《《十幾減7、6》教學(xué)設(shè)計》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《十幾減7、6》教學(xué)設(shè)計（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、精品文檔 《十幾減 7、 6》的教學(xué)設(shè)計 【教學(xué)內(nèi)容】 人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊第二單元第 14 頁例 3 及相應(yīng)練習(xí)的內(nèi)容。 【教材分析】 20 以內(nèi)的退位減法對進一步學(xué)習(xí)多位數(shù)和其他數(shù)學(xué)知識，與 20 以內(nèi)的進位加法同 等重要，都是最基礎(chǔ)的知識。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時，必須在理解算理的基礎(chǔ)上學(xué)會計算方法，并通過合理的練習(xí)達到一定的熟練程度，切實為以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。 本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容例 3 通過“學(xué)生觀魚圖”，從不同角度引出 13— 7、 13—6 兩個算式，教學(xué)十幾減 7、6。教材中呈現(xiàn)了用“破十法”和“想加算減法”計算的

2、過程，允 許學(xué)生用自己喜歡的方法進行計算。只不過“破十法”不再呈現(xiàn)直觀圖 , 而是讓學(xué)生以已有的操作經(jīng)驗為基礎(chǔ)，通過對數(shù)據(jù)的觀察，直接說出自己的思考過程，幫助學(xué)生逐步實現(xiàn)從具體形象思維向抽象邏輯思維的過渡；“想加算減法”則利用前面一圖三式（四式）中的直觀圖，將一個加法算式和兩個減法算式聯(lián)系在一起，讓學(xué)生知道用一個加法算式能完成兩道減法算式的計算，體現(xiàn)了“想加算減法”的方便、快捷，并讓學(xué)生充分感受到加、減法之間的關(guān)系。 【教學(xué)目標】 1、知識目標：掌握十幾減 7、 6 的計算方法，并能正確計算十幾減 7、 6。 2、技能目標：在觀察中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活

3、性，在操作、 討論、交流中培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，得出多樣化的算法，在解決問題的過程中，培 養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。 3、情感目標：體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，探索學(xué)習(xí)的樂趣。 【教學(xué)重、難點】 教學(xué)重點： 探究十幾減幾的計算方法，會正確計算十幾減 7、6。 教學(xué)難點： 親歷探究過程，理解“十幾減 7、6”的算理算法。 突破重難點設(shè)想： 通過自主嘗試、小組討論、課件、投影來突破重難點。 【教學(xué)準備】 多媒體課件、投影、小黑板 【教學(xué)過程】 教學(xué)內(nèi)容及教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 .

4、 精品文檔 一、創(chuàng)境激疑 教學(xué)的起 （一）復(fù)習(xí)鋪墊 點是學(xué)生已有 1、看圖列式。（寫出一個加法算式和兩個減法算式） 的生活經(jīng)驗和 ○○○○○○○○ ●●●●●●● 指名口答 知識基礎(chǔ)。根據(jù) 加法： 減法： 一幅圖寫一個 ★★★★★★★★★ ◇◇◇◇ 加法算式和兩 加法： 減法： 個減法算式，為 2、直接說出得數(shù)。 感受“想加算減 15 －9＝ 17－8＝ 11－8＝ 搶答并說出 法”的價值奠定 13－9＝ 19－8＝ 14 －9＝

5、是怎樣算的 基礎(chǔ)。 小結(jié)：計算十幾減 8 時，我們一般可以采用想 加算減，或是用破十減的方法。 通過觀察 （二）導(dǎo)入課題 情境圖，從不同 今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)減法。 （課件出示主題 的角度獲得不 圖） 觀察情境圖 同的數(shù)學(xué)信息， 觀察情境圖，你看到了什么？能提出什么數(shù)學(xué)問 發(fā)現(xiàn)問題 提出不同的問 題。 題。 二、互動解疑 聯(lián)系情境 探究活動（一）：自主探究 13-7= 問題的嘗試計 要知道黑金魚有幾條，怎樣列式呢？為什么？ 算，使學(xué)生體會 1、獨立算法，合作探索。

6、 列出算式 到計算是源于 據(jù)學(xué)生的回答板書算式 13-7 ＝6（條） 獨立計算 問題的解決而 你是怎么計算出 13-7 的？能將自己的想法用算 寫出思考過 不是孤立存在 式表示出來嗎？組內(nèi)交流 程 的，這也是課程 2、借助算式，交流計算方法。 標準中“人人 3、匯報算法，教師相機板書： 指名匯報 學(xué)習(xí)有價值的 a. 把 13 分成 10 和 3， 數(shù)學(xué)”新理念 10-7 ＝3，3+3＝6。 的體現(xiàn)。 b. 7+6 ＝13，13-7 ＝6。 說怎樣算的 c. 把 7 分成 3 和 4， 獨立探究

7、13 –3=10 10 –4=6 和合作學(xué) 習(xí)的 探究活動（二）：探究 13-6=嘗試運用多種擇優(yōu) 相結(jié)合，使算法 13 條金魚，紅的有 6 條，黑的有幾條？ 更豐富， 更自 . 學(xué)生在全班交流自己的想法，匯報 a. 把 13分成 10和 3， 10-6 ＝4，4+3＝7。 b. 7+6 ＝13，13-6 ＝7。 c. 把 6分成 3和 3， 13 –3=10 10 –3=7 探究活動（三）： 觀察比較，感受“想加算減法”的簡捷性。 （1）引導(dǎo)學(xué)生觀察討論： 哪一種方法更簡便，為什么？

8、 （2）小結(jié)： “破十法”和“連減”都要兩步算式， “想加算減法”只需一步算式，且兩個不同的減法算式用的是同一個加法算式，所以“想加算減法”簡便。 三、啟思導(dǎo)疑 1、今天我們學(xué)習(xí)的是十幾減 7、6，有哪幾種計 算方法？ 總結(jié) : 在計算時，可以用“破十法” 、“想加算減法”、 “連減”的方法。 2、你最喜歡哪種方法？說一說 明確：在以后的口算中可以選擇自己認為最快的方法進行計算。 四、實踐應(yīng)用 1、擺擺，說說，算算。 2、算一算。 8+9= 9+6= 7+9=

9、 17–8 = 15 –9 = 16 –7 = 17–9 = 15 –6 = 16 –9 = 3、 精品文檔 由，更靈活，大 大拓寬了 學(xué)生 的思路，同時使 獨立思考 學(xué)生充分 體會 “合作”意 義 交流算法 之所在。 嘗試練習(xí) 在生動的 情境 中自然進行，不 僅鞏固了 多種 觀察比較 算法，同時使學(xué)生有意識 的對算法進行 了對 尋找規(guī)律 比和選擇。 旨在引導(dǎo)學(xué) 生對多種 方法 引導(dǎo)小結(jié)方 進行回顧 、比 法 較，在思考后能 用自己喜 歡的 選

10、擇 喜 歡 的 方法進行計算， 方法說一說 尊重學(xué)生 的自主選擇。 用自己喜歡 鞏固應(yīng)用 的方法計算 算法。 訓(xùn)練題突 出針對性、層次 性、實踐性、開 放性，訓(xùn)練學(xué)生 開火車 思維的靈活性。 形式多樣、層次 不同的練習(xí)題， 仔細觀察 既鞏固了所學(xué) . 精品文檔 內(nèi)容，又培養(yǎng)學(xué) 列式計算 生解決問題的 能力。 4、看圖提問并解答。 每人要跳 15 個， 看圖提問 列式解答 以此題作

11、為 5、填數(shù)。 拓展內(nèi)容，一來 鞏固所學(xué)知識， 二者拓展思維， 激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué) 的興趣。 五、總結(jié)評價 回顧整理，總結(jié) 回顧小結(jié) 提升，幫助學(xué)生 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你對自己的 匯報收獲 總結(jié)方法 提高 表現(xiàn)滿意嗎？ 自我評價 技能。 板書設(shè)計 十幾減 7、6 13 – 7 ＝ 6 13 – 6 ＝ 7 方法 1： 想:10 – 7 ＝ 3 10 –6 ＝4 3 + 3 ＝ 6 4 + 3 ＝ 7 （“破十法”） 方法 2：因為 7+6 ＝ 13，所以 13 – 7 ＝ 6，13 –6 ＝7。 （“想加算減法”） 方法 3：13 – 3 ＝ 10 13 – 3 ＝ 10 10–4 ＝ 6 10 – 3 ＝ 7 （連減） 教學(xué)反思 .