《《小溪流水響叮咚》教案及教學(xué)反思(總3頁(yè))》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《小溪流水響叮咚》教案及教學(xué)反思(總3頁(yè))（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《小溪流水響叮咚》教案及教學(xué)反思 教學(xué)內(nèi)容： 人音版教材第八冊(cè)第六課《風(fēng)景如畫(huà)》之表演《小溪流水響叮咚》 教學(xué)理念： 本課教學(xué)設(shè)計(jì)始終把音樂(lè)新課標(biāo)理念作為教學(xué)靈魂，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力目標(biāo)為導(dǎo)向，面向全體學(xué)生，運(yùn)用多種藝術(shù)形式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，在愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中體驗(yàn)、表現(xiàn)和享受音樂(lè)，并由此獲得情感體驗(yàn)，在潛移默化中陶冶情操。 教材分析： 這是一首優(yōu)美、抒情，富有田園風(fēng)格的兒童歌曲。它的旋律婉轉(zhuǎn)起伏，歌詞純樸生動(dòng)，充滿詩(shī)情畫(huà)意。歌曲以歡快的小溪為題材，生動(dòng)地描繪了大自然的美麗景象，讓兒童感受到生活的美好，抒發(fā)了對(duì)美麗祖國(guó)的深情愛(ài)意。歌曲為二段體，第一段（1-16小節(jié)）

2、節(jié)奏和旋律明快，尤其第3、4小節(jié)的附點(diǎn)四分音符以及第11小節(jié)的切分節(jié)奏的運(yùn)用，使音樂(lè)富有動(dòng)感。接著弱起進(jìn)入第二段，情緒轉(zhuǎn)為熱情而舒展，歌曲的結(jié)尾用“啦”節(jié)奏歡快、富有特點(diǎn)，展現(xiàn)給我們的是小溪匯入大海的生動(dòng)情景。 學(xué)情分析： 四年級(jí)學(xué)生以形象思維為主，對(duì)自然現(xiàn)象也非常關(guān)注，他們開(kāi)始有獨(dú)立見(jiàn)解，他們的求知欲、好奇心都有所增強(qiáng)，對(duì)新鮮事物開(kāi)始思考、探索，學(xué)習(xí)的興趣更為廣泛。他們有自然甜美的嗓音及靈巧的身形。 情感目標(biāo)： 用自然、柔美的聲音，盡情抒發(fā)對(duì)大自然的贊美。及其借景抒情表達(dá)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。 知識(shí)目標(biāo)： 掌握弱起樂(lè)句，并能正確使用力度記號(hào)。 能力目標(biāo)： 能用柔美圓潤(rùn)的聲音，正確的呼吸方法演

3、唱歌曲。 教學(xué)重難點(diǎn)： 弱起及結(jié)尾處的啦漸弱處理. 教學(xué)過(guò)程 一. 導(dǎo)入新課（趣味導(dǎo)入，激發(fā)興趣） 課件（展示春回大地的圖片）。 師：同學(xué)們！你們?cè)谶@幅圖里都發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：小草、小樹(shù)、小花、小鳥(niǎo)、（小溪）。 當(dāng)我們走進(jìn)這風(fēng)景如畫(huà)的大自然中,山谷中有薄薄的霧,淡淡的煙,有各種花草樹(shù)木,各種小動(dòng)物.也有一條清澈的小溪順著彎彎的山谷流下來(lái),時(shí)而湍急,時(shí)而緩慢,卷起無(wú)數(shù)朵小浪花,快樂(lè)的向遠(yuǎn)方流去.那就讓我們一起來(lái)聆聽(tīng)歌曲<<小溪流水響叮咚>> 二. 寓教于樂(lè) 從你們專注的眼神中,老師看出了你們已被這美妙的歌聲打動(dòng)了,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)歌曲的情緒是什么樣的? (優(yōu)美,抒情,跳躍,歡快) 同學(xué)們說(shuō)的

4、這么多都是小溪的心情，那就讓我們帶著這種情緒再走進(jìn)歌曲中。 問(wèn)題：小溪在流淌時(shí)會(huì)發(fā)出什么聲音？你能按歌曲的節(jié)奏說(shuō)出小溪的水聲嗎？ 精彩片段：讓我們伴隨著小溪的流水聲再次走進(jìn)歌中，（第三次聆聽(tīng)后）師：小溪一路唱著歌來(lái)到了我們身邊，它的歌聲是優(yōu)美抒情的，小溪的心情是快樂(lè)高興的。那就讓我們來(lái)做歡快的小溪輕聲模唱歌曲（要求：輕聲高位置） 隨范唱模唱 看來(lái)小溪已悄悄的流進(jìn)了你們心中，歌曲運(yùn)用了擬人的修辭方法，用詩(shī)一般的語(yǔ)言，向我們傾訴了小溪的情懷。 和師一起分析理解歌詞。 讓我們帶著小溪一樣的情懷，一同隨琴演唱歌曲。 隨琴演唱，師隨時(shí)解決生成的問(wèn)題。 解決重難點(diǎn)： 三、創(chuàng)造表現(xiàn) （迎著）農(nóng)民樸實(shí)的笑

5、臉，小溪輕輕的流著，怕打擾農(nóng)民那高興的心情，所以它輕輕的（迎著），（傾聽(tīng)）也是小溪不愿影響洗衣古年姑娘的歌聲，所以這也要輕輕的。雖然是句首，但是弱拍起唱。 隨琴練一練。 師：?jiǎn)栴}：當(dāng)小溪唱著歌流向遠(yuǎn)方時(shí)聲音會(huì)是怎樣的？當(dāng)小溪唱著歌向我們走來(lái)它的歌聲是怎樣的？ 理解掌握漸強(qiáng)漸弱的運(yùn)用。模唱第一段漸強(qiáng)，第二段漸弱。 師：清澈的小溪唱著優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌兒向著遠(yuǎn)方流著，流向肥沃的土地，流向茂密的山林，也流向了人們的心田。讓我們一同隨伴奏帶演唱。 生：隨伴奏帶演唱。 四、完美結(jié)課 同學(xué)們，小溪迎著春風(fēng)，一路歡歌，向前流著，它流到了柳樹(shù)姑娘的身旁，柳樹(shù)姑娘搖曳著婀娜的身姿，向小溪問(wèn)好。唱起了優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌，《柳樹(shù)姑娘》……. ：《小溪》這首歌較長(zhǎng)，旋律起伏大，優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，我的安排是先靜靜聆聽(tīng)，同時(shí)用簡(jiǎn)筆畫(huà)表現(xiàn)歌曲的意境，接下來(lái)視唱，解決難點(diǎn)，最后填詞唱。簡(jiǎn)筆畫(huà)時(shí)學(xué)生不是很放手，缺乏盡情即興表達(dá)的痛快感，可能我點(diǎn)撥得不夠，也許沒(méi)有這樣表達(dá)的習(xí)慣，視唱較順，在弱起部分我運(yùn)用指揮圖式很順利地幫助學(xué)生掌握了該難點(diǎn)，可見(jiàn)不是學(xué)生不會(huì)，而是自己方法太少。新課程教學(xué)要求淡化技能訓(xùn)練，并非不提技能，而是應(yīng)該滲透在各個(gè)環(huán)節(jié)中，唱歌時(shí)我隨機(jī)提醒學(xué)生，打開(kāi)喉嚨、提眉亮眼、氣息下沉，尋找集中、豎起來(lái)的、具有穿透力的聲音，學(xué)生的聲音馬上就有了色彩。