《小樹有多少棵（整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算） 教案教學設計》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《小樹有多少棵（整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算） 教案教學設計（35頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、小樹有多少棵（整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算） 教案教學設計 教學內容： 教學目標： 1． 探索并掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正確的進行計算。 2． 結合具體情境，在討論解決實際問題的過程中培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的意識和能 力。 3． 進一步感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。 教學重、難點： 1. 整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。 2. 理解整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算算理。 教學過程： 創(chuàng)設情境，提出問題 　1．出示教學情境圖，引導學生觀察。 　師：同學們，你們知道植樹造林對人類的好

2、處嗎?每年我們學校都要植樹，那么今天我們來看一看，植樹的活動中有哪些數(shù)學問題。 　2．請你認真觀察圖后和同桌說說你看到了什么？ 你能提出哪些數(shù)學問題? 　　引導學生提出問題“小樹一共有多少棵?” 　　 解決問題，探索口算方法 　　1．獨立解答。 讓學生列出算式203，然后嘗試計算。 　　2．小組交流。 讓學生結合“小樹一共有多少棵”這個情境，在小組內說一說自己列出的算式的含義。 3．全班交流。 小組代表發(fā)言，得出203＝60中的20表示每捆有20棵，3表示3捆，60表示一共有60棵小樹。 4．先自己靜靜想一想，再在小組內說

3、說計算方法。 5．全班交流。 203就是3個20相加：20+20+20＝60； 因為23＝6，因此203＝60； 可以把20看成102，這樣203可以變成106。 對于學生的計算方法，只要正確，教師就應該對學生進行鼓勵和表揚，讓學生選擇自己喜歡的方法來計算。 重點引導學生理解“203”口算過程和方法： ①203=20+20+20=60； ②因為23＝6，因此203＝60； 比較23＝6和203＝60，發(fā)現(xiàn)了什么？ 6．解決問題。 　　4捆小樹一共有多少棵?5捆呢?請同學們先自己算一算，并說說是怎么想的。 課堂小結 學

4、到這里，你有什么收獲？ 拓展練習 　　1．試一試第2題口算。 　　32　　54　　67 　　302　　504　　670 　　3002　　5004　　6700 　?、賹W生獨立計算，反饋計算結果。 　　師：上面這組算式，橫行、豎列分別有哪些規(guī)律?用自己的話說說你的發(fā)現(xiàn)。 　②．引導學生說說怎樣口算整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)。 小結：今天這節(jié)課我們學習的是整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算，（讓學生結合題目說一說計算方法）你認為怎樣口算比較簡便？ 2． 學生獨立完成試一試第3題 3． 練一練 第

5、1題先讓學生獨立看圖，理解題意，并列式解答，再反饋。 第2題學生獨立計算，選幾道讓學生說說口算的方法。 第3題 ①讓學生理解題意，說說情境表達的意思，明確每堆香蕉有幾根，有幾堆香蕉， 大、小象每天各吃幾根。 ②解決問題⑴，先讓學生獨立思考，嘗試解決問題，再交流。 先計算603=180（根），再計算或比大小。說明夠一天吃。 解決問題⑵，先引導學生找出“一個星期有7天”這個條件。再讓學生獨立列式解答 再全班交流。 ③解決問題⑶， 師：根據(jù)這個情境，你還能提出哪些數(shù)學問題？ 學生先獨立思考，提出自己的數(shù)學問題，并寫下來，在小組內交流。

6、再全班交流。 　4．數(shù)學游戲。 　　教師事先準備好卡片，以同桌為單位開展游戲活動。 　　游戲規(guī)則：一位學生取一位數(shù)，另一位學生取整十、整百或整千數(shù)，然后兩個學生都計算這兩個數(shù)相乘的結果，看誰算得又快又準確。 　　 教學內容：需要多少錢（兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算） 教學目標： 1. 探索并掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正確地進行計算。 2. 結合具體的情境，逐步培養(yǎng)提出問題、解決問題的意識和能力。 教學重、難點： 1. 探索并掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。 2. 兩位數(shù)乘一位數(shù)進位的口算方法。 教學過程： 創(chuàng)設

7、情境，提出問題 　　師：同學們喜歡去海邊游泳嗎？淘氣笑笑他們在暑假里就到美麗的北海去旅游了，我們一起來看看他們的情況。（師出示淘氣、笑笑在海邊買東西的情境圖。） 師：從圖中你能獲得哪些信息？ 根據(jù)這些信息你能提出哪些數(shù)學問題？ 師：這節(jié)課我們先解決“買3個泳圈需要多少錢?買3個球需要多少錢?”的問題，其他問題先存入“問題銀行”。 探索口算方法 　　1．解決問題：買3個泳圈需要多少錢? 　　師：你會列式解答嗎? 　　學生先獨立列式計算123或312，再在小組里交流自己的口算方法，然后匯報。 　　生1：123就是3個12相加，12+12+12＝

8、36。 　　生2：如果每個泳圈是10元，3個泳圈是103＝30。每個泳圈少算了2元，3個泳圈共少算23＝6，一共要30+6＝36。 　　生3：123就是把12分成10和2，103＝30，23＝6，30+6＝36。 2．解決問題：買3個球需要多少錢? 　　師：你能算出來嗎? 　　學生列式計算153或315，先同桌交流自己的口算方法，再匯報。 　　生1：153就是3個15相加，15+15+15＝45。 　　生2：153就是把15分成10和5，103＝30，53＝15，3個10再加上3個5，30+15＝45。 課堂小結： 今天我們通過買東西“需要

9、多少錢”學習了一位數(shù)乘兩位數(shù)的口算方法。學到這里，你有什么收獲？ 先用兩位數(shù)個位上的數(shù)乘一位數(shù)，再用兩位數(shù)十位上的數(shù)乘一位數(shù)，最后把它們合起來。 鞏固與練習 　　1．看屏幕 讓學生獨立解決⑴⑵兩個問題，在全班交流。 全班交流時，對于第⑵個問題，鼓勵學生說出不同的思考問題的方法。 可以：①因為156=90（塊），100–90=10（塊），所以夠分。 ②因為156=90（塊），100>90，所以夠分。 　　2．看屏幕 師：誰能說一說從圖中都看到了什么? 　　學生根據(jù)圖意回答，并獨立解決問題，再在小組中交流，然后

10、進行全班交流。 3．練一練第4題 教師先示范讓學生理解表格，學生獨立填表，然后進行全班反饋交流。 引導學生觀察填寫結果，說一說“發(fā)現(xiàn)了什么？” 4．練一練第1題 先讓學生獨立計算，再抽幾題讓學生說說口算方法。 教學內容：練習一（整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)及兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算） 教學目標： 1. 進一步掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)及兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。 2. 結合具體情景，應用所學的知識解決生活中簡單的實際問題。 教學重、難點： 進一步鞏固整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)及兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，提高口算的正確率和熟練程度。

11、 教學過程： 談話引入 師：今天這節(jié)課我們來上一節(jié)練習課，復習我們前幾節(jié)課所學的內容。 板書：口算乘法練習課 指導練習 1．“練習一”第1題 先讓學生獨立計算，交流后抽幾題讓學生說說口算方法。 2．“練習一”第2題 出示本題情境圖。 先讓學生說說圖中有哪些信息？讓學生獨立解決第⑴個問題，然后組織全班交流。 師：請你再提出一個數(shù)學問題，并試著解答。 鼓勵學生從不同角度提出數(shù)學問題。 3．“練習一”第3題 ①游戲：比大小 教師準備一些數(shù)學算式卡片，如132和312125和152163和316 25+2和

12、252 讓學生觀察每一組算式的特點，找出規(guī)律，直接比出大小。 ②“練習一”第3題 讓學生思考后，直接填寫符號，再組織學生交流，讓學生說說是怎么想的。再通過計算，得出計算結果檢驗自己的判斷。 4．“練習一”第4題 出示本題情境圖。 先讓學生獨立解決4個問題，然后對每道題進行反饋交流，重點組織學生探討最后一個問題。鼓勵學生按照自己的想法設計購買方案。例如：252=50，60元可以買2個足球。 5.“練習一”第5題 先算畫上橫線，把結果寫在下面。以競賽形式練習，讓全班同學同時開始算，算完后立即舉手，表揚做的又對又快的學生。 6．“練習一”第6題

13、 先出示情境圖，讓學生邊觀察，邊思考，從中獲得信息。 先分別說一說，“我的體重是小東的3倍。”與“我的體重比小東的2倍多5千克”這兩句話所表示的含義，再讓學生列式解答。 “我的體重是小東的3倍。”這句話的含義是：小東的爸爸的體重是23千克的3倍，所以小東爸爸的體重是：233=69；“我的體重比小東的2倍多5千克?！边@句話的含義是：小東媽媽的體重比23千克的2倍多5千克。所以小東媽媽的體重是：232+5=51 7．“練習一”第7題 ⑴先讓學生理解題，全班討論：怎樣檢查交來的錢對不對？ 先算，每人交8元錢，全班40人共收到多少錢？再算，題中表格中共有多少元？，最后

14、在比一比。 ⑵學生獨立計算再反饋。 8．“練習一”第8題 出示本題情境圖。 ⑴理解圖意。 從圖中你能獲得哪些信息？ 學生找出：大客車每輛限乘客30人，面包車每輛限乘客20人，租1輛大客車需50元， 租1輛面包車需35元，有80人要乘車。 ⑵提出問題，嘗試解決。 80人要乘車，怎樣租車合算？ 讓學生先獨立思考，再進行小組交流。 ⑶全班交流，展示租車設計方案的多樣化。 ①租4輛面包車，乘客人數(shù)：204=80，需要354=140 ②租3輛面包車，乘客人數(shù)：303=90，需要503=150 ③租1輛大轎車和3輛面包車，

15、乘客人數(shù)：30+203=90，需要50+353=155 ④租2輛大轎車和1輛面包車，乘客人數(shù)：302+20=80，需要502+35=135 討論：從省錢的角度來看哪一種租車方案最合算？第④種方案最合算。 課堂小結 通過今天的學習，你有什么收獲？ 教學內容：參觀科技館（整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)的口算） 教學目標： 1．探索并掌握整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，經(jīng)歷與他人交流算法的過程，并能正確的進行計算。 2．結合具體情境，能用所學知識解決簡單的實際問題，感受數(shù)學在實際生活中的應用。 教學重、難點： 1．整十、整百、

16、整千數(shù)除以一位數(shù)的口算方法。 2．理解整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)的口算算理。 教學過程： 復習 　　1．口算 123=84=62=366= 189=455=497=568= 　　2.口答 　?。?）90里有幾個十？800里有幾個百？60里有幾個十？600里有幾個百？ （2）300里有幾個十？420里有幾個十？540里有幾個十？500里有幾個十？ 情境引入 　　同學們，星期六淘氣班將要到科技館參觀昆蟲展。他們班一共有60人，想坐2輛車去科技館，平均每輛車坐多少人？可以怎樣列式，并說說是怎樣想的。 學生列式：602并

17、說明自己的想法。（板書：602=） 請學生說說602的含義。 探究算法 　　1．602應該怎樣計算呢？請同學們自己先想一想，然后和小組同學說說你的想法。 2．學生在小組內討論交流自己的想法。 3．全班交流算法： ①因為230=60，所以602=30 ②因為60里有6個十，把6個十平均分成2份，每份是3個十，即30，所以602=30 4．將答案寫在書上，把答語補充完整。 5．拓展訓練： 　　⑴如果我們60人，找3輛小汽車去科技館，平均每輛小汽車坐多少人？應該怎樣列式，怎樣計算呢？ 教師根據(jù)學生的回答板書：603=20（人）

18、我們班和一班合起來共120人，如果坐2輛大轎車，平均每輛車坐多少人？應該怎樣列式，怎樣計算呢？ 　　教師根據(jù)學生的回答板書：1202=60（人）　 6．完成試一試第1題。 先讓學生獨立計算，再組織學生比較上下算式，說說兩個算式之間的聯(lián)系。 7．完成試一試第2題。 ⑴先讓學生獨立計算。 ⑵組織全班交流 ①抽幾個整百數(shù)、整千數(shù)除以一位數(shù)的題，讓學生說說是怎么算的。 ②讓學生比較每一組算式，用自己的話說說發(fā)現(xiàn)了什么？ 課堂小結 今天我們學習的是整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)的口算，你學到了什么？ 鞏固練習 1．“練一練”第1題

19、 先讓學生獨立計算，交流后抽幾題讓學生說一說口算方法。 2．“練一練”第2題 先讓學生結合本題情境圖說說題目的意思，再讓學生列出算式計算。最后，引導學生觀察表格說說發(fā)現(xiàn)了什么？ 3．“練一練”第3題 先讓學生依題意獨立解答，然后進行全班交流。 4．“練一練”第4題 先準備好計算卡片，以“小組接力”的形式開展活動，即一位學生做好一題，下一位學生接下去做下一題，看哪個小組先完成題目并且正確率最高。游戲結束，讓每一位學生把這8道題都獨立做出來，并與同學交流。 教學內容：植樹（兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算） 教學目標： 1．探索并掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的

20、口算方法，經(jīng)歷與他人交流算法的過程，并能正確的進行計算。 2．結合具體情境，能用除法知識解決簡單的實際問題，感受數(shù)學在實際生活中的應用。 教學重、難點： 1．探索并掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法。 2．理解兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算算理。 教學過程： 復習引入 　　1.同學們，今天老師給大家?guī)砹藥椎浪闶脚笥?，你們看喜歡嗎? 　　口算時，你有什么感覺?你是怎樣算出來的? 　　現(xiàn)在，我們再來認識幾位算式朋友。 口算時，你又有什么感覺?你又是怎樣算出來的? 　　好，不錯?，F(xiàn)在淘氣班的同學還給我們帶來了一位新的算式朋友，就藏在這幅圖中，我

21、們大家共同來找到它好嗎?（出示“植樹”情境圖） 　　 探索新知 1．從圖中你能獲得哪些信息？ 2．根據(jù)這個情境，你想提出什么數(shù)學問題？誰能用完整的話來說一說。 3．怎么列式解決？（噢，這個就是我們的新算式朋友） 4.探索算法： ⑴363應該怎樣計算呢？請同學們自己先想一想，然后和小組同學說說你的想法。 ⑵學生在小組內討論交流自己的想法。 ⑶全班交流算法： 　　①利用乘法想除法，因為123＝36，所以363＝12。 ?、诎?6分成30和6，303＝10，63＝2，10+2＝12。 　?、壑苯涌谒悖檬簧系臄?shù)字除以3得1，寫

22、在十位上，用個位數(shù)除以3得2，寫在個位上，得12，即363＝12。 ④用豎式。 　　師問：這幾種方法，你認為哪種方法最好?為什么? 　　讓生自由發(fā)言，說出自己的想法。 　　師小結：同學們，這幾種方法都是你們自己的想法，各有各的理由，你喜歡哪種就用哪種。 5．將答案寫在書上，把答語補充完整。 6．試一試 第1題，先讓學生獨立計算，再抽幾題讓學生說一說口算方法，最后可以引導學生觀察，說說有什么發(fā)現(xiàn)。 第2題，先讓學生理解題意，在獨立解決的基礎上進行全班交流。 課堂小結 1．這就是我們今天學的內容：兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算 　　2．今天

23、的學習你有什么收獲? 鞏固練習 1．“練一練”第1題 先讓學生獨立計算，在開火車訂正。 2．“練一練”第2題 ⑴理解題意。先讓學生說說題目的意思。讓學生獨立解決⑴⑵小題，再集體反饋。 ⑵請你再提出一個數(shù)學問題，并試著解答。 3．“練一練”第3題 ⑴理解題意。先讓學生觀察插圖，從中獲取信息。 ⑵獨立嘗試，解決問題。讓學生獨立解決⑴⑵小題，再集體反饋。 ⑶請你再提出一個數(shù)學問題，并試著解答。 教學內容：練習二（整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)及兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算） 教學目標： 1． 進一步掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法。

24、 2． 結合具體情景，運用所學的知識解決生活中簡單的實際問題。 教學重、難點： 進一步鞏固整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)及兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，進一步體會乘、除法之間的關系。 教學過程： 情境引入 師：秋天，果園里接滿了許多的大蘋果，同學們正在果園里忙著收蘋果呢。他們把蘋果分裝在大小不同的袋里，讓我們也去幫忙吧。 指導練習 1．“練習二”第2題 出示本題情境圖。先讓學生獨立解決問題，然后全班交流。 2．“練習二”第1題 先讓學生獨立計算，再全班交流，引導學生觀察算式和得數(shù)，同時讓學生思考發(fā)現(xiàn)了什么？（被除數(shù)越大，除以同一個數(shù)

25、，所得的商也越大） 3．“練習二”第3題 出示本題情境圖。 先讓學生獨立理解題意，解決問題，再交流，反饋。 鼓勵學生表述自己的想法。先分別算出每棵樹苗分別需要多少元，再進行比較。 363=12，404=10，10<12，買每捆4棵的樹苗便宜些。 4．“練習二”第4題 讓學生獨立計算，再全班交流。讓學生說說口算的方法。 5.“練習二”第5題 通過計算，寫下結果。再比較兩個算式的大小。 6．“練習二”第6題 先出示情境圖，讓學生邊觀察，邊思考，從中獲得信息。 先說一說，先求什么？再讓學生列式解答。 100–4=96（元）

26、，963=32（元）或（100–4）3=32（元） 7．“練習二”第7題 被除數(shù)、除數(shù)、商有什么關系？知道被除數(shù)、除數(shù)，怎么求商？知道被除數(shù)、商，怎么求除數(shù)？知道除數(shù)、商，怎么求被除數(shù)？ 讓學生獨立填表，再進行全班交流。 8．“練習二”第8題 先讓學生說一說，先算什么？先算畫上橫線，把結果寫在下面。以競賽形式練習，讓全班同學同時開始算，算完后立即舉手，表揚做的又對又快的學生。 9．“練習二”第9題 出示本題情境圖。 ⑴理解圖意。 從圖中你能獲得哪些信息？ ⑵引導提問。 ①“3天看60頁”是什么意思？從這句話中你知道了什么？ ②“照這樣的速度”是什么意思？ ③求“一個星期她能看完嗎？”這個問題，談談你的思路。 ⑶列式解答： 方法一：每天看：603=20（頁） 一個星期看：207=140（頁） 140<150，所以，一個星期看不完這本故事書。 方法二：每天看：603=20（頁） 想：3天看60頁，照這樣的速度，6天看120頁。剩下的30頁一天看不完。 所以，一個星期看不完這本故事書。 課堂小結 通過今天的學習，你有什么收獲？