《確定位置教學(xué)設(shè)計(jì) (2)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《確定位置教學(xué)設(shè)計(jì) (2)（6頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、四年級(jí)數(shù)學(xué)《確定位置（一）》教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)與技能：在具體的情境中探索確定位置的方法，說出某一物體的位置；能在方格圖上用“數(shù)對(duì)”確定位置。 2、過程與方法：經(jīng)歷在現(xiàn)實(shí)生活中用“數(shù)對(duì)”確定物體位置的過程，掌握確定位置的方法。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：體驗(yàn)生活中處處有確定位置，感受生活中用“數(shù)對(duì)”確定位置的必要性。 二、教學(xué)重點(diǎn)： 理解數(shù)對(duì)的意義及表示方法。 三、教學(xué)難點(diǎn)： 正確地用數(shù)對(duì)描述物體的具體位置。 四、課 型： 新授課（空間與圖形教學(xué)） 五、教學(xué)時(shí)數(shù)： 1課時(shí)。 六、教學(xué)準(zhǔn)備：

2、寶盒、教學(xué)課件。 七、教學(xué)過程： （一）游戲?qū)胄抡n（3分鐘） 做游戲：找寶 　 1、師：“同學(xué)們喜歡做游戲嗎？ 　　師：我們今天來玩一個(gè)找寶游戲，（請(qǐng)兩名學(xué)生，一名把寶盒藏在教室的某一個(gè)書桌中，另一名去找） 　　師在學(xué)生找時(shí)問：“容易找嗎？ 　　師：“怎樣能找得快些？（生：要是知道他藏在哪就好了） 2、師：“那好，老師透露給你一條線索；在教室從左往右數(shù)的第二列的同學(xué)的書桌里。　?。ㄉR上去第二列挨座翻看） 　　　師：“找了這么久都沒找到呀，你能不能一找就準(zhǔn)呢？ （生：有點(diǎn)難） 3、師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)俑嬖V他一條線索，讓他一找就準(zhǔn) 　（生：在第5個(gè)，學(xué)生馬上到第五個(gè)座位找到

3、了寶盒） 4、師：“為什么她這一次一找就找到了呢？”（因?yàn)槔蠋熀屯瑢W(xué)們給他提供了準(zhǔn)確的信息，所以，這位同學(xué)才能快捷迅速地確定寶盒的位置） 師：其實(shí)確定位置也講究方法的，今天我們就來學(xué)習(xí)如何確定位置。 板書課題：確定位置（一） 設(shè)計(jì)意圖：通過游戲，既能迅速引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到“確定位置”需要知道第幾列第幾行，為學(xué)習(xí)這節(jié)課的內(nèi)容做鋪墊。 （二）探究新知，引出數(shù)對(duì)。 　　1、說說自己的位置：（1分鐘） 師：“剛才老師提供了幾個(gè)信息，才能迅速準(zhǔn)確地確定寶盒的位置？（生：2個(gè)） 師：是哪兩個(gè)信息？（生：第（）列，第（）個(gè)） 師：你能用這兩個(gè)信息說一說你的位置嗎？

4、（生1：我在第4列的第4個(gè)座位） （生2：我在第6列的第3個(gè)座位） …… 設(shè)計(jì)意圖：利用學(xué)生身邊的實(shí)例，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)取于生活且用于生活的教學(xué)理念。 2、出示書本情境圖（10分鐘） 師：這一個(gè)是小青班上的座位表，你能說說小青的位置在哪里嗎？ 師：豎排的位置我們一般稱為“列”，橫排的位置一般稱為“行”，一般先說第幾列，再說第幾行（數(shù)的時(shí)候一般是從左往右數(shù)，從下向上數(shù)。） 師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰毩?xí)本上用“第幾列第幾行”表示小明和小芳的位置。（請(qǐng)一個(gè)同學(xué)到黑板上板書） 師：如果叫你們用這種方法表示出全班同學(xué)的位置，你感覺怎么樣？（生：太麻煩了） 師：“請(qǐng)你們?cè)诰毩?xí)本上用最簡(jiǎn)單明了的方法記錄下

5、小明的位置，寫完的就可以前后兩個(gè)同學(xué)交流。（每個(gè)學(xué)生先自己在練習(xí)本上寫，然后再叫幾個(gè)不同寫法的學(xué)生上來寫。） （可能出現(xiàn)的情況：在第2列第4行，就寫一個(gè)2，一個(gè)4；或?qū)憹h字“二、四”再括上括號(hào)……） 　　通過學(xué)生自己去對(duì)比，找出相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，評(píng)出最好的表示方法。 設(shè)計(jì)意圖：通過用“第幾列第幾行”表示位置的過程，讓學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)用“數(shù)對(duì)”表示位置的必要性；通過嘗試與對(duì)比，達(dá)到方法優(yōu)化的效果。 3、介紹數(shù)對(duì)（4分鐘） 師：同學(xué)們真有創(chuàng)意，你們想知道數(shù)學(xué)中是怎樣表示位置的嗎？ 　　師：例如“小明”的位置是第2列第4行，用數(shù)學(xué)符號(hào)就可以表示成（2，4）[板書：（2,4）]，我們就可以說：“小

6、明”的位置是二、四。 師：你知道這里的2和4表示什么意思嗎？ 　　學(xué)生回答：2是表示第2列，4是表示第4行。[板書：列、行] 教師指出：剛才我們用一對(duì)數(shù)表示位置，這種方法也叫做用“數(shù)對(duì)”表示位置。[板書：數(shù)對(duì)]“數(shù)對(duì)”的表示方法一般是先表示第幾列，后表示第幾行。通常要在兩個(gè)數(shù)字外面加上（），中間用“，”隔開。 　　師：下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)趫D上隨便選一個(gè)同學(xué)，在練習(xí)本上用數(shù)對(duì)表示它的位置，會(huì)嗎？（找?guī)讉€(gè)同學(xué)到黑板上板書，并讀出數(shù)對(duì)） 設(shè)計(jì)意圖：介紹“數(shù)對(duì)”這一名稱的由來，幫助學(xué)生記憶；通過介紹了解與練習(xí)相結(jié)合，規(guī)范“數(shù)對(duì)”的讀、寫法。 （三）運(yùn)用數(shù)對(duì)，在方格圖中找位置。 　　1、抽象方格

7、圖。（8分鐘） （1）師：其實(shí)在數(shù)學(xué)里，是有一種簡(jiǎn)便的方法來表示物體確切的位置的，如果現(xiàn)在把每列的同學(xué)看成一條條的縱向的豎線，把每行的同學(xué)看成一條條橫線，同學(xué)們想想會(huì)變成了什么樣？ 生：全是格了。 設(shè)計(jì)意圖：從現(xiàn)實(shí)中抽象出方格圖，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。 （2）出示表格。 師：你知道圖中的兩排數(shù)字表示什么意思嗎？（橫的方向表示第幾列，縱的方向表示第幾行）請(qǐng)仔細(xì)觀察，橫線與豎線相交的地方有什么特點(diǎn)？（相交成一個(gè)點(diǎn)） 師：如果我們要找出數(shù)對(duì)（3,5）這一個(gè)點(diǎn)的位置，應(yīng)該怎么找呢？[板書：（3,5）]打開課本第109頁，請(qǐng)跟你小組內(nèi)的同學(xué)說一說，并在在方格紙上找出數(shù)對(duì)

8、（3,5）這一個(gè)點(diǎn)的位置。 完成后，點(diǎn)名說找某個(gè)點(diǎn)所在的位置的方法。 師明確：找某個(gè)點(diǎn)所在的位置，我們一般先看橫軸所對(duì)應(yīng)的數(shù)，再看縱軸所對(duì)應(yīng)的數(shù)。[板書：橫軸、縱軸] 設(shè)計(jì)意圖：通過介紹，讓學(xué)生了解表格圖上縱、橫軸的數(shù)字所表示的意義；通過小組合作的形式，經(jīng)歷探索交流的過程，讓學(xué)生掌握在方格圖中找出相應(yīng)數(shù)對(duì)的方法。 （3）區(qū)分?jǐn)?shù)對(duì)（2,4）和數(shù)對(duì)（4,2）。 [板書：（4,2）] 師：這兩組數(shù)對(duì)表示的位置一樣嗎？有什么不一樣？（第一個(gè)數(shù)對(duì)（2,4）表示第二列，第四行；第二個(gè)數(shù)對(duì)（4,2）表示第四列，第二行）（3分鐘） 師:請(qǐng)繼續(xù)在方格圖上找出數(shù)對(duì)（2,4）和數(shù)對(duì)（4,2）這兩個(gè)點(diǎn)的

9、位置。 （4）看誰的眼睛最亮——（在方格圖上找出數(shù)對(duì)對(duì)應(yīng)點(diǎn)的位置，并用線連起來） (3,7)(3,5)(3,3)(3,1)(6,1) （2,5）（2,2）（7,2）（7,5）（2,5） （2,1）（2,4）（2,7）（5,4）（2,4） 設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)比與討論，幫助學(xué)生區(qū)分、更深刻地理解數(shù)對(duì)的意義。 2、運(yùn)用數(shù)對(duì)——表格中找位置。（10分鐘） （1）書本第81頁練一練1。 師：數(shù)對(duì)不但可以表示教室的座位，生活中還有更廣泛的應(yīng)用，想知道嗎？請(qǐng)翻開課本第81頁，看練一練第一題。 師：這是某間學(xué)校附近的地圖，你能用“數(shù)對(duì)”表示學(xué)校的位置嗎？請(qǐng)?jiān)凇皩W(xué)?！蹦莻€(gè)點(diǎn)的旁邊用數(shù)對(duì)寫下它的位置

10、。 師：圖上還有哪些建筑物呢？請(qǐng)你選擇一個(gè)你最想去的地方，用數(shù)對(duì)表示它的位置。 學(xué)生完成后，全班交流。 （2）書本第81頁練一練2。 （出示圖）師：這個(gè)是游樂場(chǎng)的平面圖，你能說出各個(gè)景點(diǎn)的位置嗎？ 師：這一天，小敏也到了游樂場(chǎng)玩，小敏的位置是（4,2）,她要到溜冰場(chǎng)去，你能幫她畫出路線圖嗎？ 設(shè)計(jì)意圖：通過練習(xí)，鞏固學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，提高學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。 （四）總結(jié)：（1分鐘） 同學(xué)們,通過今天的學(xué)習(xí),你學(xué)會(huì)了什么?(確定位置)。寫數(shù)對(duì)的時(shí)候要注意什么？（一般先寫橫軸所對(duì)應(yīng)的數(shù)，再寫縱軸所對(duì)應(yīng)的數(shù)） 設(shè)計(jì)意圖：通過總結(jié)，突出這節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容 八、板書設(shè)計(jì)： 確定位置（一） ————數(shù)對(duì) 橫軸 縱軸 列 行 （ 3 ， 5 ） （ 2 ， 4 ） （ 4 ， 2 ） 設(shè)計(jì)意圖：板書以簡(jiǎn)潔明了為主，突出方格圖中的橫軸表示列、縱軸表示行；數(shù)對(duì)中先表示列再表示行。