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1、一年級下冊《插秧》 及其思考一年級下冊 教學(xué)目標(biāo)：1.認識6個生字，會寫“田、照、藍、農(nóng)、民”5個字?！?.正確、流利有感情地朗讀課文。背誦課文?！?.讓學(xué)生感受春天的美，大自然的美，人的勞動之美，然后進行續(xù)寫。 課前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)：讓學(xué)生用自己喜歡的方式認認生字、讀讀課文；　教具：生字卡片，課文插圖、班德瑞《田園風(fēng)光曲》。 教學(xué)過程： 一、謎語激趣，導(dǎo)入新課。 同學(xué)們都喜歡猜謎語，下面聽老師說一則謎語：“你笑他也笑，你哭他也哭。你問他是誰，他說你知道?！保▽W(xué)生猜。）今天我們就來學(xué)習(xí)一篇與鏡子有關(guān)的文章，看看作者在文中把什么寫成了鏡子？（板書課題：插秧）［上課伊始，教師用一則謎語

2、引出與本課學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的東西，以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。］ 二、據(jù)題質(zhì)疑，據(jù)圖釋疑。 同學(xué)們看到這個課題可能會問：“插秧”是什么意思？誰插秧？在哪兒插秧？（指導(dǎo)學(xué)生觀察書上插圖，引導(dǎo)學(xué)生理解圖中戴斗笠的人把水稻的秧苗插在稻田里的活動叫插秧。）究竟是誰插秧？在哪兒插秧？讓我們一起學(xué)習(xí)課文。［“插秧”這一名詞對于城里的孩子來說比較陌生，如果學(xué)生對“插秧”一詞都不理解的話，根本就無法進行課文的學(xué)習(xí)；如果單純由老師向?qū)W生灌輸“插秧”一詞的定義，學(xué)生也會一頭霧水。因此在教學(xué)中應(yīng)利用課文插圖來幫助學(xué)生理解“插秧”的含義，并通過學(xué)生的質(zhì)疑引發(fā)其學(xué)文的欲望。］ 三、自主識字，初讀感知。 1.出示學(xué)過的識字

3、方法，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法認字學(xué)詞，讀通課文。 （1）借助拼音；（2）問別人；（3）聯(lián)系上下文猜字；（4）聽別人讀?！?.同桌互讀正音?！?.指名讀課文。其他小朋友認真聽，評一評讀得怎么樣?！?.運用游戲，檢查學(xué)生識字情況。 現(xiàn)在我們要把生字朋友從課文中請到我的生字卡片上，看同學(xué)們還認不認識？出示生字卡片，用“開火車”和“摘字”（把字貼在黑板上認識哪個字就摘哪個字來讀，其他學(xué)生跟讀3遍。）兩種游戲來檢查學(xué)生識字情況。并讓學(xué)生匯報自己是采用什么方法認識這些字的。 5.把生字朋友送回課文家中，全班齊讀課文，解決先前質(zhì)疑的兩個問題，初步感知課文內(nèi)容。 ［低年級語文教學(xué)的重點是識字，為了達

4、到這一目的，重要的是教給學(xué)生識字的方法，也即是授人以魚，不如授人以漁。因此，在這一教學(xué)環(huán)節(jié)的開始出示了四種學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的識字方法，叫他們選擇其中自己喜歡的方法進行識字，這樣既復(fù)習(xí)鞏固了原有的知識，又培養(yǎng)了學(xué)生運用已有知識的能力。同時，識字是比較枯燥的，為了讓學(xué)生識起字來饒有興趣，在教學(xué)中引入了兩種識字游戲——“開火車”和“摘字”。這樣能調(diào)動學(xué)生識字的積極性，提高識字效率，鞏固識字效果。］ 四、細讀課文，理解意思。 1.四人小組讀課文，講講自己讀懂了什么，還有什么不明白的？討論解決不明白之處。 2.全班交流小組內(nèi)無法解決的問題，教師相機指導(dǎo)。 3.選擇自己喜歡的句子讀一讀。 ［讓學(xué)生以

5、四人小組為單位進行交流討論，目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和習(xí)慣。同時，打破傳統(tǒng)的“串講”形式，以學(xué)生的自主閱讀為主，學(xué)生自己能讀懂的教師就不再去多講，讓學(xué)生自讀，自悟，讓學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí)?！皩W(xué)而不思則罔”，質(zhì)疑是思維的火花，在這一環(huán)節(jié)中，我注重了學(xué)生質(zhì)疑問難能力的培養(yǎng)，收到較好的效果。］ 五、范讀引路，熟讀成誦。 1.教師范讀課文。學(xué)生評一評老師哪些地方讀得好？還有什么不足之處？ 2.學(xué)生練讀。教師設(shè)問：水田里映照著藍天、白云、青山、綠樹，給你什么感覺？農(nóng)民伯伯在這么美的環(huán)境中插秧是什么心情？重點指導(dǎo)學(xué)生讀出水田映照著藍天、白云、青山、綠樹的美和農(nóng)民插秧時歡快、充滿希望的心情。 3.配

6、樂朗誦，嘗試背誦。 ［朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)中不可缺少的一項語言基本訓(xùn)練。它既是理解語言的有效手段，也有助于增強語感，發(fā)展語感，對一年級的學(xué)生來說，教學(xué)時，不宜講太多的有關(guān)朗讀的知識，主要應(yīng)通過教師范讀來引路，讓學(xué)生從聽中進行評價感悟，從模仿練讀中得到自悟。］ 六、發(fā)揮想象，拓展延伸。 1.小朋友們，你們想想水田這面鏡子里還會映照著什么？根據(jù)回答，相機板書：鳥兒、飛機、花兒…… 2.你能不能照著書上的句式，當(dāng)小作家把水田映照的東西寫一寫。 ［這篇課文句式整齊，結(jié)構(gòu)相同，有利于學(xué)生積累語言，內(nèi)化其表達方式。教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生發(fā)揮想象續(xù)寫課文，不但讓學(xué)生產(chǎn)生了新奇感，而且運用了所學(xué)

7、語言。］ 七、識記字形，指導(dǎo)書寫。 1.讓學(xué)生用自己習(xí)慣或喜歡的方式記憶字形?！?.全班交流匯報識記字形方法。教師適當(dāng)提供識記方法：如用部件法記“藍”字……　3.重點指導(dǎo)書寫：藍：上面是“艸”，要與“籃”區(qū)分開來?！∞r(nóng)、民：與課后語文天地中的練習(xí)結(jié)合起來指導(dǎo)?！?.學(xué)生進行書寫練習(xí)。 教學(xué)反思：《插秧》這一課的教學(xué)設(shè)計，我主要想體現(xiàn)三個新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念：一是讓學(xué)生靈活運用所學(xué)識字方法自主識字，鼓勵學(xué)生以主人翁的態(tài)度對待學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。 二是通過初讀、細讀、背誦這一有層次、有梯度的讀的設(shè)計，讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的興趣，積累語言，內(nèi)化文章的表達方式。 三是注重生生、師生間的互動。評價變得開放，既有老師對學(xué)生的評價，又有學(xué)生對教師的評價，評價的目的不再只為了甄別與選拔，而是通過評價促進學(xué)生全面發(fā)展，促進教師素質(zhì)的提高。 一年級下冊《插秧》教學(xué)設(shè)計及其思考由WTT教案頻道s://搜集整理，版權(quán)歸作者所有,轉(zhuǎn)載請注明出處! 第 6 頁 共 6 頁