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1、《探究凸透鏡成像的規(guī)律》教學設計 湖北省應城市實驗初中　張國輝 【設計思想】 體現(xiàn)“學習者不應是信息的被動接受者，而應該是知識獲取過程的主動參與者”這一教學理念，讓學生經(jīng)歷基本的科學探究過程，從中找出問題，解決問題，總結(jié)規(guī)律。 【教學目標】 一、知識與技能 1．探究凸透鏡成像的規(guī)律； 2．掌握科學探究的方法。 二、過程與方法 1．能在探究過程中，培養(yǎng)學習的興趣； 2．通過探究活動，獲得提出問題和解決問題的能力； 3．學會用觀察、比較、列表的方法進行歸納和總結(jié)。 三、情感、態(tài)度價值觀 1．培養(yǎng)對科學的興趣，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學道理，拉近生活、社會、科技與

2、物理的距離； 2．樂于參與觀察、實驗、制作等科學實踐； 3．滲透科學、技術(shù)、社會（STS）教學的指導思想。 【教學準備】 凸透鏡、光屏、蠟燭、火柴、放大鏡、刻度尺、小水電筒、金魚缸、小金魚1條、水。 【教學重點】 掌握科學探究的方法。 【教學難點】 凸透鏡成像的規(guī)律。 【教學過程】 一、創(chuàng)設物理情景進行猜想，引入新課 觀察現(xiàn)象：我們通過金魚缸的側(cè)壁來觀察缸中游動的小金魚，會看到什么現(xiàn)象？ 學生觀察后會回答：由于金魚缸和水組成了一個放大鏡，所以看到的小金魚比實際的放大了。 提出問題：隔著放大鏡看物體，物體總是放大的嗎？ 學生實驗，觀察現(xiàn)象后回答：不是。物體有時會放大，

3、有時又會變小，像還會由正立變倒立。 從前面我們的學習中知道： 1．照相機照相時，物體離照相鏡頭比較遠，成的是縮小，倒立的實像。 2．投影儀投影膠片時，物體離投影儀比較近，成的是縮小，倒立的實像。 3．放大鏡看物體時，物體離放大鏡很近，成的是放大、正立的虛像。 啟發(fā)學生猜想：凸透鏡所成的像可能與物體距凸透鏡的距離有關。 那么凸透鏡能夠成像，所成的像有什么特點和規(guī)律呢？我們這節(jié)課就用實驗來探究凸透鏡成像的規(guī)律。 二、實驗探究 （一）課題板書： 探究凸透鏡成像的規(guī)律。 （二）同學們用桌上準備好的實驗器材進行實驗。 實驗準備： 1．測定凸透鏡的焦距f并做好記錄。 方法：平行光

4、聚焦法，小手電筒代替平行光源。 2．指導學生將實驗器材按如圖所示擺放。 要求：將凸透鏡、蠟燭、光屏放在同一直線上。 調(diào)整凸透鏡、蠟燭、光屏的高度，使它們的中心大致在同一高度。 3．提出問題，進行探討： 如何使物體所成的像呈現(xiàn)于光屏上？ 學生思考會回答：調(diào)整物體，光屏到凸透鏡的距離。 實驗過程中應記錄哪些現(xiàn)象和數(shù)據(jù)。 物體到凸透鏡的距離（物距），像到凸透鏡的距離（像距），像的大小，倒立或正立，像的虛、實。 實驗要求： 1．態(tài)度認真，一絲不茍。 2．光屏上的像一定要明亮，清晰。 3．多次進行測量，仔細觀察，做好記錄進行實驗。 學生每2人一組按如下步驟進行實驗探究：

5、1．把蠟燭放在較遠處，使物距u＞2f，使燭焰在光屏上成清晰的實像，觀察實像的大小和正倒，測出物距和像距u（像到凸透鏡的距離）。 2．把蠟燭向凸透鏡移近，使物距在2f和f之間，即2f＞u＞f，重復以上操作，進行觀察和測量。 3．繼續(xù)移近蠟燭，使物距u＜f，在屏上還能得到蠟燭的像嗎？怎樣才能觀察到蠟燭的像？是虛像還是實像？觀察像的大小、正倒、測出物距，估測出像距。 按上述計劃操作，把數(shù)據(jù)和觀察結(jié)果填入下表中。 透鏡焦距f=_____cm 物距與焦距關系 物距u/cm 像的性質(zhì) 像距u/cm 實虛 大小 正倒 u＞2f u＞2f 2

6、f＞u＞f 2f＞u＞f u