《《誰(shuí)輕誰(shuí)重》教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《誰(shuí)輕誰(shuí)重》教案（27頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《誰(shuí)輕誰(shuí)重》教案 　　《誰(shuí)輕誰(shuí)重》教案1 　　【教材簡(jiǎn)析】 　　本課是一年級(jí)下冊(cè)《我們周圍的物體》單元的第2課，其隱含的概念是質(zhì)量是物體的基本屬性，并且可以通過(guò)測(cè)量得到。在一年級(jí)階段學(xué)生不需要了解質(zhì)量的概念，更無(wú)需準(zhǔn)確測(cè)量物體的質(zhì)量，只需要了解物體有輕重，能夠比較不同物體的輕重并排序即可。本課通過(guò)觀察、預(yù)測(cè)、手掂、用簡(jiǎn)易工具測(cè)量等多種比較活動(dòng)，促使學(xué)生逐步建立對(duì)“物體有輕重”的認(rèn)識(shí)。 　　【學(xué)生分析】 　　在第一課的觀察活動(dòng)中，學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)并實(shí)踐了一些觀察、描述物體的方法，積累了一些關(guān)于物體特征的科學(xué)詞匯，比如輕重、粗糙、光滑等，甚至他們可能已經(jīng)注意到不同物體的輕重可以用掂的方式

2、來(lái)比較。但是，這種簡(jiǎn)單的方式能否準(zhǔn)確比較物體的輕重呢？學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)，對(duì)于兩個(gè)物體輕重的比較，不同的人可能會(huì)給出不同的結(jié)果，尤其是當(dāng)兩個(gè)物體的輕重差不多的時(shí)候，就很難用“感覺(jué)”的方法來(lái)判斷。這就引發(fā)了學(xué)生的進(jìn)一步思考：如何更為準(zhǔn)確地判斷物體的輕重呢？針對(duì)一年級(jí)學(xué)生，可以用一種簡(jiǎn)單的測(cè)量方法，即運(yùn)用簡(jiǎn)易天平來(lái)稱量，并通過(guò)觀察、簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)等多種手段來(lái)得到結(jié)果。 　　【教學(xué)目標(biāo)】 　　科學(xué)知識(shí)概念目標(biāo) 　　質(zhì)量是物體的基本特征之一并且可以被測(cè)量。 　　科學(xué)探究目標(biāo) 　　1．用掂量、稱量等測(cè)量方法可以比較物體的輕重，不同的方法可能導(dǎo)致比較結(jié)果的準(zhǔn)確程度不同。 　　2．輕重和大小適當(dāng)?shù)奈矬w可作為稱

3、量的標(biāo)準(zhǔn)物。 　　科學(xué)態(tài)度目標(biāo) 　　發(fā)展進(jìn)一步研究物體的興趣和愿望。 　　科學(xué)技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo) 　　認(rèn)識(shí)到掂量、稱量等方法的準(zhǔn)確程度不同。 　　【教學(xué)重難點(diǎn)】 　　重點(diǎn)：1．質(zhì)量是物體的基本特征之一，并且可以被測(cè)量；2．用掂量、稱量等測(cè)量方法可以比較物體的輕重，不同的方法可能導(dǎo)致比較結(jié)果的準(zhǔn)確程度不同。 　　難點(diǎn)：用稱量的辦法進(jìn)行測(cè)量并記錄 　　【器材準(zhǔn)備】 　　乒乓球、相同大小的木塊和塑料塊、相同材質(zhì)和形狀的小橡皮和大橡皮、簡(jiǎn)易天平1臺(tái)(含稱量盤)、同樣大小的回形針若干、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)每組3條記錄單、班級(jí)記錄單 　　【教學(xué)過(guò)程】 　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，聚焦概念 　　展示

4、上節(jié)課用到的各種物體（乒乓球、木塊、橡皮……）的圖片，提問(wèn)：“看一看我們觀察過(guò)的這些物體，我們?cè)鯓又浪鼈兊妮p重呢？”讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)如何知道物體的輕重。 　　設(shè)計(jì)意圖：調(diào)查學(xué)生對(duì)比較輕重方法的原有認(rèn)知水平，了解學(xué)習(xí)前的概念掌握程度，為認(rèn)識(shí)并實(shí)踐科學(xué)的比較方法奠定基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探究的欲望。 　　二、圍繞概念，實(shí)踐探究 　　用不同的方法比較5個(gè)物體的輕重并排序。 　　1．預(yù)測(cè)物體的重量。 　　（1）出示5個(gè)物體: 乒乓球、相同大小的木塊和塑料塊、相同材質(zhì)和形狀的小橡皮和大橡皮。在預(yù)測(cè)輕重之前，首先讓學(xué)生認(rèn)真觀察比較這幾個(gè)物體的形狀及大小。（其中，木塊和塑料塊的大小一樣，兩個(gè)橡皮的材質(zhì)和形

5、狀相同但大小不同，乒乓球是空心的且比木塊大） 　?。?）安排學(xué)生按照自己的想法預(yù)測(cè)排序結(jié)果并記錄下來(lái)。排序方法采用先提問(wèn)“我們?cè)鯓佑涗浥帕械捻樞蚰亍?，引?dǎo)學(xué)生討論記錄方法，在此過(guò)程中教師將學(xué)生討論的方法統(tǒng)一為一種，比如用數(shù)字表示輕重，數(shù)字越小，表示越輕，即學(xué)生認(rèn)為最輕的物體，就用1表示，認(rèn)為第二輕的，用2表示，最重的，用5表示。準(zhǔn)備一張記錄單發(fā)給每個(gè)小組，填好預(yù)測(cè)結(jié)果后貼在黑板上（這樣便于對(duì)比較的結(jié)果進(jìn)行討論）。鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)預(yù)測(cè)的理由 　　（3）對(duì)每組的排序進(jìn)行比較，將學(xué)生的討論聚焦在“對(duì)于兩塊橡皮，你們是如何預(yù)測(cè)的？同樣大小的木塊和塑料塊，你們又是如何預(yù)測(cè)的？”這類問(wèn)題上，以引發(fā)他們的進(jìn)

6、一步思考。適當(dāng)時(shí)，做簡(jiǎn)要的小結(jié)，說(shuō)明預(yù)測(cè)有可能不準(zhǔn)，我們可以用生活中常用的方法來(lái)判斷物體的輕重，比如，掂量和稱量。 　　設(shè)計(jì)意圖：借此活動(dòng)了解學(xué)生的已有認(rèn)知。比如，對(duì)同樣大小的木塊和塑料塊、相同材質(zhì)和現(xiàn)狀但大小不同的橡皮，它們輕重學(xué)生是如何判斷的。同時(shí)在交流的過(guò)程中，繼續(xù)指導(dǎo)、落實(shí)學(xué)生良好的表達(dá)習(xí)慣和傾聽(tīng)習(xí)慣。 　　2．掂量不同物體的輕重。 　　（1）掂重。學(xué)生親自動(dòng)手掂量5個(gè)物體，感受5個(gè)物體的輕重，這時(shí)需再次將比較的結(jié)果記錄下來(lái)（提醒學(xué)生統(tǒng)一用數(shù)字來(lái)表示輕重）。分發(fā)給學(xué)生一條記錄單進(jìn)行記錄，然后貼到黑板上進(jìn)行展示比較 　　（2）掂重后，先小組研討，再圍繞數(shù)據(jù)全班研討。 　　設(shè)計(jì)意

7、圖：通過(guò)數(shù)據(jù)對(duì)比，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到掂重的方法并不完全準(zhǔn)確。 　　3．稱量物體的重量。 　?。?）首先要確定標(biāo)準(zhǔn)物。教師通過(guò)多媒體屏幕呈現(xiàn)幾個(gè)問(wèn)題一步一步引導(dǎo)學(xué)生，該選什么樣的物體作為標(biāo)準(zhǔn)物呢？“比較重的物體可以嗎？比如玻璃珠?！?“比較大的物體可以嗎？比如乒乓球?！蓖ㄟ^(guò)這樣的引導(dǎo)，促使學(xué)生在對(duì)比中發(fā)現(xiàn)，應(yīng)該選擇比較輕的、小的、容易放在盤子中的物體作為稱量的標(biāo)準(zhǔn)物。根據(jù)學(xué)生的討論結(jié)果證明，回形針的大小和輕重比較適合作為標(biāo)準(zhǔn)物。 　　（2）說(shuō)明稱重方法。將一個(gè)物體放在簡(jiǎn)易天平的左端，在天平的右端逐個(gè)放入回形針（雖然這里不強(qiáng)調(diào)“左物右碼”，但仍建議給學(xué)生養(yǎng)成“左物右碼”的習(xí)慣），直到天平平衡。數(shù)出

8、放入的回形針數(shù)量，根據(jù)回形針的數(shù)量比較物體的輕重，并記錄稱量結(jié)果。稱量后，學(xué)生要根據(jù)回形針的個(gè)數(shù)來(lái)給5個(gè)物體的輕重排序并記錄下來(lái)。 　　（3）再發(fā)給學(xué)生一張新的記錄單進(jìn)行記錄，然后貼到黑板上進(jìn)行展示比較。 　?。?）學(xué)生用稱量的方法進(jìn)行比較并記錄。 　　設(shè)計(jì)意圖：讓小組把稱量的結(jié)果呈現(xiàn)在黑板上，為后續(xù)的集體研討做準(zhǔn)備。通過(guò)自己動(dòng)手稱量物體重量培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，記錄數(shù)據(jù)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)探究習(xí)慣和態(tài)度 　　三、研討數(shù)據(jù)，獲得概念 　　1．班級(jí)匯總完成后，要先組織學(xué)生分別查看三次排序的結(jié)果，小組內(nèi)討論說(shuō)說(shuō)自己的想法，然后將小組的數(shù)據(jù)向全班同學(xué)匯報(bào)。學(xué)生可能會(huì)發(fā)現(xiàn)，自己小組三次結(jié)果可能都

9、不一樣，其他小組三次排序的結(jié)果也不盡相同。 　　2．接下來(lái)，小組內(nèi)要先討論三種比較輕重的方法中，“哪種方法的排序結(jié)果更準(zhǔn)確”，從而轉(zhuǎn)入對(duì)不同測(cè)量方法準(zhǔn)確程度的探討。預(yù)測(cè)是猜的，不太準(zhǔn)確；不同的人感覺(jué)可能不同，掂量也不準(zhǔn)；掂量次數(shù)多了，容易亂；用簡(jiǎn)易天平稱量是比較準(zhǔn)確、比較科學(xué)的方法。w 　　設(shè)計(jì)意圖：目的是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，不同的人預(yù)測(cè)的結(jié)果可能不同，甚至差異會(huì)比較大，因此預(yù)測(cè)是不可靠的。第二種方法是根據(jù)掂量的方法判斷輕重，這種方法需要兩兩比較，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，掂量的方法仍然是依靠人的感覺(jué)，當(dāng)物體的輕重差不多時(shí)，會(huì)出現(xiàn)不同的判斷結(jié)果；而且這種方法的操作次數(shù)比較多，當(dāng)有更多的物體時(shí)，操作會(huì)更麻煩，結(jié)

10、果會(huì)更不準(zhǔn)確。第三種方法是用同樣大小的回形針作為標(biāo)準(zhǔn)物測(cè)量，測(cè)量后記錄回形針的個(gè)數(shù)，這樣得出的結(jié)果不僅比較精確，而且適合測(cè)量更多的物體 　　四、應(yīng)用概念，拓展延伸 　　在探究活動(dòng)中，學(xué)生已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了大小相同的木塊和塑料塊，輕重是不一樣的。以此為基礎(chǔ)給出問(wèn)題情境：相同大小的瓷碗和金屬碗一樣重嗎？學(xué)生先相互交流，再發(fā)表自己的觀點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系之前的實(shí)驗(yàn)結(jié)果說(shuō)出判斷的理由，再舉出生活中類似的例子，比如不同材料做成的椅子輕重可能不同等。 　　設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)栴}指向核心概念“大小相同材質(zhì)不同的物體，輕重可能不同”，比較出“用不同材料做成的大小相同的碗，它們的輕重有可能不同”。 　　五、小結(jié) 　　今天

11、同學(xué)們?cè)谡n堂上表現(xiàn)得很棒，回想一下今天這節(jié)課你們學(xué)到了什么？ 　　以小組為單位進(jìn)行歸納總結(jié)，教師在班級(jí)記錄單上做記錄。 　　設(shè)計(jì)意圖：對(duì)一整節(jié)課進(jìn)行歸納總結(jié)，檢測(cè)學(xué)生的掌握情況 　　《誰(shuí)輕誰(shuí)重》教案2 　　一、利用課件，教師講述故事，引出課題，比較兩樣物體的輕重。 　　1、秋天來(lái)了，果園里各種水果都成熟了，小朋友們，我們一起來(lái)看一看吧。都有哪些水果成熟了？（課件出示情境圖。） 　　2、這時(shí)候小兔子，跑來(lái)了，它說(shuō)：“我肚子餓了，想吃東西，你愿意把你的水果分給我吃嗎？”小兔子說(shuō)：“可是我想吃比較重點(diǎn)的水果，你可以在蘋果和橘子之間，找出那個(gè)重，哪個(gè)輕嗎？ 　　3、小朋友，老師這里有蘋果

12、和橘子，你覺(jué)得那個(gè)更重？（學(xué)習(xí)詞匯：掂一掂） 　　4、我們可以把兩樣水果分別放在自己的手里，用小手去掂一掂，并告訴老師掂完之后是那樣水果重？ 　　5、幼兒操作簍子里的兩樣物體，激發(fā)幼兒比較這兩樣物體的輕重。 　　教師總結(jié)： 　　原來(lái)兩樣物體比較輕重的時(shí)候，不能光用眼睛看，有時(shí)候是要用小手來(lái)幫助，才能比較出物體的輕重。 　　二、繼續(xù)欣賞故事，引導(dǎo)幼兒比較小鴨和小雞身體的輕重。 　　1、咦，什么聲音？（播放課件，小雞小鴨吵架的聲音，比較差、誰(shuí)輕誰(shuí)重） 　　2、小朋友，你們可以幫助他們嗎？還可以用什么方法比較它們身體的輕重？通過(guò)使用像似蹺蹺板的天平來(lái)比較小鴨小雞身體的.輕重。（跟幼兒介

13、紹天平） 　　3、在出示的天平秤上秤出兩塊不同形狀的小積木的輕重，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察天平兩邊的變化，提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)：沉下去的一邊是重的，蹺起來(lái)的那邊是輕的。 　　4、引導(dǎo)幼兒猜測(cè)小鴨小雞誰(shuí)輕誰(shuí)重。你是怎么知道的？（播放課件） 　　三、繼續(xù)欣賞課件，引導(dǎo)幼兒比較三樣物體（小鴨、小雞、母雞媽媽）的輕重。 　　引導(dǎo)幼兒相互商量：怎樣才能比出三樣物體的輕重呢？ 　　幼兒討論得出結(jié)果：先兩樣兩樣比，找出重的，再拿走輕的，把剩下的兩樣再比，再找出最重的，最后把兩樣輕的再比，得出最輕的。 　　5、出示三樣形象重量差不多的小水果：小番茄、紫葡萄、小青棗，先請(qǐng)幼兒掂一掂，然后感覺(jué)掂不

14、出來(lái)嘗試用天平秤一秤。 　　操作時(shí)引導(dǎo)一幼兒幫忙，幼兒和老師一起說(shuō)出它的好辦法，一幼兒操作，引導(dǎo)幼兒判斷出到底誰(shuí)最輕、誰(shuí)最重。 　　四、分組操作。 　　教師介紹操作活動(dòng)： 　　第一組，用掂一掂的好辦法比較簍子里任意兩樣物體，并在重的后面打上ü。 　　第二組：使用天平秤出三樣水果的輕重，并進(jìn)行記錄。 　　第三組：引導(dǎo)幼兒看圖找出誰(shuí)最輕誰(shuí)最重，并進(jìn)行記錄。 　　五、評(píng)價(jià)幼兒的操作活動(dòng)。 　　教學(xué)反思： 　　通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使幼兒基本掌握了掂一掂、試一試、比一比等比較物體重量的方法，使幼兒的動(dòng)手操作能力得到了鍛煉；并讓幼兒通過(guò)目測(cè)、手握等方法判斷物體的輕重，發(fā)展幼兒的感

15、知與判斷能力；同時(shí)幼兒學(xué)會(huì)了用正確的語(yǔ)言表達(dá)物體的輕重，提高了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，基本符合了大班學(xué)生的年齡和認(rèn)知特點(diǎn)，使孩子在比較物體輕重的過(guò)程中體會(huì)到了樂(lè)趣與成功感。通過(guò)活動(dòng)延伸，加深了孩子對(duì)知識(shí)的鞏固以及求知的欲望，調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的積極性。 　　但是在活動(dòng)過(guò)程中，個(gè)別幼兒參與動(dòng)手能力還有待加強(qiáng)，活動(dòng)區(qū)的材料準(zhǔn)備還不夠豐富，為幼兒提供探索的空間還顯得有些局限。 　　《誰(shuí)輕誰(shuí)重》教案3 　　教學(xué)目的： 　　讓幼兒學(xué)會(huì)看稱，知道重的那一面向下沉。 　　通過(guò)看圖學(xué)會(huì)比較哪些物體重哪些物體輕 　　重點(diǎn)、難點(diǎn)： 　　比較三種物體的輕重 　　現(xiàn)代化教學(xué)手段：天枰、稱好重量的玩偶、幼兒畫冊(cè)

16、 　　教學(xué)過(guò)程： 　　一、講解演示 　　1、師："小朋友們今天老師為你們帶來(lái)了一個(gè)工具--天枰，它是做什么的呢？"教師向小朋友們展示天枰，告訴小朋友們天枰處于兩端平行狀態(tài)就證明兩邊一樣重。 　　2、師："老師昨天看到了小豬和小狗還有小貓，它們請(qǐng)我們幫它們一個(gè)忙，它們說(shuō)想比一比誰(shuí)重誰(shuí)輕， 　　3、教師開(kāi)始演示，將小豬放和小狗分別放在秤的兩端，問(wèn)小朋友哪個(gè)重，教會(huì)小朋友天枰沉下去的那一面的物體是重的，而在上面那一端的物體相對(duì)就是輕的。 　　4、再將小狗和小貓放在秤的兩端進(jìn)行比較，讓小朋友們說(shuō)出誰(shuí)重誰(shuí)輕？為什么？ 　　5師："我們比較了小豬與小狗

17、，小狗與小貓的重量，那我們還不知道小豬與小貓誰(shuí)重誰(shuí)輕呢？小朋友們你們知道嗎？"這部分教學(xué)過(guò)程是教師引導(dǎo)小朋友們說(shuō)出小豬比小貓重，因?yàn)橥ㄟ^(guò)它們與小狗的比較得出結(jié)論--豬比狗重，狗比貓重，所以豬比貓重。 　　6、師："我們比較了小豬小狗小貓的重量，我們要看一看這里誰(shuí)是最重的，誰(shuí)是最輕的？"教師在這一環(huán)節(jié)要讓幼兒學(xué)習(xí)比較三種物體的重量，說(shuō)出誰(shuí)是最重誰(shuí)是最輕。 　　二、做《幼兒畫冊(cè)》練習(xí) 　　1、教師發(fā)放《幼兒畫冊(cè)》，向小朋友們介紹做題方法。 　　2、讓小朋友們用筆將圖片中重的物體畫上圈。 　　3、通過(guò)看圖。讓小朋友比較幼兒畫冊(cè)中的三類物體，在最重的物體后面畫對(duì)

18、號(hào)，在最輕的物體后面畫圈，不重不輕的物體后面什么也不畫。 　　三、總結(jié)師："今天我們幫助小動(dòng)物們比較了誰(shuí)重誰(shuí)輕，我們回家以后自己找些物體來(lái)比較，然后明天來(lái)幼兒園告訴老師好不好？" 　　活動(dòng)反思： 　　1、用天枰來(lái)比較很直觀，并且導(dǎo)入的很有吸引力。 　　2、能掌握幼兒的重量概念，知道先教會(huì)他們重與輕的概念和秤的相應(yīng)表現(xiàn)。 　　3、能夠及時(shí)的做練習(xí)題，來(lái)強(qiáng)化知識(shí)，使幼兒更好的掌握知識(shí)。 　　4、有些太抽象的問(wèn)題沒(méi)有做好事先的準(zhǔn)備。教具準(zhǔn)備不夠充分。 　　5、對(duì)幼兒畫冊(cè)不熟悉，沒(méi)有向小朋友介紹清楚要求。 　　《誰(shuí)輕誰(shuí)重》教案4 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　1、區(qū)別比較

19、動(dòng)物的輕重，理解動(dòng)物之間的重量關(guān)系。 　　2、能用語(yǔ)言完整表述結(jié)果，會(huì)初步推理相互比較的結(jié)果。 　　教學(xué)準(zhǔn)備： 　　、操作學(xué)具(打印)、筆 　　配套課件：大班語(yǔ)言課件《誰(shuí)輕誰(shuí)重》 　　教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)： 　　比較輕重理解重量關(guān)系 　　教學(xué)方法與手段： 　　觀察法、比較法 　　教學(xué)過(guò)程： 　　一、引出課題 　　1、出示三種動(dòng)物的圖片，提出問(wèn)題： 　　有一天，小貓、小狗和胖豬他們碰到了一起，他們想玩蹺蹺板的游戲，可是怎么也蹺不起來(lái)，小朋友，你們想想看，到底是什么原因呢? 　　2、教師小結(jié)： 　　原來(lái)他們的重量不一樣，所以會(huì)蹺不起來(lái)呢?？?，觀察、思考蹺蹺板蹺不起來(lái)的原因。通

20、過(guò)觀察圖片，提出問(wèn)題引發(fā)幼兒的思考，把重點(diǎn)引到動(dòng)物的重量上來(lái)。 　　三、作業(yè)與輔導(dǎo)： 　　教師用PPT出示三種動(dòng)物重量的關(guān)系： 　　1、師：如果1頭豬=2只狗的重量，1只狗=2只貓的重量，那么1頭豬=幾只貓呢? 　　2、讓幼兒思考后回答。 　　幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。 　　1、幼兒觀察老師三種動(dòng)物重量的關(guān)系。 　　2、幼兒翻開(kāi)操作材料，根據(jù)要求，把每組中重的物體用筆圈出來(lái)。 　　3、根據(jù)兩種動(dòng)物間的重量關(guān)系，推理出讓蹺蹺板平衡的方法。幼兒已經(jīng)能夠辨別兩種小動(dòng)物的輕重關(guān)系之后，引導(dǎo)幼兒感受三種小動(dòng)物之間的數(shù)量關(guān)系。 　　四、小結(jié)： 　　評(píng)價(jià)幼兒作業(yè)。相互檢查、交流。培養(yǎng)幼兒認(rèn)

21、真完成作業(yè)的態(tài)度。 　　教學(xué)反思： 　　活動(dòng)中我利用課件讓幼兒比較輕與重，孩子們看到具體的東西就能馬上反應(yīng)出誰(shuí)輕誰(shuí)重。但是問(wèn)他們?yōu)槭裁磿r(shí)，有很多小朋友回答說(shuō)因?yàn)閄X比YY大所以XX比YY重。我緊接著就舉了一個(gè)氣球(體積大)和一把鑰匙(體積小)的例子來(lái)反駁他們的想法，大部分孩子馬上理解了，知道自己原先的想法是不正確的。我再提問(wèn)時(shí)就沒(méi)有以體積大小來(lái)判斷的情況了，而且能用較完整的語(yǔ)言表述出：貓比狗輕，狗比貓重;胖豬比狗重，狗比胖豬輕，從而得出結(jié)論：貓比狗輕，狗比豬輕，所以貓比豬輕。 　　但是在幼兒自己操作的過(guò)程中，有很多幼兒不能獨(dú)立完成，需要教師在旁指導(dǎo)才能寫出正確答案，對(duì)于三種事物之間的關(guān)系

22、容易混淆。在以后的活動(dòng)中需加強(qiáng)這方面的練習(xí)。 　　《誰(shuí)輕誰(shuí)重》教案5 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　1、根據(jù)觀察天平能區(qū)別比較物體的輕、重，理解它們之間的重量關(guān)系。 　　2、能用清晰的語(yǔ)言說(shuō)出推算出的結(jié)果。 　　一、活動(dòng)準(zhǔn)備： 　　1、《有趣的數(shù)學(xué)》p8、鉛筆。 　　2、視頻展示臺(tái)、電視機(jī)。 　　四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)： 　　根據(jù)觀察天平能區(qū)別比較物體的輕、重，理解它們之間的重量關(guān)系。 　　五、教學(xué)方法與手段： 　　操作法、講解示范法。 　　六、教學(xué)過(guò)程： 　　教師活動(dòng) 　　幼兒活動(dòng) 　　設(shè)計(jì)意圖 　　一、情景導(dǎo)入。 　　師：小豬開(kāi)了一個(gè)水果店，今天他要出門去旅行，想叫小朋

23、友來(lái)幫他看一下店，出發(fā)前，小豬想教小朋友們一些本領(lǐng)。你們想不想學(xué)??？那我們今天就先跟著小豬一起來(lái)學(xué)本領(lǐng)吧。 　　仔細(xì)聽(tīng)老師講話，回答老師的問(wèn)題。 　　通過(guò)情景導(dǎo)入的方法能夠吸引幼兒的注意力。讓其對(duì)今天的內(nèi)容有初步的印象 　　二、出示《有趣的數(shù)學(xué)》進(jìn)行講解示范。 　　1、（1）師：我們一起來(lái)看看，小豬給我們提了什么問(wèn)題。小豬要我們看看當(dāng)天平不平衡時(shí)，比較兩種物體的輕重。請(qǐng)你看圖比一比，一個(gè)西瓜和一個(gè)蘋果誰(shuí)輕誰(shuí)重，告訴我你的理由。請(qǐng)?jiān)谥氐乃麓蜚^，輕的水果下打三角。 　?。?）教師示范一題后，請(qǐng)一名幼兒上來(lái)做一題。 　?。?）全體幼兒完成《誰(shuí)輕誰(shuí)重》第一部分。 　　2、（1）現(xiàn)在小

24、豬給我們提高難度了，請(qǐng)你看看這時(shí)候天平是什么狀態(tài)？當(dāng)一個(gè)蘋果和兩個(gè)香蕉一樣重的時(shí)候請(qǐng)你比較數(shù)量相同的兩種物體的輕重。這個(gè)需要小朋友開(kāi)動(dòng)腦筋，請(qǐng)你們好好想想，想好后告訴我為什么你是這么覺(jué)得的？ 　?。?）教師在視頻展示臺(tái)下進(jìn)行講解示范。在重的水果下打鉤。 　?。?）引導(dǎo)幼兒完成《有趣的數(shù)學(xué)》操作。 　　3、經(jīng)驗(yàn)延伸，比較四種水果，誰(shuí)最重，誰(shuí)最輕。在最重的下面打鉤，最輕的下面打三角。 　　1、理解老師講解的內(nèi)容，聽(tīng)清老師的要求完成第一部分中剩下的比較，在重的水果下面畫勾，輕的水果下面畫三角。 　　2、觀察圖片。理解當(dāng)天平平衡時(shí)數(shù)量不同的水果一樣重時(shí)，把他們單獨(dú)一個(gè)進(jìn)行比較情況是如何的。獨(dú)

25、立完成未完成的比較。 　　3、討論交流，觀察圖片，然后兩個(gè)兩個(gè)進(jìn)行比較，找出最重和最輕的水果。 　　1、觀察稱不平衡時(shí)的狀態(tài)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)、比較知道稱的兩邊不平時(shí)，沉下去的一邊比較重。 　　2、引導(dǎo)幼兒觀察當(dāng)稱平衡時(shí)，比較出數(shù)量不同的兩種物體的輕重。進(jìn)一步理解物體之間的重量關(guān)系。 　　3、鼓勵(lì)能用語(yǔ)言完整表述結(jié)果，然后說(shuō)出相互比較的結(jié)果。 　　三、結(jié)束活動(dòng)。 　　師：今天，我們跟著小豬學(xué)習(xí)了一個(gè)新本領(lǐng)，我們學(xué)會(huì)了通過(guò)觀察天平來(lái)判斷誰(shuí)輕誰(shuí)重，我們以后在玩大賣場(chǎng)的時(shí)候也可以用這個(gè)方法來(lái)進(jìn)行測(cè)量。 　　能夠做到安靜傾聽(tīng)老師總結(jié)，對(duì)所學(xué)內(nèi)容有一定的印象，在以后的生活中能用到。 　　用進(jìn)行總

26、結(jié)的形式幫助幼兒鞏固今日所學(xué)內(nèi)容。 　　《誰(shuí)輕誰(shuí)重》教案6 　　活動(dòng)名稱：誰(shuí)輕誰(shuí)重 　　活動(dòng)目標(biāo)： 　　1、比較2―3樣物體的輕重。 　　2、感受物體的輕重關(guān)系。 　　活動(dòng)準(zhǔn)備： 　　1、自制天平一個(gè)。 　　2、幼兒操作用的不同大小、顏色的塑料圖形片若干，與圖形片一樣大小、形狀的橡皮泥若干。 　　活動(dòng)過(guò)程： 　　一、比較兩組物體的輕重估計(jì)幼兒利用各種感官比較兩組物體，用眼睛看，用手掂一掂等方法估計(jì)兩組物體的輕重。 　　二、我們來(lái)檢驗(yàn) 　　1、教師將兩張圖形片掛在左邊，右邊掛一張圖形片，引導(dǎo)幼兒觀察哪邊中，哪邊輕。為什么？ 　　2、教師用天平輪流稱不同大小的塑料圖形片和

27、橡皮泥（做成與圖形片相仿的形狀和大?。l(fā)現(xiàn)圖形片與橡皮泥在大小、形狀相仿，數(shù)量一樣時(shí)，輕重卻明顯不一樣。 　　3、在天平上驗(yàn)證自己估計(jì)的兩組物體的輕重是否正確。 　　4、引導(dǎo)幼兒幼兒思考：要使輕的一端變重或重的一端變輕，有什么辦法？ 　　《誰(shuí)輕誰(shuí)重》教案7 　　活動(dòng)目標(biāo)： 　　1、比較動(dòng)物的輕、重，理解動(dòng)物之間的重量關(guān)系。 　　2、能用語(yǔ)言完整表述結(jié)果。初步會(huì)推斷出相互比較的結(jié)果。 　　3、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。 　　4、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂(lè)，并感受集體活動(dòng)的樂(lè)趣。 　　活動(dòng)準(zhǔn)備： 　　小貓、大狗、胖豬等圖片若干張，蹺蹺板圖三幅

28、，《幼兒畫冊(cè)》 　　活動(dòng)過(guò)程： 　　1、出示動(dòng)物圖片，引出活動(dòng)。 　　師："有一天，小貓、大狗和胖豬碰到了一起，它們?nèi)齻€(gè)想玩蹺蹺板的游戲，可是蹺蹺板怎么也蹺不起來(lái)。咦？你們平時(shí)是怎么玩蹺蹺板的呀？總結(jié)：原來(lái)蹺蹺板是跟重量有關(guān)系的，重的沉下去，輕的翹上來(lái)。 　　2、師：你們要不要來(lái)幫幫它們啊，看看到底誰(shuí)輕誰(shuí)重！ 　　3、（請(qǐng)幼兒操作）先來(lái)看看小貓和大狗玩蹺蹺板，誰(shuí)會(huì)沉下去，誰(shuí)會(huì)翹上來(lái)呢？那么誰(shuí)輕誰(shuí)重呢？誰(shuí)來(lái)把話說(shuō)完整：誰(shuí)比誰(shuí)輕，誰(shuí)比誰(shuí)重。我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，小貓比大狗輕，大狗比小貓重。 　　4、說(shuō)的真完整，現(xiàn)在大狗和胖豬來(lái)玩蹺蹺板了，誰(shuí)會(huì)沉下去，誰(shuí)會(huì)翹上來(lái)呢？為什么？那么誰(shuí)輕

29、誰(shuí)重呢？誰(shuí)來(lái)把話說(shuō)完整：誰(shuí)比誰(shuí)輕，誰(shuí)比誰(shuí)重。一起說(shuō)，大狗比胖豬輕，胖豬比大狗重。 　　5、師："我們比較了胖豬與大狗，大狗與小貓的重量，那我們還不知道胖豬與小貓誰(shuí)重誰(shuí)輕呢？小朋友們你們知道嗎？"哪個(gè)小朋友上來(lái)試一試，他貼的對(duì)不對(duì)？對(duì)就給他拍拍手表?yè)P(yáng)他一下。你怎么知道的呢？引導(dǎo)幼兒說(shuō)完整：小貓比大狗輕，大狗比胖豬輕，所以小貓比胖豬輕。 　　6、師："我們比較了胖豬大狗小貓的重量，我們要看一看這里誰(shuí)是最重的，誰(shuí)是最輕的？" 　　二、感受三種小動(dòng)物之間的數(shù)量關(guān)系。 　　假如1頭胖豬=2只大狗的重量，1只大狗=2只小貓的重量，那么1頭胖豬=幾只貓的重量呢

30、？ 　　師：我們一起來(lái)看看1只胖豬到底等于幾只小貓的重量呢？（擺圖片） 　　三、做《幼兒畫冊(cè)》練習(xí) 　　1、教師發(fā)放《幼兒畫冊(cè)》，向小朋友們介紹做題方法。 　　2、讓小朋友們用筆將圖片中重的物體畫上圈。 　　3、通過(guò)看圖。讓小朋友比較幼兒畫冊(cè)中的三類物體，在最重的物體后面畫對(duì)號(hào)，在最輕的物體后面畫圈，不重不輕的物體后面什么也不畫。 　　四、總結(jié) 　　師："今天我們幫助小動(dòng)物們比較了誰(shuí)重誰(shuí)輕，我們回家以后自己找些物體來(lái)比較，然后明天來(lái)幼兒園告訴老師好不好？" 　　五、教學(xué)反思： 　　活動(dòng)中我利用課件讓幼兒比較輕與重，孩子們看到具象的東西就能馬上反應(yīng)出誰(shuí)輕誰(shuí)重

31、。但是問(wèn)他們?yōu)槭裁磿r(shí)，有很多小朋友回答說(shuō)因?yàn)閄X比YY大所以XX比YY重。我緊接著就舉了一個(gè)氣球（體積大）和一把鑰匙（體積小）的例子來(lái)反駁他們的想法，大部分孩子馬上理解了，知道自己原先的想法是不正確的。我再提問(wèn)時(shí)就沒(méi)有以體積大小來(lái)判斷的情況了，而且能用較完整的語(yǔ)言表述出：貓比狗輕，狗比貓重；胖豬比狗重，狗比胖豬輕，從而得出結(jié)論：貓比狗輕，狗比豬輕，所以貓比豬輕。 　　但是在幼兒自己操作的過(guò)程中，有很多幼兒不能獨(dú)立完成，需要教師在旁指導(dǎo)才能寫出正確答案，對(duì)于三種事物之間的關(guān)系容易混淆。在以后的活動(dòng)中需加強(qiáng)這方面的練習(xí)。 　　《誰(shuí)輕誰(shuí)重》教案8 　　教學(xué)意圖： 　　隨著年齡的增長(zhǎng)，大班幼兒

32、越來(lái)越喜歡擺弄和操作，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的比較、分類、測(cè)量、判斷等活動(dòng)，尤其對(duì)周圍生活中各類不同物品的輕重感興趣，喜歡嘗試比較，發(fā)現(xiàn)其差異?！墩l(shuí)輕誰(shuí)重》是大班的數(shù)學(xué)活動(dòng)。意在讓幼兒通過(guò)不同的自然測(cè)量方法了解物體的輕重并且能夠正確的記錄自己的操作結(jié)果從而感知物體之間的輕重關(guān)系。讓幼兒自己動(dòng)手操作、并在探索中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題從而解決問(wèn)題、驗(yàn)證問(wèn)題。使幼兒在不斷的探索中體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　1、通過(guò)目測(cè)、體驗(yàn)和操作感受兩個(gè)物體的輕重。 　　2、引導(dǎo)幼兒大膽嘗試，感受輕和重的關(guān)系。 　　3、培養(yǎng)幼兒的推理能力以及學(xué)習(xí)和探索的興趣。 　　4、初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力。 　　5、讓幼兒學(xué)習(xí)

33、簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題目。 　　教學(xué)準(zhǔn)備： 　　1、各類輕重不同的物品。 　　2、翹翹板教具二個(gè)，小動(dòng)物卡通形象若干。數(shù)字及輕重標(biāo)記若干。 　　3、課前組織小朋友到戶外玩蹺蹺板，體驗(yàn)平衡。 　　教學(xué)過(guò)程： 　　一、故事導(dǎo)入，引出輕與重的問(wèn)題。 　　二、感知體驗(yàn) 　　引導(dǎo)幼兒用提一提、掂一掂等辦法感知哪個(gè)物品重，哪個(gè)物品輕。 　　三、交流討論： 　　1、通過(guò)幼兒玩翹翹板的經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒將輕重不同的物品放在翹翹板上會(huì)怎樣?為什么?有何辦法可以讓翹起的一邊沉下去?引導(dǎo)幼兒自由想象并用語(yǔ)言表述自己的想法。重的一頭垂下去，輕的一頭翹起來(lái)。”(學(xué)習(xí)詞匯：垂、翹) 　　2、說(shuō)一說(shuō)，兩個(gè)物體之間誰(shuí)

34、重誰(shuí)輕? 　　3、比一比，三個(gè)事物之間比較誰(shuí)最重，誰(shuí)最輕?引導(dǎo)他們將其排序。 　　四、完成畫冊(cè)上的練習(xí)。 　　五、拓展幼兒思維 　　生活中如何知道物體的重量呢?日常生活中還可以用什么方法比較物體的輕重? 　　教師小結(jié)： 　　大小一樣，材料不同輕重也不一樣、材料相同，大小不一樣，輕重也不一樣。 　　六、活動(dòng)延伸： 　　請(qǐng)幼兒生活中和爸爸媽媽一起玩蹺蹺板，并比較三人中誰(shuí)最重誰(shuí)最輕，請(qǐng)幼兒排序。 　　教學(xué)反思： 　　幼兒對(duì)輕重已經(jīng)有一點(diǎn)了解所以本次活動(dòng)我把重點(diǎn)放在讓幼兒自己動(dòng)手操作、并在探索中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題從而解決問(wèn)題、驗(yàn)證問(wèn)題。使幼兒在不斷的探索中體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。體驗(yàn)采用不同方法比較

35、物體輕重的樂(lè)趣和成功感。 　　《誰(shuí)輕誰(shuí)重》教案9 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　1、區(qū)別比較動(dòng)物的輕重，理解動(dòng)物之間的重量關(guān)系。 　　2、能用語(yǔ)言完整表述結(jié)果，初步會(huì)推出相互比較的結(jié)果。 　　3、理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)單對(duì)話。 　　4、參與閱讀與討論，體驗(yàn)故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書(shū)的興趣。 　　教學(xué)準(zhǔn)備： 　　1、課件。 　　2、《幼兒畫冊(cè)》、筆 　　教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)： 　　比較輕重理解重量關(guān)系 　　教學(xué)方法與手段： 　　觀察法 比較法 　　教學(xué)過(guò)程 　　一、引出課題。 　　1、出示四種動(dòng)物的圖片，提出問(wèn)題：有

36、一天，小貓、小狗和胖豬他們碰到了一起，他們想玩蹺蹺板的游戲，可是怎么也蹺不起來(lái)，小朋友，你們想想看，到底是什么原因呢? 　　2、教師小結(jié)：原來(lái)他們的重量不一樣，所以會(huì)蹺不起來(lái)呢?？凑n件，觀察、思考蹺蹺板瞧不起來(lái)的原因。通過(guò)觀察圖片，提出問(wèn)題引發(fā)幼兒的思考，把重點(diǎn)引到動(dòng)物的重量上來(lái)。 　　二、情景展現(xiàn)： 　　比較輕重 　　1、小貓和小狗放在第一幅蹺蹺板圖上：小貓和小狗比，你們覺(jué)得誰(shuí)輕誰(shuí)重呢? 　　2、豬和狗放在第二幅蹺蹺板圖上：胖豬和狗比，你們覺(jué)得誰(shuí)輕誰(shuí)重呢? 　　3、師：如果貓和胖豬蹺蹺板，蹺蹺板會(huì)怎么樣呢? 　　1、幼兒認(rèn)真觀察老師擺的圖片，比較三種動(dòng)物的數(shù)量關(guān)系。幼兒學(xué)說(shuō)：貓

37、比狗輕，狗比貓重。胖豬比狗重，狗比胖豬輕。 　　2、幼兒擺放貓和豬，并用語(yǔ)言表示：貓比狗輕，狗比豬輕，所以貓比豬輕。教師引導(dǎo)幼兒觀察圖片，思考判斷動(dòng)物的輕重。 　　三、作業(yè)與輔導(dǎo)： 　　教師用圖片擺出三種動(dòng)物重量的關(guān)系： 　　1、師：如果1頭豬=2只狗的重量，1只狗=2只貓的重量，那么1頭豬=幾只貓呢? 　　2、讓幼兒做相關(guān)的練習(xí)。 　　幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。 　　1、幼兒觀察老師三種動(dòng)物重量的關(guān)系。 　　2、幼兒翻開(kāi)《幼兒畫冊(cè)》，根據(jù)要求，把每組中重的物體用筆圈出來(lái)。 　　3、根據(jù)兩種動(dòng)物間的重量關(guān)系，推理出讓蹺蹺板平衡的方法。幼兒已經(jīng)能夠辨別兩種小動(dòng)物的輕重關(guān)系之后，引

38、導(dǎo)幼兒感受三種小動(dòng)物之間的數(shù)量關(guān)系。 　　四、小結(jié)： 　　評(píng)價(jià)幼兒作業(yè)。相互檢查、交流。培養(yǎng)幼兒認(rèn)真完成作業(yè)的態(tài)度。 　　教學(xué)反思： 　　活動(dòng)中我利用課件讓幼兒比較輕與重，孩子們看到具象的東西就能馬上反應(yīng)出誰(shuí)輕誰(shuí)重。但是問(wèn)他們?yōu)槭裁磿r(shí)，有很多小朋友回答說(shuō)因?yàn)閄X比YY大所以XX比YY重。我緊接著就舉了一個(gè)氣球(體積大)和一把鑰匙(體積小)的例子來(lái)反駁他們的想法，大部分孩子馬上理解了，知道自己原先的想法是不正確的。我再提問(wèn)時(shí)就沒(méi)有以體積大小來(lái)判斷的情況了，而且能用較完整的語(yǔ)言表述出：貓比狗輕，狗比貓重;胖豬比狗重，狗比胖豬輕，從而得出結(jié)論：貓比狗輕，狗比豬輕，所以貓比豬輕。 　　但是在幼兒自己操作的過(guò)程中，有很多幼兒不能獨(dú)立完成，需要教師在旁指導(dǎo)才能寫出正確答案，對(duì)于三種事物之間的關(guān)系容易混淆。在以后的活動(dòng)中需加強(qiáng)這方面的練習(xí)。 　　小百科：輕是一個(gè)漢字，讀音是qīng，意思是指分量小、程度淺、用力小、認(rèn)為容易、隨便的意思?！吨芏Y