《《校本課程開發(fā)》課程教學實施大綱2頁》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《《校本課程開發(fā)》課程教學實施大綱2頁（2頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 《校本課程開發(fā)》課程教學實施安排 第一講 校本課程開發(fā)的概念與原理（教材第1、2、3章） 一、 校本課程開發(fā)概述 （一）校本課程的概念界定及其表述 1、國內外有關校本課程的概念簡述（p2-4，一般了解） 2、校本課程開發(fā)的語義分析（p5-17） (1)校本或學校本位（p5-7，重點掌握） （2）課程開發(fā)（p7-17，重點掌握p16-17的“課程開發(fā)”的有關內容） （3）校本課程開發(fā)的定義（p17，重點分析和掌握） （二）校本課程相關概念分析（18-21,重點掌握四個方面的概念辨析） 二、校本課程開發(fā)的特點與意義 （一）校本課程開發(fā)的特點

2、（p21-27，重點掌握） （二）校本課程開發(fā)的意義（p27-29，一般了解） 三、校本課程開發(fā)的歷史狀況（p30-60，一般了解，可以學生自學） 四、校本課程開發(fā)的理論基礎 （一）校本課程開發(fā)的哲學基礎（p61-69，重點掌握“后現(xiàn)代主義與校本課程開發(fā)”，其他兩個一般了解） （二）校本課程開發(fā)的社會學基礎（p69-75，重點掌握“詮釋學與校本課程開發(fā)”，其他一般了解） （三）校本課程開發(fā)的心理學基礎（p75-80，重點掌握“建構主義學習理論”，其他兩個一般了解） 五、校本課程開發(fā)的基本理念（p80-86，重點掌握六個基本理念） 第二講 校本課程開發(fā)的實施（第4、5、6

3、章） 一、 校本課程開發(fā)的類型（p87-92，一般了解） 二、校本課程設計的對象（p92-93，重點掌握，尤其是“校本課程開發(fā)與校本課程設計的概念辨析”） 三、校本課程開發(fā)的過程（第五章） （一）校本課程開發(fā)的條件（p131-135,重點掌握） （二）校本課程開發(fā)的實施程序 （p135-149，重點掌握六個基本程序，以及第二中“評估情境”（p139-142）的具體內容） 四、校本課程開發(fā)的策略（第六章） （一）學校課程的整體結構和課程的選擇與改編（第一節(jié)） 1、學校課程整體結構的布局與調整策略（150-155，一般了解） 2、學校課程的選擇與改變策略（155-159，

4、共三個具體策略，重點掌握） （二）學校課程創(chuàng)新策略（第二節(jié)） 1、校本課程目標的選擇策略（p160-165，重點掌握“情境分析策略”，其他兩個策略一般了解） 2、課程內容的選擇策略（p166-168，重點掌握p167課程內容選擇的不同觀點和選擇校本課程內容的四種策略。） 3、課程的組織策略（p168，重點掌握課程結構的兩種形式） 第三講 校本課程評價與教師（第7、8章） 一、 校本課程評價的基本理念（p169-182,第一節(jié)） （一）校本課程評價的背景（一般了解） （二）校本課程評價的目的與意義（一般了解） （三）校本課程評價的特征（p

5、176，重點掌握） （四）校本課程評價的功能（一般了解） （五）校本課程評價的主體（p178-179，重點掌握） 二、校本課程評價過程（p182-193，在一般了解校本課程評價的四個程序基礎上，重點掌握第二個環(huán)節(jié)中課程評價的基本領域） 三、校本課程的評價策略（p193-203，一般了解） 四、幾種校本課程評價模式 （一）CIPP評價模式（p203-204，重點掌握） （二）外觀評價模式（一般了解） （三）差距評價模式（p205-206，重點掌握） 五、教師與校本課程開發(fā)（第八章） （一）校本課程開發(fā)對教師成長的意義（p210-212，重點掌握） （二）教師參與課程開發(fā)所需技能（p215-228） 1、行動研究技能（,重點掌握“校本教師行動研究的主要內容p218”） 2、課程統(tǒng)整技能（重點掌握“什么是課程統(tǒng)整”p219，和“課程統(tǒng)整的策略p222-224”） 3、協(xié)同教學技能（p224-228，重點掌握“師生協(xié)同p224-225”） （三）對教師參與校本課程開發(fā)的要求及促進措施 1、對教師參與校本課程開發(fā)的要求（p228-230，重點掌握） 2、促進教師參與校本課程開發(fā)的措施（p231-232，重點掌握）