《《漢字王國(guó)中的人》教案-副本》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《漢字王國(guó)中的人》教案-副本（8頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 8 《漢字王國(guó)中的“人” 活動(dòng)單 【教學(xué)目標(biāo)】 1 . 了解與“人”字及人體部位有關(guān)的漢字起源與特點(diǎn)。 2 .概括作者的觀點(diǎn)，歸納行文思路，學(xué)習(xí)圖文并茂的解釋方式。 3 .增強(qiáng)對(duì)漢字的理解能力和作為華夏兒女的自豪感。 【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】 概括作者的觀點(diǎn)，歸納行文思路，學(xué)習(xí)圖文并茂的解釋方式。 【教學(xué)方法】 問(wèn)答法、討論法、閱讀法等。 【課時(shí)安排】 2課時(shí) 第一課時(shí) 【教學(xué)目標(biāo)】 了解作者，整體把握，理清思路 【教學(xué)過(guò)程】 一、檢查預(yù)習(xí)，激趣導(dǎo)入 （一）檢查預(yù)習(xí) 1 .注字音 發(fā)暨（j i ） 主卒（zd ） 辛亥（h a ） 馭

2、手（yd ） 拓片（ta） 虔誠(chéng)（qi n ） 獄骨（qu cn） 徘形（ch 口） 饑腸轆轆（l u）大腹便便（pi cn）肚臍（q i ） 2 .釋詞語(yǔ) 拓片：將碑文石刻、青銅器等文物的形狀及其上面 的文字、圖案拓下來(lái)的 紙片。 虔誠(chéng)：恭敬而有誠(chéng)意（多指宗教信仰）。 誤入歧途： 由于受煽惑而走上了錯(cuò)誤的道路。 大腹便便： 形容肥胖的樣子。 饑腸轆轆：形容十分饑餓。 （二）導(dǎo)入新課 你肯定聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣一個(gè)笑話，以前有一個(gè)人當(dāng)他第一次學(xué)漢字的時(shí)候， 他開(kāi)始從數(shù)字學(xué)起，在學(xué)了一、二、三之后，他就說(shuō)不用學(xué)了，寫(xiě)數(shù)字是非 常容易的，因?yàn)橐皇且粰M，二是兩橫、三是三橫，那么以后多加

3、一個(gè)數(shù)，我 就多加一橫就行了。 這個(gè)笑話的確是很好笑，當(dāng)然不能夠用這樣的方法來(lái)學(xué)習(xí)漢字了。 那么，如何學(xué)漢字呢？今天我們走進(jìn)瑞典林西莉老師的《漢字王國(guó)》， 看看他是如何教漢字的。 二、走進(jìn)作者、作品 林西莉，瑞典人，生于1932年?，F(xiàn)在是教授、作家 和漢學(xué)家、攝影 家。著有代表作：《漢字王國(guó)》《古琴》等。 1971年起，林西莉在瑞典任 漢語(yǔ)教師，1978年后瑞典電視臺(tái)做有關(guān)中國(guó)語(yǔ)言的節(jié)目?，F(xiàn)專(zhuān)心研究中國(guó) 文化。出版有關(guān)中國(guó)的著作多部， 兩次獲瑞典最高文學(xué)獎(jiǎng)一一奧古斯特文學(xué) 獎(jiǎng)，在瑞典掀起中國(guó)熱、古琴熱。 “令全世界的華人汗顏的書(shū)”：《漢字王國(guó)》 該書(shū)以圖文并茂的形式 講述中國(guó)文字

4、的起源和特點(diǎn)，選取 200多個(gè)與 人的生活有關(guān)的字進(jìn)行細(xì)致的講解，如與人的身體、住房、器皿、絲和麻、 家畜、農(nóng)具、車(chē)船、道路等有關(guān)的字，同時(shí)分析和描述中國(guó)人的生活方式和 風(fēng)俗習(xí)慣，從而使人加深對(duì)文字的理解， 把學(xué)術(shù)性與趣味性熔于一爐。 是西 方人學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的主要讀物。 為了寫(xiě)《漢字王國(guó)》，林西莉到中國(guó)進(jìn)行了十多年的田野調(diào)查，因?yàn)樗?等不及考古報(bào)告的出版，決定親自到考古工地上找尋那些漢字最初的故事。 “我見(jiàn)了很多考古學(xué)、建筑學(xué)、語(yǔ)言學(xué)、植物學(xué)等的專(zhuān)家，他們都對(duì)我 非常好，給我看他們的研究成果，講解我不明白的東西。” 1989年，歷時(shí) 十五年完成的《漢字王國(guó)》 在瑞典出版，它讓林西莉第一次

5、獲得了奧古斯特 文學(xué)獎(jiǎng)。后被媒體評(píng)論：林西莉的書(shū)“令全世界的華人汗顏”。 三、目標(biāo)導(dǎo)航，自主閱讀 （一）明確目標(biāo)： 1 .了解與“人”字及人體部位有關(guān)的漢字起源與特點(diǎn)。 2 .概括作者的觀點(diǎn)，歸納行文思路，學(xué)習(xí)圖文并茂的解釋方式。 3 .增強(qiáng)對(duì)漢字的理解能力和作為華夏兒女的自豪感。 （二）自主閱讀 1 .本文從《漢字王國(guó)》的 “人與人類(lèi)”這個(gè)章節(jié)節(jié)選出來(lái)的，他圍繞 著與人相關(guān)的字進(jìn)行溯源和分析，我們可以把這 16個(gè)字分成幾類(lèi)？ 明確：三類(lèi)：“人”的由來(lái)；“人”的合體字：人體不同部位的字。 2 .作者解讀漢字有怎樣的特點(diǎn)？ 明確：圖文并茂。它既有不同時(shí)代演 變中的圖片來(lái)佐證

6、，又有小字的 解說(shuō)，還有生動(dòng)的故事，使一個(gè)個(gè)的漢字靈動(dòng)起來(lái)，富有了情感。 小結(jié)：一個(gè)漢字就是一幅畫(huà)， 一個(gè)漢字就是一個(gè)故事， 只有將漢字還原 成畫(huà)、故事，學(xué)生才能掌握漢字規(guī)律， 才能真正做到音形義的緊密結(jié)合， 才 能提高識(shí)字效率。這只有追根溯源。這本書(shū)恰恰提供了這方面的素材。 第二課時(shí) 【教學(xué)目標(biāo)】 學(xué)習(xí)“身”字部分 【教學(xué)過(guò)程】 一、合作探究（學(xué)習(xí)“身”字部分） 1 .分析“可能僅僅是一個(gè)一般的挺著大肚子、舉著手的胖子吧” 一句。 明確：“挺著大肚子、舉著手的胖子”說(shuō)出了 “身”字的字形特點(diǎn)，用 “可能” “僅僅”加以限制，是因?yàn)閷?duì)“身”的來(lái)歷沒(méi)有定論，只能猜測(cè)。

7、2 .分析選用“喜佛” 一例的好處。 明確：選取喜佛做例子再恰當(dāng)不過(guò)。他在中國(guó)廣受喜愛(ài)，且胖的特征鮮 明，因而具有典型。尤其是“他變得這樣胖要吃多少東西”的感嘆，形象的 表現(xiàn)出貧窮饑餓的人對(duì)“胖”的羨慕，為喜佛的流行找到了根源， 為解釋“身” 字的大肚子尋找證據(jù)。 3 .為什么要提到中國(guó)的兩句問(wèn)候語(yǔ)“吃飯了嗎” “你發(fā)福了吧”？ 明確：(1)這兩句問(wèn)候語(yǔ)都和“吃”有關(guān)，吃而變胖，從而為解釋下文 的“身”的字意義作鋪墊。 (2)文字是與生活密切相關(guān)的，是人類(lèi)在生產(chǎn)和勞動(dòng)中創(chuàng)造出來(lái)的， 從文字可以看出人類(lèi)生活所發(fā)生的變化。 4 . “如果這種解釋正確的話”中“這種解釋”是什么？你認(rèn)同嗎？

8、為 什么說(shuō)“如果” “大概”？ 明確：(1) “這種解釋”指的是把“身”這個(gè)概念描繪成一個(gè)挺著大肚 子的孕婦。 (2)作者的解釋有一定的道理，但畢竟是一家之見(jiàn)，從《說(shuō)文解字》 來(lái)看，“身躬也。象人之形”，因此，“身”不一定指孕婦的形象。 (3)用假設(shè)的方法將不同的“身”字聯(lián)系起來(lái)，體現(xiàn)了作者清晰的推 理思路，表現(xiàn)了作者清晰地推理思路，表現(xiàn)了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。 5.本部分文字主要內(nèi)容是什么？從本部分來(lái)看， 全文在解讀漢字有怎樣 的特點(diǎn)？ 明確：(1)解釋“身”字所包涵的意義，作者概括喜佛這個(gè)形象給出了 自己的解釋。 (2)作者圖文并茂地解釋這個(gè)漢字。它既有不同時(shí)代演變中的圖片來(lái)

9、 佐證，又有小字的解說(shuō)， 還有生動(dòng)的故事，使一個(gè)個(gè)的漢字靈動(dòng)起來(lái)，富有 了情感。 二、當(dāng)堂達(dá)標(biāo) 1 .請(qǐng)仿照下面的示例，任選兩組字寫(xiě)出你的趣解。 (1)厭：可慶賀的事情偏差一點(diǎn)，就會(huì)令人討厭。 (2)人對(duì)仙說(shuō)：堂堂正正做人，何必尋找靠山。 備選字：閱、舊、出；心對(duì)敢、杏對(duì)呆、木對(duì)術(shù)。 【解析】本題考查仿寫(xiě)。對(duì)漢字的趣解首先要理解字意。要仔細(xì)觀察給出 字的字形，聯(lián)想字的意思，不必強(qiáng)求句式的一致。 答案： (1)閱：進(jìn)門(mén)閱讀就能獲得知識(shí)。 舊：新東西用過(guò)1日就成了舊的。 出：翻過(guò)兩座山，總會(huì)找到出路。 (2)心對(duì)敢說(shuō)：只憑膽量而不用心，那就是憨。 杏對(duì)呆說(shuō)：把嘴長(zhǎng)在頭上

10、，人家就會(huì)說(shuō)你傻。 木對(duì)術(shù)說(shuō)：臉上長(zhǎng)顆痣就當(dāng)自己是美人了。 三、課外延伸 魯迅先生說(shuō)過(guò)漢字具有三美： 音美以感耳，形美以感目，意美以感心。純 潔祖國(guó)的漢字是 我們每一個(gè)華夏子孫義不容辭的義務(wù)。請(qǐng)搜集大街上、廣 告中的錯(cuò)別字并予以更正。 課外閱讀資料： 一、造字法 1 .象形字：用文字的線條或筆畫(huà)， 把要表達(dá)物體的外形特征， 具體地勾畫(huà)出 來(lái)。如：人、門(mén)、日、月、山、水、衣、目…… 2 .指示字：與象形的主要分別，是指事字含有繪畫(huà)等較抽象中的東西。 例如： 木一本，添加的部分表示樹(shù)根； 木一末，添加部分表示樹(shù)梢； 木一朱，表示紅色的樹(shù)芯； 刀一刃，表刀口處。 3 .

11、會(huì)意字：形聲字由兩部分組成：形旁（又稱(chēng)“義符”）和聲旁（又稱(chēng)“音符”）。 形旁是指示字的意思或類(lèi)屬， 聲旁則表示字的相同或相近發(fā)音。 如：灶、塵、 4 .形聲字：會(huì)意字由兩個(gè)或多個(gè)獨(dú)體字組成， 以所組成的字形或字義， 合并 起來(lái)，表達(dá)此字的意思。江字、河字就是這樣的。 二、漢字之美 1 .拆字詩(shī) 日月明朝昏，山風(fēng)嵐自起。 石皮破仍堅(jiān)，古木枯不死。 可人何當(dāng)來(lái)，意若重千里。 永言詠黃鶴，志士心未已。 2 .諧音聯(lián) 賈島醉來(lái)非假倒 劉伶飲盡不留零 3 .疊字聯(lián) 佛腳清泉，飄飄飄飄，飄下兩條玉帶 源頭活水，冒冒冒冒，冒出一串珍珠 ——濟(jì)南的突泉 山山水水處處明明秀秀

12、 晴晴雨雨時(shí)時(shí)好好奇奇 ——西湖天下景 4 .回文詩(shī) 正讀是夫思妻： 枯眼望遙山隔水，往來(lái)曾見(jiàn)幾心知？ 壺空怕酌一杯酒，筆下難成和韻詩(shī)。 途路阻人離別久，訊音無(wú)雁寄回遲。 孤燈夜守長(zhǎng)寥寂，夫憶妻兮父憶兒。 倒讀是妻思夫： 兒憶父兮妻憶夫，寂寥長(zhǎng)守夜燈孤。 遲回寄雁無(wú)音訊，久別離人阻路途。 詩(shī)韻和成難下筆，酒杯一酌怕空壺。 知心幾見(jiàn)曾來(lái)往，水隔山遙望眼枯。 ——宋李禺 5 .藏頭詩(shī) 我聞西方大士，為人了卻凡心。 秋來(lái)明月照蓬門(mén)，香滿禪房出徑。 屈指靈山會(huì)后，居然紫竹成林。 童男童女拜觀音，仆仆何嫌榮頓。 ——唐伯虎 6 .數(shù)字詩(shī) 司馬相如給卓文君一封信寫(xiě)著

13、“一、二、三、四、五、六、七、八、九、 十、百、千、萬(wàn)”十三個(gè)數(shù)字的家書(shū)。文君反復(fù)看信，明白丈夫的意思。數(shù) 字中無(wú)“億”，表明已對(duì)她 無(wú)“意”。卓文君既悲痛又憤恨，當(dāng)即復(fù)信叫來(lái) 人帶回。信的內(nèi)容是這樣寫(xiě)的： “一別之后，兩地相思，說(shuō)的是三四月，卻誰(shuí)知是五六年。七弦琴無(wú)心 彈，八行書(shū)無(wú)可傳，九連環(huán)從中折斷。十里長(zhǎng)亭望眼欲穿。 百般怨，千般念, 萬(wàn)般無(wú)奈把郎怨。 萬(wàn)語(yǔ)千言道不盡，百無(wú)聊賴十憑欄。重九登高看孤雁，八月中秋月圓人 不圓。七月半燒香秉燭問(wèn)蒼天， 六月伏天人人搖扇我心寒， 五月榴花如火偏 遇陣陣?yán)溆隄不ǘ?，四月枇杷黃， 我欲對(duì)鏡心意亂，三月桃花隨流水，二月 風(fēng)箏線兒斷。噫！郎呀郎，巴不得下一世你為女來(lái)我為男。 ” 司馬相如對(duì)這首用數(shù)字連成的詩(shī)一連看了好幾遍， 越看越感到慚愧，越 覺(jué)得對(duì)不起對(duì)自己一片癡情的妻子。 終于用駟馬高車(chē)，親自回鄉(xiāng)，把文君接 往長(zhǎng)安。 7 .寶塔詩(shī) 詩(shī) 綺美,鑲奇。 明月夜，落花時(shí)。 能助歡笑，也傷別離。 調(diào)清金石怨，吟苦鬼神悲。 王下只應(yīng)我愛(ài)，世間唯有君知。 自從都尉別蘇句，便到司空送白辭。 白居易