《《品德與社會(huì)》四年上《我要攀登》說課稿》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《品德與社會(huì)》四年上《我要攀登》說課稿（4頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《品德與社會(huì)》四年上《我要攀登》說課 稿 《品德與社會(huì)》四年上《我要攀登》說課稿《品德與社會(huì)》四年 上《我要攀登》說課稿一、 說教材 這一課是第二單元“成長不煩惱”的第一課，本課的重點(diǎn)是認(rèn)識(shí) 到困難是生活中常有的事，在學(xué)習(xí)他人、總結(jié)自己經(jīng)驗(yàn)后，逐漸掌握 解決困難的方法，通過體嚴(yán)、測驗(yàn)、檢驗(yàn)自己的結(jié)論，增強(qiáng)克服困難 的決心和信心，激發(fā)學(xué)生逐步形成遇到困難勇于挑戰(zhàn)的情感態(tài)度， 培 養(yǎng)良好的意志力與耐挫力。 教材分為三個(gè)板塊：第一個(gè)板塊，主要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中處 處有困難，談一談自己克服困難的體驗(yàn)，進(jìn)而來學(xué)一學(xué)他人的“登山” 故事；第二個(gè)板塊是幫助學(xué)生在游戲中樹立起我要攀登的勇氣和毅 力，

2、通過做題測試，對(duì)自己的意志力有一個(gè)分析、認(rèn)識(shí)，再“對(duì)癥下 藥”，設(shè)置《“自我命令”成績記錄卡》幫助學(xué)生在后續(xù)的學(xué)習(xí)生活中 不斷訓(xùn)練自己的意志力；第三個(gè)板塊將克服困難過程中獲得的方法進(jìn) 行總結(jié)、歸納，得出“登山”訣竅。教材結(jié)構(gòu)清晰，內(nèi)容貼近學(xué)生。 根據(jù)以上的認(rèn)識(shí)，我從學(xué)生的角度出發(fā)，對(duì)教材進(jìn)行了重新整合、 編排。第一個(gè)板塊一一生活中處處有 “登山”分了三個(gè)層次：一是讓 學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中處處會(huì)遇到困難，二是讓學(xué)生談?wù)勛约嚎朔щy的 經(jīng)歷一一我的“登山”故事，三是讓學(xué)生了解他人的“登山”故事。 鑒于第一層次和第二層次有重復(fù)，所以，我將這兩個(gè)內(nèi)容打通，加以 豐富。首先讓學(xué)生通過一個(gè)真實(shí)的登山錄像，

3、認(rèn)識(shí)并理解登山過程會(huì) 遇到各種困難，理解這里的“登山”并不僅僅指登山，而是比喻的意 思，指生活中的各種困難。在理解“登山”概念后，讓學(xué)生羅列自己 遇到的困難，再說說自己克服困難的體驗(yàn)，教師在傾聽學(xué)生講述克服 困難的經(jīng)歷時(shí)，加以引導(dǎo)，提煉出克服困難的幾大要點(diǎn)：決心、信心、 毅力、方法等，為第二教時(shí)總結(jié)“登山”訣竅做好鋪墊。第二個(gè)板塊 第一他人的“登山”故事?！八恕钡母拍钔庋由虾茇S富，所以，我 將教材豐富化，讓學(xué)生先說同學(xué)的“登山”故事，本質(zhì)上來講，也就 是由己及人；再拓寬到古今中外的名人，以及科學(xué)家、奧運(yùn)健兒等勇 敢攀登高峰的故事，激勵(lì)學(xué)生從他們的事跡中汲取克服困難的力量。 根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)

4、容，將課時(shí)劃分為兩教時(shí)。第一教時(shí)，通過錄 像導(dǎo)入，幫助學(xué)生理解“登山”的涵義、理解生活中處處有“登山”、 講述我的“登山”經(jīng)歷、關(guān)注他人的“登山”故事；第二教時(shí)從意志 力測驗(yàn)承接上一課，再指導(dǎo)學(xué)生在具體的實(shí)踐中培養(yǎng)意志力，總結(jié)“登 山”訣竅。這樣安排使課堂教學(xué)更加緊湊、合理。 下面以第一教時(shí)的目標(biāo)、過程來闡述本節(jié)課是怎樣體現(xiàn)新課程標(biāo) 準(zhǔn)下“回歸生活、關(guān)注兒童現(xiàn)實(shí)生活”的理念的 二、說目標(biāo) 1認(rèn)知：讓學(xué)生感知生活中存在著困難和挫折，認(rèn)識(shí)到困難是生 活中常有的事。 2情感態(tài)度：激發(fā)學(xué)生逐步形成遇到困難勇于挑戰(zhàn)的情感態(tài)度， 培養(yǎng)良好的意志力與耐挫力。 3方法過程：通過學(xué)習(xí)他人，總結(jié)自己的

5、經(jīng)歷，體驗(yàn)克服困難， 取得成功的樂趣。 對(duì)“登山”的正確理解，有助于對(duì)學(xué)生克服困難情感的激發(fā)。能 夠讓學(xué)生面對(duì)困難有足夠的勇氣和信心去面對(duì)， 具備情感上戰(zhàn)斗力是 本課的重頭戲。因此，從兩個(gè)層面來激發(fā)這種情感，一是從自己說起， 回憶自己曾經(jīng)遇到的各種困難，談?wù)劗?dāng)時(shí)克服困難的感受、體驗(yàn)，挖 掘出學(xué)生身上的一種克服困難的勇氣與動(dòng)力。 二是了解他人的“登山” 故事，包括同學(xué)、名人、科學(xué)家、奧運(yùn)健兒等。 新課程提出，《品德與社會(huì)》除了對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育以外，還應(yīng)該 滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，因此，教學(xué)中滲透了指導(dǎo)學(xué)生收集信息的方法。 三、說過程 （一）談話導(dǎo)入，引出課題 從爬山說起，通過逼真的登山錄像，讓學(xué)生對(duì)登山過程中會(huì)遇到 一系列困難獲得感性的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。 啟發(fā)學(xué)生觀察討論，幫助學(xué)生進(jìn) 一步理解“登山”的比喻義，即“生活中克服困難的過程比作登山。 讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是討論生活中的“登山”問題。這樣 設(shè)計(jì)，為后面我的“登山”經(jīng)歷做好鋪墊。 （二）生活中處處有“登山” 4