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1、送李愿歸盤谷序》教案 教學(xué)目標(biāo): 1、翻譯并理解文章主旨。 2、對照手法的運用。 3、了解古代士大夫的歸隱文化。 教學(xué)難點： 作者在寫李愿所居所言的同時，也反映了自己的失意心理。 教學(xué)時數(shù)： 兩課時 教學(xué)過程： 第一課時 一、背景簡介： 《送李愿歸盤谷》序?qū)懹谔频伦谪懺吣?801)。當(dāng)時韓愈三 十四歲，正在長安等候調(diào)官，仕途不順。本篇借李愿歸隱盤谷事，反映韓 愈此時心中抑郁不平之情。 二、文體介紹： 本文是贈序文體。古人臨別常以詩文相贈，并以序敘說贈別旨趣。 贈序在唐初葉開始盛行。韓愈寫的贈序，內(nèi)容豐富，多方面反映了他的思 想見解，藝術(shù)上有很高成就。以后人們所寫

2、贈序也有不附詩文的，內(nèi)容多 贊許、勉勵之詞。 三、文本閱讀: 1、誦讀正音，給下面加點字注音。 鮮少（ ） 旗旄（ ） 才峻（ ） 囁 嚅（ ） ? ? ? ? ? 便體（ ） 輕裾（ ） 黜陟（ ） 越 a（ ） 2、注意下面加點詞語。 ①通假辨別：才峻滿前 秀外而惠中 ②古今異義：奔走于形勢之途 ③詞類活用：昌黎韓愈聞其言而壯之 膏吾車兮秣吾馬 3、指出下列文言句式并翻譯。 ①飄輕裾，翳長袖（使動用法）（飄動著輕輕的衣襟，遮蔽長 長的袖子） ②大丈夫之遇知于天子，用力于當(dāng)世者之所為也（定語后置） （這就是那些被天子賞識、為當(dāng)代出力的大丈夫的所作所為）

3、 ③觸刑辟而誅戮（被動用法）（觸犯刑律而遭到誅戮） 4、翻譯下列句子： ①道古今而譽(yù)盛德 （說古道今，贊譽(yù)他的大德） ②及其有樂于身，孰若無憂于其心。 （及其身體得到快樂，不如內(nèi)心無所憂慮。） ③其于為人賢不肖何如也？ （這樣的人在為人處世上哪種人賢，哪種人不肖呢？） ④膏吾車兮秣吾馬，從子于盤兮，終吾生以徜徉。 潤滑我的車軸，喂飽我的馬，跟隨你到盤谷去啊，讓我一輩子 在那里安閑自得。 四、課文簡析： 這篇序文，既是贈友之作，又是抒懷之篇。它巧妙地揭露了官場 丑惡，傾吐了內(nèi)心的不快，表達(dá)了對隱居的向往。 文章可分三部分。第一部分以簡練的筆墨敘寫盤谷之美及得名由 來。第

4、二部分借李愿之口，寫三種人的作為和生活：一種是高官權(quán)臣，聲 勢顯赫，窮奢極欲；一種是隱居之士，潔身自好，無毀無憂；一種是鉆營 之徒，趨炎附勢，行為可鄙。這是文章主體部分，看似敘述李愿言論，實 含作者強(qiáng)烈感情。第三部分，先用“壯之”贊美李愿的話，表明“愿之言” 即“愈之意”；再以“歌”詞極言盤谷之美、隱居之樂和向往之情。 這篇文章構(gòu)思巧妙。文章雖以引用李愿的話作為文章主體，但在 引用中運用了對照手法，既有高官權(quán)臣及鉆營之徒的對照，又有隱居之士 及這兩種人的對照，造成強(qiáng)烈反差，因而對照中寓有褒貶，委婉地表達(dá)出 作者的思想。 第二課時 一、問題探究： 1、文中描繪了哪三種人？作者對他們的態(tài)

5、度是什么？ 第一種人是所謂“遇知于天子、用力于當(dāng)世”的“大丈夫”。這 種人”利澤施于人”，聲望極高；“進(jìn)退百官，而佐天子出令”，權(quán)勢極 大；”武夫前呵，從者塞途”，顯赫一時；“喜有賞，怒有刑”，一切以 自己的好惡為轉(zhuǎn)移；”道古今而譽(yù)盛德，入耳而不煩”，喜歡聽阿諛之詞; “粉白黛綠者，列屋而閑居”，姬妾成群。這些描寫，使那種身居高位、 依仗權(quán)勢、窮奢極欲的官僚形象，躍然紙上。 第二種人是另外一些不遇于時的大丈夫一一隱者。這種人的想法 是“及其有譽(yù)于前，孰若無毀于其后；及其有樂于身，孰若無憂于其心”， 他們欣賞大自然美景，享用大自然的賞賜，過著無拘無束的生活。他們及 世無爭，超然物外。這是李愿

6、心目中的正人君子。 第三種人，是那些鉆營之徒。他們“伺候于公卿之門，奔走于形 勢之途”，鉆營吹拍，非常忙碌。他們進(jìn)出權(quán)貴門第時，“足將進(jìn)而越越, 口將言而囁嚅"，可笑可憐，丑態(tài)畢露。這些人不怕穢污，不怕刑罰，只 圖僥幸于萬一，老死而后止。這是李愿直接抨擊的對象。 李愿說的這三種人，實質(zhì)只是兩類：一類是已在高位的權(quán)貴和正 向權(quán)貴拚命擠入的趨炎附勢者，也就是已得志和未得志的小人；另一類則 是鄙視這些小人的隱士，他們才是真正的大丈夫。 2、文章最后一段表達(dá)了作者什么樣的情感？ 末段是贈歌，極寫隱居之樂。“昌黎韓愈聞其言而壯之”，“壯 之”是意動用法，一筆收束上文。歌詞處處及開頭照應(yīng)。歌詞可

7、分三層： 第一層照應(yīng)首段，寫盤谷的環(huán)境之美。 第二層寫生活在盤谷的隱居之樂。 第三層寫作者對盤谷的無限向往。 作者對友人李愿從以情相送到以志相隨。末段及起段相呼應(yīng)，起 到珠聯(lián)璧合的作用，而且及中段的主要部分聯(lián)系起來，表明作者愛憎。 3、寫作特點。 ①構(gòu)思獨特 韓愈將人們熟悉的惜別贈言的主題引到新的風(fēng)格創(chuàng)造上來。全文 通過“愿之言曰"四個字引出，“通篇包舉李愿說話”。（茅坤：《韓文 公文鈔》）這是頗為獨特的章法。其言或可出于李愿，或不出于李愿，作 者所要表達(dá)的意思，通過贈序?qū)ο笾谧约赫f出，全用虛筆來寫，使文章 波瀾起伏有如行云流水，不能不謂之“新鮮奇特”。蘇軾《跋退之送李愿 序》

8、一文說：“歐陽文忠公嘗謂晉無文章，惟陶淵明《歸去來》一篇而已。 余亦以謂唐無文章，惟韓退之《送李愿歸盤谷序》一篇而已。平生愿效此 作一篇，每執(zhí)筆輒罷，因自笑曰：不若且放，教退之獨步?！? ②善于運用對照的寫作手法 文中通過李愿之口講了三種人，讓“不可一世的權(quán)貴”、“潔身 自愛的隱士”和“趨炎附勢的小人”三種人都在文中亮相。于比較中，“得 志之小人”及“不得志之小人”兩邊夾寫，而隱居之高乃見。（劉大魁： 《評注古人辭類纂》）作者在寫遇于時的“大丈夫”時，突出了權(quán)勢和聲 威的炙手可熱和不可一世；寫趨炎附勢之人時，突出了他們奔走權(quán)貴、伺 候公卿的可嘆可悲；作者在寫隱士時，突出了他們起居安適、無毀無

9、憂的 可貴可樂。 這種寫法，使隱居者心靈之高潔及小人靈魂之卑污，形成鮮明對 照。若將隱居者及得志、不得志兩種人分別比較，文章勢必冗長、拖沓。 這樣將隱居者放在中間，作者的愛憎、褒貶之情態(tài)不言自明。 二、拓展思考：中國古代士大夫的歸隱文化 隱士是中國古代社會的特殊產(chǎn)物，道家哲學(xué)主張貴柔處下、無為 不爭，因而信奉者多半趨向于當(dāng)隱士。儒家的人生態(tài)度總體上說是積極進(jìn) 取的，對參政的態(tài)度也是積極的，認(rèn)為“不仕無義。……君子之仕也，行 其義也。道之不行，己知之矣。”現(xiàn)代學(xué)者錢穆先生有言：“大體言之， 儒家主進(jìn)，道家主退，……故知進(jìn)必知退，乃中國人文大道之所在?！比?道互補(bǔ)，進(jìn)退相宜，這是中國古人從儒道中獲得的偉大的人生智慧，這不 僅使中國人獲得了推動社會進(jìn)步的動力，而且也實現(xiàn)了自身的心身平衡。 韓愈，字退之。他的名字正好反映了這種文化心理，學(xué)習(xí)本篇， 不可不察。 三、作業(yè) 1、整理重要詞語。 2、翻譯全文。 6 / 10 8 / 1U 9 / 10 10 / 10