《【教學設計新部編版】《噪聲與環(huán)?！?物理北師大八上)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《【教學設計新部編版】《噪聲與環(huán)保》(物理北師大八上)（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、精品教學教案設計 | Excellent teaching plan 教師學科教案 [20 - 20學年度第一學期] 任教學科： 任教年級： 任教老師： xx市實驗學校 精品教學教案設計 | Excellent teaching plan —l ▼ r « H M xj 義務教育教科書 物理 WULI 《噪噪噪噪噪 ?教材分析 《噪聲與環(huán)保》是北師大新版八年級第四章第三節(jié)的內容， 是學生在學習的產生、傳播、 特性之后學習的內容。有關噪聲的知識。 關于噪聲的教學，要結合生活實際進行講解， 注意 選取具有代表性的生動事例。本節(jié)課的物理知

2、識不多，主要是從環(huán)境保護出發(fā)，要學生了解 噪聲的危害和怎樣減弱噪聲，提高學生的環(huán)保意識。 【教學目板【 1【【【【【【【【【【【【【【【【【【【【【【【【【【【【【【【 2【【【【【【【【【【【【【【【【【 【【【【【【【【【 通過體驗和觀察，了解防治噪聲的途徑。 【【【【【【【【【【【 通過噪聲危害的教學培養(yǎng)學生對社會的責任感和道德觀念。 ?教學重難點 【教學重點】 噪聲的防治三種途徑 教教學難點】 噪聲的等級和危害 ?課前準備 玻璃、泡沫塑料、多媒體設備。 ?教學過程 一、情境引入 放一段錄像，先放出一段優(yōu)美的旋律，然后放出一段嘈雜的聲音。 然后引入課題：

3、 優(yōu)美的聲音使人心情愉快，而雜亂的聲音則令人心煩意亂。那么，令人心煩意亂的聲音是 怎樣產生的？它對人有沒有危害？怎樣才能有效地防止這些聲音的產生和或者削弱它呢？ 【設計意圖】使學生在自娛自樂的過程中，深層次體會到兩種截然不同的聲音，并激 發(fā)學生的思維和學習探究的熱情，進而引入新課 二、噪聲及其來源 提問：在你的周圍，有哪些是噪聲？ 回答：運行交通工具發(fā)出的聲音，工廠建筑工地和各種機器發(fā)出的聲音，學校課間同學的 嘈雜聲，家用吸塵器，空調器，日光鎮(zhèn)流器等工作時的聲音。 引導學生 從物理角度和環(huán)境保護的角度說說噪聲，理解噪聲的含義，找出樂音和噪聲 定義、波形的不同。 教師總結：

4、 1、噪聲的含義： 物理角度：發(fā)聲體做無規(guī)則振動而發(fā)出的聲音。 環(huán)保角度：凡是妨礙人們正常休息、學習和工作的聲音，以及對人們要聽的聲音產生干擾 的聲音。 2、運用多媒體和虛擬示波器讓學生觀察樂音和噪聲的波形圖，并找出不同之處： 樂音的 波形：有規(guī)則 噪聲的波形：無規(guī)則。 3、學生分組討論我們生活中都有哪些噪聲并舉例。我們身邊的噪聲主要來源有哪些？ 教師進一步總結噪聲的來源： ①自然界中的噪聲：暴風雨、海嘯、雷鳴、地震、火 山爆發(fā)等。 ②社會生活中的噪聲：各種家用電器發(fā)出的聲音、公共場所人群發(fā)出 的喧 嘩聲等。 ③交通運輸中的噪聲：汽車、火車、飛機、輪船等機動交通工具發(fā)出的聲音

5、。 ④工業(yè)上的噪聲：工廠的各種機器、設備發(fā)出的聲音等。 ⑤建筑施工上的噪聲：施工時 各種運轉的機械設備發(fā)出的聲音、工人 用錘子等簡單工具發(fā)出的聲音等。 育人猶如春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰 精品教學教案設計 | Excellent teaching plan 【設計意圖】學生用自己的語言表示出了聲音的特點。這對理解噪聲起著重要作用， 并對突破難點做出一定貢獻。 讓學生從物理學的角度和環(huán)境保護的角度了解噪聲的概 念. 三、噪聲的等級和危害 1、提問：噪聲強弱是如何劃分的？其等級怎么表示？噪聲的危害表現(xiàn)在什么地方？ （播 放視頻） 回答：把人們剛剛能聽到的聲音定為 0

6、dB, 一般15?40分貝是較理想的安靜環(huán)境，超過 了 50 分貝會影響睡眠和休息。長期生活在 90 分貝以上的噪聲環(huán)境里，會使人的聽力受損 甚至引起其他疾病。 2、 一些聲音的分貝數(shù)和人的感覺 常聞聲 分貝數(shù) （dB） 感覺微風吹動樹葉沙沙聲耳語 10 極靜靜夜 20 室內一般說話聲 30 大聲說話 50 嘈雜的鬧市 70 較吵鬧 90 電鋸 110 螺旋槳飛機起飛 120 噴氣式飛機起飛火箭、導彈發(fā)射 140 3、根據(jù)學生閱讀后提請學生回答。 4、 學生分組討論噪聲有什么危害，并總結出來。 四、噪聲的防治 1、復習人耳聽到聲音的過程： 聲源的振動產生聲音——空

7、氣等介質的傳播——引起鼓膜的振動 （聲源處） （傳播過程中） （人耳處） 2、噪聲對我們危害很大，那么我們能不能運用我們所學的知識來減弱或 控制噪聲呢？ 學生進行交流 3、教師請各組說出探究結果，綜合并總結出噪聲控制的途徑： （ 1 ）在聲源處減弱噪聲：防止噪聲產生，禁止鳴笛、裝消音器等。 （ 2 ）在傳播過程中減弱噪聲：阻斷噪聲傳播，隔音材料、植樹、關門窗等。 （ 3 ）在人耳處減弱噪聲：防止噪聲進入耳朵，戴耳塞、耳罩、捂耳朵等。 【設計意圖】通過小組討論，激發(fā)學生解決問題的欲望，從討論中的得出結論。 4、大家知道怎么控制噪聲了，在學習、生活中就要從我做起、從小事做起，并勸

8、說親戚 朋友行動起來：減少噪聲、保護環(huán)境。 例如：在教室里我們要做到：說話輕、走路輕、關門輕；在家里尤其在別人休息時，不 要把家里的音響設備的音量開得過大，等等。 五、鞏固練習 1、關于噪聲下列說法錯誤的是 ( ) A、悅耳的音樂聲可能是噪聲； 日 噪聲都是機器工作時振動時發(fā)出的； C噪聲危害人的身心健康； D對人們要聽的聲音起干擾作用的聲音都是噪聲。 2. 為了保證正常的工作和學習，應控制環(huán)境聲音不超過( ) A. 50dB B. 70dB C. 90dB D. 110dB 3 馬路邊和住宅附近植樹造林，不僅可以凈化空氣，而且還能起( )的作用。 4、洗衣機由于沒有

9、放好，發(fā)出較大的噪聲，應該 ( ) A、買臺新的 B 、關閉門窗 C拔掉洗衣機插頭 D、將衣服重新放勻 5、下列聲音中屬于噪聲的是( ) A晨讀時的朗讀聲 以城市里汽車發(fā)動機的運轉聲 C自習課時的喧嘩聲 D劇場里京劇表演的鑼鼓聲 E、裝修房子時電鉆聲 F、元宵節(jié)夜晚的焰火聲 6、下列做法不利于控制噪聲的是 ( ) A、在學校附近建造發(fā)動機修理廠 日市區(qū)嚴禁燃放鞭炮 C強聲源旁設置隔音板 DK醫(yī)院周圍不準交通車鳴笛 7、從環(huán)保角度來看 , 不屬于噪聲的是 ( ) 育人猶如春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰 精品教學教案設計 | Excellent teaching plan A、汽車的喇叭聲 B 、發(fā)動機的轟鳴聲 C優(yōu)美的小提琴聲 D、音響設備震耳的歌聲 六、課堂小結 （一）噪聲的定義及來源 1、環(huán)保角度：凡是妨礙人們正常休息、學習和工作的聲音都叫噪聲。 2、物理角度：噪聲一般是指發(fā)聲體做無規(guī)則振動而發(fā)出的聲音。 3、噪聲與樂音的不同 （二）噪聲的等級和危害 用分貝（dB）為單位來表示聲音強弱的等級。 （三）控制噪聲的途徑 在聲源處減弱噪聲、在傳播過程中減弱噪聲、在人耳處減弱噪聲。 七作業(yè)布置課本第2、3題 ?教學反思 略 育人猶如春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰