《《夏》教學設計 (2)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《《夏》教學設計 (2)（5頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、 《夏》 淇縣朝歌鎮(zhèn)中 耿鳳萍 【教學目標】 1、 感受夏天的特點及文章的語言魅力； 2、學習課文抓住特征寫景的方法； 3、體會文中作者表達的思想感情。 【教學重難點】 1、感受本文寫景的妙處。 2、學習文章寫景的方法。 3、對個別句子的理解。 【教具準備】 多媒體課件 【教學方法】朗讀、品味法。 【課時安排】 一課時 【教學過程】 一、導入新課 1、導語： 一年之中，風光流轉。我們春游芒草地，夏賞綠荷池，秋飲黃花酒，冬吟白雪詩。四季風光真是各有千秋，春的萬物萌發(fā)能給人一種生長的愉悅，秋的收獲能給人一種成熟的滿足，所以，吟春

2、詠秋，古今舞文弄墨者比比皆是。而夏呢？也許是它太熱太釅太稠密太有點“濃的化不開了”，總難讓人親近。因此，描寫夏的文章不是很多，但是當代作家梁衡先生獨愛這綠意蔥蘢的夏，今天我們一起學習散文《夏》，感受夏天的獨特魅力。 板書：夏 2、出示學習目標。 二、好詞搜索 文中有許多優(yōu)美的詞語，你積累了嗎？試著用文中的詞語填空。 （ ）細草（ ）-綠煙（ ）-秋波 春日-（ ） -（ ）-的人（ ）的蝴蝶（ ）之勢 承（ ）啟（ ） 春（ ）秋（ ） 三、反復朗讀——感知夏特點 1 教

3、師配樂范讀 學生邊聽邊思考：應以怎樣的語氣語調 感情去讀，并在書中作相應的記號。 2學生自讀課文。 找一找：作者對夏天的感情怎樣？作者筆下的夏有什么特點？在文中找出依據。 夏天的特點：緊張、熱烈、急促 那作者對夏天的感情怎樣呢？請用一個詞概括。嗯，贊美 評價語：看來同學們很善天從課文中尋找有用的信息。 想一想：你捕捉到了哪些畫面？文中哪些語句或場景讓你感受到了夏天的緊張、熱烈、急促？找一找，同桌之間互相讀一讀你們找的句子。 看，從這些描述中可以感受到萬物蓬勃生長，太陽烘烤，麥浪翻滾，熱浪浮動，農民辛勤勞動的景象，感受到夏天緊張、熱烈、急促的特點作者字字句句都抓住了這一特點來寫，

4、突顯了文章的主題。 四、賞析語言——品味夏之美 這篇散文選詞精致，描寫生動細膩，下面請同學們劃出你喜歡的語句，并說出你喜歡的理由。 請用“我喜歡第……頁的第……段中的一句，…………，它運用了……方法，抓住了……這些詞語，寫出了（表現了）……”類似的句式回答。 現在讓老師和大家一起分享你的收獲。 實例：（1）我喜歡：第二段“好像爐子上的一鍋水在逐漸泛泡、冒氣而終于沸騰，山坡上的芊芊細草長成了一片密密的厚發(fā)，林帶上淡淡的綠茵凝成了黛色的長墻。輕飛曼舞的蜂蝶不見了，卻換來煩人的蟬兒，潛在樹葉間一聲聲的長鳴”這兩句話?！髡咝蜗蟮孛枥L出了從春到夏的過程。通過春夏景物的比較：芊芊細草長成了一

5、片密密的厚發(fā)，林帶上淡淡的綠茵凝成了黛色的長墻。輕飛曼舞的蜂蝶換來了蟬兒的長鳴。作者形象而真切的將夏的熱烈情勢展現在我們面前，讓我們猶如身臨其境，感覺暑氣逼人，有鋪天蓋地之勢。好美的夏景。（板書：景美） （2）我喜歡：137頁第二段“火紅的太陽烘烤著一片金黃的大地，麥浪翻滾著，撲打著遠處的山、天上的云，撲打著公路上的汽車，像海浪涌著一艘艘的艦船”這一句?！疤柡婵尽薄胞溊朔瓭L”“熱風浮動”等詞語抓住了典型景物來描寫季節(jié)特征，而且還用了比喻的修辭手法形象的寫出了暑氣逼人的氣勢，也突出了夏天熱烈的特點。 （3）我喜歡138頁第三段從“春之色為冷的綠，如碧波，如嫩竹，貯滿希望之情——正是一個承前

6、啟后、生命交替的旺季”這句話，（這句話把夏天的色彩與春秋的色彩作比較，突出夏之色是中性的黃色，它是處于“冷的綠”與“熱的赤”之間的一種過渡色，因為它標志著收獲之已有，而希望之未盡，也就是說這個季節(jié)已經有收獲，而且還充滿著希望，突出了它年輕而旺盛的生命力。） （4）、我喜歡P138頁的第三段中的“你看，麥子剛剛割過，田間那挑著七八片綠葉的棉苗……無不迸發(fā)出旺盛的活力。” ——這句話運用了擬人的修辭手法，突出了夏天旺盛的生命力，也突出了夏天熱烈的特征。 5、還有嗎？ 我喜歡P138頁第四段。 ——這段話形象地描寫了農民在收獲季節(jié)的忙碌景象，既突出了夏天緊張急促的特征，表現了對勞動人民的贊

7、美。贊美了什么呢？喔，勤勞、樸實、能干。（板書：人勤） 評價語：你來說，你的見解真獨特，你的賞析能力真強。 那文中還有哪些語句體現了對勞動人民的贊美？ 快割，快割；快打，快打。田家少閑月，五月人倍忙。 （6）我喜歡P138頁第五段。 ——這段話直接抒發(fā)了作者對夏天的喜愛、贊美之情。 我不禁想大聲贊美這個春秋之間的黃金的夏季。 （小結）：寫景方法，A抓景物特點 B運用修辭 C準確使用詞語，能使語言生動，富有表現力。 五、討論解疑——我來提問題 1、“收獲之已有，希望還未盡，這正是一個承前啟后、生命交替的旺季”你怎樣理解這句話？ 這不愧是農民子女，熟悉農事。 是啊，春

8、天播種希望，秋天碩果累累，夏天由孕育到豐登，正是“承前啟后、生命交替”的旺季。 2、 作者認為，“有閑情逸致的人”不喜歡夏天“緊張的旋律”，你同意作者的觀點嗎？ （學生可各抒己見） A、 贊同。人的氣質心理等不同，對外在事物的感受肯定不同。由閑情逸致的人，常常是喜歡那種細膩、秀美的景象，喜歡那種寧靜的畫面，喜歡柳永式的“楊柳岸曉風殘月”的淺吟低唱。這些和夏天的緊張的旋律是大相徑庭的，他們自然不喜歡。 B、 不贊同。喜歡是可以兼容的，不能說你喜歡這樣就不會喜歡那樣。美是多種多樣的，閑逸是一種美，緊張也是一種美，粗獷也是一種美。只要是美的就能給人以強烈的沖擊，所以有閑情逸致的人，也可能會喜

9、歡這種緊張的旋律，作者的說法有些武斷。 六、美文誦讀——陶醉在夏天 好的文章，讀來口齒生香，讀來心情舒暢，選擇一段，讓大家共享！ 評價語：激情澎湃 聲情并茂 對勞動人民的贊美溢于言表 你的朗讀，讓我感受到了生活的火熱和生命的激情。課上讀不不夠的，課下可以反復誦讀。 結語 作者大聲贊美了這金黃色的夏天。同學們你們也正處在金子般的年齡，愿你們在這人生的黃金季節(jié)，激情飛揚，英姿勃發(fā)，和著這緊張、熱烈、急保的旋律，去抒寫輝煌的明天，奏出你們生命的華章！ 板書： 緊張 熱烈 急促 夏 贊美 景美 人勤 5