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1、2019 最新人教版八上《換位思考 與人為善》教案第九課《心 有他人天地寬》 第 2 課時 換位思考 與人為善 教學(xué)目標(biāo)： 1. 知識目標(biāo)： 學(xué)生領(lǐng)會“己所不欲，勿施與人”的道理 2. 能力目標(biāo)： 初步形成“己所不欲，勿施與人”的人生態(tài)度。 3. 情感態(tài)度價值觀目標(biāo)： 了解換位思考、與人為善的實質(zhì)；在生活、學(xué)習(xí)中能夠換位思 考，與人為善。 教學(xué)重點： 理解“己所不欲，勿施于人”的道理；學(xué)會理解他人，善待他人，欣賞他人。 教學(xué)難點： 在實踐中如何做到換位思考；學(xué)會理解他人，善待他人，欣賞他人。 教學(xué)方法： 活動討論法。 教學(xué)過程： （一）導(dǎo)入新課： 我們都注意到：一個三四

2、歲的小孩子總是不喜歡呆在商場里．這常常讓 大人們感到不能理解。為什么商場里琳瑯滿目的商品和豐富的食品都不能吸引小孩子呢 多專家都無法解釋。有一位兒童心理學(xué)家卻輕而易舉地解答了這個問題。他的方法其實很 簡單：你蹲下來，處在和小孩子同樣的高度環(huán)視四周的景象，結(jié)果看到的都是大人們的 腿。以上這個看似簡單的事例實際上蘊藏著并不簡單的道理：換位思考。 （二）學(xué)習(xí)新課： 二、換位思考 與人為善 （一）、己所不欲 勿施于人 活動：外號 目的：使學(xué)生明白“己所不欲，勿施于人”的道理。 要求：閱讀材料，結(jié)合學(xué)校和班級情況，說說“起外號”的現(xiàn)象。討論 ①自己不喜歡的事可以強加于人嗎？為什么？

3、 ②自己喜歡的事就可以強加于人嗎？為什么？ 4. "己所不欲，勿施于人”的實質(zhì)是什么？ 教師小結(jié)：人與人之間是平等的，我們在與人交往中，要善解人意，平等待人，要做 到“己所不欲，勿施于人”。關(guān)心他人、尊重他人、理解他人是“己所不欲，勿施于人” 的實質(zhì)所在。 閱讀 P105 頁“相關(guān)連接”中的故事：討論這個故事告訴了我們什么道理？試著用一句 比較合適的話（最好是格言）加以概括。 學(xué)生發(fā)言，教師小結(jié)：“己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人”，是《論語》中的一句話， 意思是：在謀求自己發(fā)展的同時，也要幫助別人發(fā)展。我們不能只顧自己，不能忽視別人 的存在，我們希望別人怎樣對待自己，也就應(yīng)該以

4、同樣的方式對待別人。 （二）、理解之上 善待他人 要做到：“己所不欲，勿施于人”，最重要的是換位思考，站在對方的立場上考慮問 題，理解他人，體諒他人。大到國家、單位，小到家庭、個人，都應(yīng)該努力做到這樣。下 面介紹一個個人之間交往的典型案例。 “管鮑之交”故事： 閱讀后思考一個問題：你希望擁有像鮑叔牙這樣的朋友？為什么？（因為人總難免犯 錯誤，這是總希望得到朋友的諒解。） 引導(dǎo)學(xué)生對照故事反思自己的生活中有沒有不體諒他人的地方？造成怎樣的結(jié)果？讓 部分學(xué)生談?wù)勼w會，全班交流。 情境體驗：懂得體諒！ 放學(xué)路上，小蓉拾到一個裝滿現(xiàn)金和不少證件的錢包。探討：站在失主的立場上，你

5、 認(rèn)為最體諒和理解失主的做法是什么？ 教師小結(jié)：換位思考是人對人的一種心理體驗過程。它客觀上要求我們將自己的內(nèi)心 世界與對方聯(lián)系起來，站在對方的立場是體驗和思考問題，從而與對方在情感上得到溝 通，為增進理解奠定基礎(chǔ)。它的實質(zhì)是對交往對象的切身關(guān)懷，深入對方的內(nèi)心世界。它 是一種理解，也是一種關(guān)愛。 教師指導(dǎo)學(xué)生完成 P108頁的填空。 （三）、課堂小結(jié)：只有理解他人，才能與人為善。如果我們不懂得欣賞他人，就難以接 納和理解他人，更談不上奉獻愛心。請同學(xué)們增加了解，增進理解，少點誤解，多點諒 解，多一點友善。多一份愛心。 （四）鞏固練習(xí)： 自主練習(xí)與檢測作業(yè)本 （五）布置作業(yè)： 自主練習(xí)與檢測作業(yè)本 3 / 2