錄音。請學生答復(fù)老師提出的問題。 (3)教師第三次播放錄音，鼓勵學生把局部句子翻譯成漢語，并解決疑難句：Bless you！ (4) 請組內(nèi)學生兩人一組，分角色表演故事。教師可挑兩組學生上臺表演。 Step 3: 穩(wěn)固與拓展(Consolidation and extension) . 讓學生根據(jù)本單元所學的詞匯嘗試寫一篇小短文，描述所在城市一周的天氣情況，并寫寫自己最喜歡什么樣的天氣。 2. 讓學生把歌曲唱給自己的爸爸媽媽聽。 Step 4 總結(jié)(Summary) 六、課后反思 可修改 歡迎下載 精品 Word