《一年數(shù)學(xué)下《時(shí)間的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)之二一年級(jí)數(shù)學(xué)教案人教版》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《一年數(shù)學(xué)下《時(shí)間的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)之二一年級(jí)數(shù)學(xué)教案人教版(5頁珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、一年數(shù)學(xué)下《時(shí)間的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)之二一年級(jí)數(shù)學(xué)教案人教版
教學(xué)內(nèi)容 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教材第81頁及練習(xí)十五第1、2題。
教學(xué)目的
1、使學(xué)生在已認(rèn)識(shí)整時(shí)的基礎(chǔ)上掌握認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分(整五整十分);2、能正確書寫時(shí)間。
3、學(xué)會(huì)節(jié)約時(shí)間,養(yǎng)成按時(shí)作息的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
1、能準(zhǔn)確數(shù)分(整五整十分);2、能認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分;教具、學(xué)具 鐘,教學(xué)用鐘面模型,紙制的鐘面模型(2至3個(gè)),課件,學(xué)生用鐘面模型。
教學(xué)方法 游戲法、操作法
教學(xué)理念 從生活出發(fā),讓學(xué)生學(xué)有用的數(shù)學(xué);在游戲中學(xué),讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂;由易入難,循序漸進(jìn),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
2、。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)
1、游戲一:報(bào)數(shù)接力。以開火車形式讓學(xué)生5個(gè)5個(gè)報(bào)數(shù)到60,如5、10……60,再全班同學(xué)齊數(shù)5、10、15……60,;2、認(rèn)整時(shí):用教學(xué)用鐘面模型讓學(xué)生復(fù)習(xí)整時(shí)的認(rèn)識(shí);3、引入新課:課件演示一位小學(xué)生睡眼蒙朧,因不認(rèn)識(shí)鐘面的幾時(shí)幾分繼續(xù)睡導(dǎo)致遲到的小故事。引發(fā)討論:他為什么會(huì)遲到?他做的對(duì)嗎?教育學(xué)生要按時(shí)作息,養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,同時(shí)還要會(huì)認(rèn)識(shí)鐘面上的幾時(shí)幾分,從而導(dǎo)入新課。板書課題:時(shí)間的認(rèn)識(shí)。
二、新授
1、幾時(shí)多一些的認(rèn)識(shí)教學(xué)
利用課件做隱藏分針的鐘面,比如3時(shí)15分,提問:“是3時(shí)整還是3時(shí)多一些,為什么?”讓學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)時(shí)針距離3的位置判斷是
3、3時(shí)整還是3時(shí)多一些,學(xué)生判斷完后顯示完整的鐘面。繼續(xù)練習(xí)用“幾時(shí)多一些”來回答鐘面上的時(shí)間。
(也可以用教學(xué)用模型讓學(xué)生練習(xí)認(rèn)出“幾時(shí)多一些” );用鐘面模型出示“5時(shí)20分”,問“幾時(shí)多一些?”“多多少?”“下面我們一起來學(xué)習(xí)怎樣數(shù)分?!币鱿乱徊降慕虒W(xué)。
2、“多少分”的教學(xué)
出示沒有時(shí)針和分針的鐘面,讓學(xué)生觀察鐘面,鐘面上都有些什么?引導(dǎo)學(xué)生觀察并發(fā)現(xiàn):有數(shù)字1至12;每?jī)蓚€(gè)數(shù)字間有5個(gè)小格(用課件放大一部分讓學(xué)生數(shù)出);有12大格。
教師指出,時(shí)針走一大格是一時(shí),分針走一小格是一分走一大格是五分。接著出示教材例1第一個(gè)鐘面,讓學(xué)生練習(xí)數(shù)分,并完成課本鐘面上的空白。
利用課件
4、出示只有分針的鐘面,進(jìn)行“過了多少分”的練習(xí)。
出示剛才的“5時(shí)20分”,教師:“我們已經(jīng)能認(rèn)出這是5時(shí)多一些,那請(qǐng)同學(xué)們數(shù)數(shù)分針走了多少分?
小結(jié):認(rèn)識(shí)不是整時(shí)的時(shí)間時(shí)要先看時(shí)針是“幾時(shí)多一些”,再數(shù)數(shù)過了多少分。
3、認(rèn)一認(rèn),用課件出示9時(shí)5分、9時(shí)25分、9時(shí)40分……讓學(xué)生熟練認(rèn)出9時(shí)過了多少分,再變化時(shí)針的位置讓學(xué)生認(rèn)出幾時(shí)幾分。
游戲二:猜分針的位置。
利用課件出示可以隱藏分的針的鐘面。如4:15,分針隱藏了,問:“4時(shí)多少分”學(xué)生根據(jù)時(shí)針距離4的位置判斷是4時(shí)多一些還是多很多,繼而猜出多多少分。猜完后現(xiàn)出正確答案,對(duì)猜對(duì)的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)。繼續(xù)猜5:40、6:20等。
4
5、、時(shí)間的書寫教學(xué)
出示紙做成的鐘面,依次讓學(xué)生認(rèn)出,教師板書:10時(shí)5分、6時(shí)25分; 10:05、6:25。學(xué)生動(dòng)筆寫一寫,教師要強(qiáng)調(diào)第二種寫法表示分的部分是兩位數(shù),所以5分時(shí)要寫成“05”,另外,第二種寫法中不用文字,如“10:05”不能寫成“10:05分”
教師用教學(xué)模具操作出幾個(gè)時(shí)間,讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)并寫出,如5時(shí)30分、4時(shí)35分……
5、實(shí)踐操作
“剛才同學(xué)們認(rèn)出了老師撥出的時(shí)間,現(xiàn)在請(qǐng)你們也來撥一撥?”學(xué)生拿出學(xué)具鐘面模型后,教師提出要求:“撥出屏幕上的時(shí)間?!比缯n件依次出示“2:10、 2:30、2:40、2:50”過一會(huì)兒后再顯示鐘面,讓學(xué)生同學(xué)間互相比一比,看誰撥的對(duì)。
6、
演示2:50后繼續(xù)撥過10分問“現(xiàn)在是什么時(shí)間?”
糾正部分學(xué)生“2:60”的錯(cuò)識(shí)認(rèn)識(shí)。分針走完一圈剛好是60分,時(shí)針走了一大格,讓學(xué)生知道1時(shí)=60分,教師在黑板上板書:1時(shí)=60分
同學(xué)時(shí)互相撥出某一時(shí)間給同桌認(rèn)。
三、鞏固
1、游戲三:貼分針
教師在黑板上貼出沒有時(shí)針和分針的紙制鐘面模型,再拿出一根時(shí)針和一根分針,根椐提供的時(shí)間先由教師貼出時(shí)針的位置(因?yàn)閷W(xué)生一時(shí)還難以根據(jù)過了多少分來把握時(shí)針偏離數(shù)字的大概位置),再讓學(xué)生到黑板前來貼出分針的位置。根據(jù)課堂剩余時(shí)間的多少可以多貼幾個(gè)時(shí)間。其他學(xué)生則作出判斷。
2、用投影儀出示課本練習(xí)十五第1題,學(xué)生填出鐘面時(shí)間,結(jié)合作業(yè)講評(píng),再次教育學(xué)生要學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)時(shí)間,合理安排時(shí)間,養(yǎng)成按時(shí)作息的良好生活習(xí)慣。
3、學(xué)生獨(dú)立完成第2題。
四、課堂小結(jié)
教師利用板書結(jié)合鐘面模型小結(jié)如下:時(shí)針走一大格是一時(shí),分針走一大格是5分,認(rèn)識(shí)時(shí)間時(shí)先看時(shí)針是幾時(shí)或幾時(shí)過一些,過了多少則要數(shù)分針走了多少格,分針走完一圈是60分,這時(shí)時(shí)針走完了一大格,1時(shí)=60分。
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