《《十幾減8》導(dǎo)學(xué)案》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《《十幾減8》導(dǎo)學(xué)案（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第3課時(shí)十幾減8 蓬教學(xué)導(dǎo)航 【教學(xué)內(nèi)容】 教材第13頁(yè)的例2及“做一做”。 【教學(xué)目標(biāo)】 1 .使學(xué)生掌握十幾減8的退位減法的計(jì)算方法及算理。 2 .培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題的意識(shí)。 3 .初步培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。 重重點(diǎn)難點(diǎn)】 1 .初步掌握十幾減8的退位減法的思維過(guò)程。 2 .理解“破十法”。 題教字亙程 【情景導(dǎo)入】 師：上節(jié)課我們?nèi)ス珗@看了一( 1)班的小朋友買(mǎi)氣球的情況，下面我們來(lái) 看看他們買(mǎi)風(fēng)車(chē)的情況，好嗎？ 生：好！ 【新課講授】 出示教材第13頁(yè)例2情景圖。 師：圖中的小朋友在做什么？從圖中我們能知道什么？ 生：熊貓一共做了 12個(gè)風(fēng)

2、車(chē)，小朋友們要買(mǎi)8個(gè)，還剩幾個(gè)風(fēng)車(chē)？ 師：根據(jù)圖意，應(yīng)該怎樣列出算式計(jì)算出還剩幾個(gè)風(fēng)車(chē)呢？ 生：用減法算， 算式是12-8二口。 2.探索十幾減8的計(jì)算方法。 (1)獨(dú)立嘗試，合作探究。 師：如何計(jì)算12-8=口呢？請(qǐng)先開(kāi)動(dòng)小腦筋想想辦法，再在小組內(nèi)交流。 學(xué)生獨(dú)立嘗試、交流。 (2)匯報(bào)、展開(kāi)，交流算法。 學(xué)生匯報(bào)的算法可能有： ① 破十法：10-8=2,2+2=4,所以 12-8=4。 ② 想加算減： 8+4=12，所以 12-8=4。 ③ 連減法： 12-2=10， 10-6=4，所以 12-8=4。 ④ 把 12 分成 10 和 2， 2-8 差 6， 10-6

3、=4，所以 12-8=4。 ,, （ 3）嘗試運(yùn)用，多種擇優(yōu)。 師：大家想出了這么多種方法算這兩道題，你最喜歡哪種方法？為什么？ 學(xué)生自由發(fā)言。 教師引導(dǎo)學(xué)生理解“十幾減 8”的口算方法的多樣化，又讓學(xué)生體會(huì)“想加算 減”的方法的優(yōu)越性。 【課堂作業(yè)】 1. 完成教材第 13 頁(yè)“做一做”第 1 題。 本題主要是幫助學(xué)生運(yùn)用“破十法” 來(lái)計(jì)算。思維過(guò)程是：先從 10 里面圈出 8 個(gè)，再將剩下的 2 個(gè)和個(gè)位上的數(shù)相加，即可得出結(jié)果。 2. 完成教材第 13 頁(yè)“做一做”第 2 題。 本題主要是幫助學(xué)生運(yùn)用“想加算減”的方法來(lái)計(jì)算。先讓學(xué)生自由地算，再 說(shuō)一說(shuō)計(jì)算的過(guò)

4、程和方法。 3. 完成教材第 13 頁(yè)“做一做”第 3 題。 讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好，自由選擇算出。 答案： 1.16-8=8 15-8=7 2.13， 5 11， 3 14， 6 3.2 5 8 3 6 9 4 7 10 【課堂小結(jié)】 師：這節(jié)課你又有什么收獲？ 生：今天，我們學(xué)習(xí)了十幾減 8 的退位減法，我們發(fā)現(xiàn)用“破十法”和“想加 算減”的方法比較簡(jiǎn)便。 師：有道理，希望同學(xué)們要多加練習(xí)。 【課后作業(yè)】 完成練習(xí)冊(cè)中本課時(shí)對(duì)應(yīng)練習(xí)。 教竽頓書(shū) 第3課時(shí)十幾減X 例：12 —8 二 W 12 -8 二 pF| 想加算減 破十減 想用加(4)得12 12減X得(4) 想：12可以分成10和⑵ 先算I。減K得2 再算2加2得4 教與反思 在教學(xué)十幾減8時(shí)，教師從情境圖出發(fā)，讓學(xué)生在情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn) 題、解決問(wèn)題。并在這個(gè)過(guò)程中，讓學(xué)生學(xué)習(xí)“十幾減 8”的口算方法。在教學(xué) 中，教師還注重啟發(fā)學(xué)生選取自己喜歡的方法講道理， 說(shuō)理由。對(duì)于學(xué)生合理的 算法，教師都要給予肯定。這樣既讓學(xué)生感受到解決問(wèn)題的方法是多樣的， 又體 驗(yàn)到在眾多方法中最優(yōu)化的那種方法。 4