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1、第4課時商中間有0的除法 課題 商中間啟0的除法 課型 新授課 設(shè)計說明 本節(jié)課是有關(guān) 0的除法，它是學生學習了口算除法、筆算除法以及除法驗算的基礎(chǔ)上進行教學的，問時 也為學生學習除數(shù)是兩位數(shù)的除法奠定了扎實的基礎(chǔ)。通過探究，讓學生在活動中理解商中間有 0的除法的 算理，掌握豎式的簡便寫法。本節(jié)課分兩個層次進行教學： 1 .創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑激趣。 新課伊始，我創(chuàng)設(shè)了讓學生分桃的活動， 激發(fā)了學生的學習興趣， 使學生在生動有趣的情境中充分理解 0 除以任何不是0的數(shù)為什么還等于 0。 2 .放手讓學生自主探索，享受學習的樂趣。 在此前的學習中，學生對筆算除法的豎式寫法都很

2、熟悉，所以在教學中，放手讓學生采用交流、討論的 方式自己學習計算方法。學生在匯報中明確了計算方法和豎式的寫法，使學生的知識得到進一步的鞏固和深 化。 學習目標 1 .知道0除以任何不是0的數(shù)都得0。 2 .掌握商中間有0的除法的計算方法。 3 .培養(yǎng)學生認真計算、仔細檢查的良好習慣。 學習重點 0除以任何不是0的數(shù)都得0;掌握商中間有 0的除法的計算方法。 學習難點 掌握商中間有0的兩種情況及計算方法。 學前準備 教具準備：PPT課件。 課時安排 1課時 教學環(huán)節(jié) 導案 達標檢測 一、創(chuàng)設(shè) 情境，設(shè) 疑激趣。 (5分 鐘) 1 .組織學生讀題，明確數(shù)量關(guān)

3、系， 有6個桃，平均分給A小組的 6名同 學，每名同學分到幾個桃？ 2 .引導學生列出算式，計算出結(jié) 果。 3 .提出問題：如果A小組的同學 把桃吃掉，還能不能將桃分給第二小組 了呢？你能用算式表示這種情況嗎？ 1 .理解題意，分析題中的數(shù)量 關(guān)系。 2 .發(fā)現(xiàn)被除數(shù)和除數(shù)相同，列 出算式：6+ 6= 1 (個)。 3 .第一小組的同學把桃吃掉 后，一個桃也沒有就用 0表示，要 把0個桃平均分給第二小組的 6名 同學，列式為0+6。 1 .育英小學的學生收集廢 飲料瓶，三年級共收集了 432 個。如果每8個廢飲料瓶放一 個袋子里，需要準備多少個袋 子？ 答案：432+8=54

4、 (個) 答：需要準備54個袋子。 2 .筆算卜面各題。 (1)408 + 4 = (2)735 + 7 = 答案：(1)102 (2)105 [02 1 0 5 4)4 0 8 7J7 3 5 4 _7 R 35 S 3 5 0 0 3.判斷。 (1)0除以任何數(shù)都得0。() (2)被除數(shù)的中間用 0,商的 中間一定有幾個0。() 二、嘗試 探究，感 知方法。 (23分 鐘) 1 .課件出示例5。 (1)引導學生先獨立思考，然后 小組內(nèi)交流解題方法。 (2)反饋練習。 0+2=( ) 0 + 8=() 2 .引導學生探究0不能作除數(shù)的原 因。

5、 3 .師生共同小結(jié)。 1 .(1)想乘算除：因為0X5=0, 所以0+5=0。 (2)獨立計算，交流訂正。 0+2 = 00+8=0 2 .小組討論，然后匯報。例如5 + 0,根據(jù)乘除法的關(guān)系，0和任何 數(shù)相乘都不可能等于 5,所以5+0 /、可能得到商。 三、應(yīng)用 新知，鞏 固方法。 (8分 鐘） 四、課堂 小結(jié)。（3 分鐘） 4 .出示例6情境圖，交流從情境圖 中獲取的數(shù)學信息。 5 .出示第1個問題，引導學生分析 題中的數(shù)量關(guān)系，列出算式。 6 .組織學生筆算 208+ 2,討論交 流：除到被除數(shù)的十位是 0, 0除以2 等于多少？在哪一位上面商 0,

6、為什 么？這個0不寫行不行？ 7 .出示第2個問題，引導學生自己 分析題中的已知條件和問題， 然后列出 算式。 8 .引導學生想一想商是幾位數(shù)，嘗 試列豎式計算，討論：除到被除數(shù)的十 位時，十位上的1除以2不夠商1怎么 辦？ 9 .組織學生觀察例 6這兩道題的商 有什么共同的特點，引導學生自由交流 并歸納商中間有0的除法的計算方法。 3.0除以任何不是0的數(shù)都得0。 4 .仔細觀察，了解到光明書店 正在搞促銷活動，中國古典名著 1 套120元，2套208元；世界名著1 套125元，2套216元。 5 .分析題意，列出算式：208 + 2。 6 .小組內(nèi)交流，然后匯報：中 間

7、用0除以2這一步可以省略不寫， 但商十位上的“ 0”不能省略，它起 到占位的作用。 1 0 4 2萬飛 2 8 S_ 0 7 .獨立分析題意，交流題中的 數(shù)量關(guān)系， 列出算式： 216+2。 8 .同桌交流，明確商是三位數(shù)， 除到被除數(shù)的十位不夠商 1,且前 面沒有余數(shù)，就在商的十位上寫 0, 把十位上的數(shù)落下來與個位上的數(shù) 合起來繼續(xù)除。 9 .仔細觀察，發(fā)現(xiàn)這兩道題的 商的中間都有 0。與老師共同總結(jié) 方法：在一位數(shù)除三位數(shù)的筆算過 程中，求出商的最高位后，除到被 除數(shù)的哪一位不夠商 1,就在這一 位上商0。 答案：（1） X （2） X 4. ?吳年:級同學

8、一四同收R 618行舊電池，是三年級 回收的3倍，三年級一共 回攵工多少歲H電池? 答案：618+3=206 （節(jié)） 答：三年級一共回收了 206 節(jié)舊電池。 教學過程中老師的疑問: 完成教材第24頁“做一做”。 1.總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容。 2.布置課后學習內(nèi)容。 獨立完成，全班交流。 談?wù)勛约罕竟?jié)課的收獲。 0 汴除以仟何不是 n的數(shù)，都編 -880 - J - 2 6 6 6n f 22 五、教學 板書 在本節(jié)課的教學中，我主要讓學生采用嘗試、探究、討論的方法，通過交流、討論，使學生明白了商中 間有0的兩種情況。一是當除到被除數(shù)的中間那一位是 0,且前一位沒有余數(shù)時，這一位上的商為 0,同時在 用豎式書寫時，這一過程可以省略。二是當除到被除數(shù)的某一位不夠商 1時，商0占位。 利用舊知識學習新知識，培養(yǎng)了學生知識遷移的能力。 六、教學 教師點評和總結(jié)： 反思