《《別傷著自己》教學(xué)反思》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《別傷著自己》教學(xué)反思（2頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 《別傷著自己》教學(xué)反思 葉春蘭 《別傷著自己》一課是《道德與法治》一年級(jí)上冊(cè)第三單元中的主題之一。本課主要的教學(xué)內(nèi)容是圍繞兒童日常生活中常見的意外傷害，讓學(xué)生體會(huì)意外傷害給自己和家人帶來的痛苦和煩惱，從而懂得避免意外傷害的必要，初步形成自我保護(hù)的意識(shí)和能力。 現(xiàn)在的孩子大部分是獨(dú)生子女，讓孩子健康安全地生活是每位家長(zhǎng)的美好愿望。一年級(jí)的小朋友活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，可辨析能力差，又缺乏生活經(jīng)驗(yàn)和自我保護(hù)意識(shí)，而家長(zhǎng)又大多忙于工作，沒有更多的時(shí)間和精力照管孩子，以至于少年兒童意外傷害事故非常多。交通、家用電器、寵物等方嘶潛在的不安全因素很多，根據(jù)以上情況我制定出本課的教學(xué)

2、目標(biāo)。 《別傷著自己》這節(jié)課，目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中遇到意外時(shí)的處理方法及平時(shí)生活時(shí)自己應(yīng)注意什么。上這節(jié)課時(shí)，讓課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活的場(chǎng)所，把生活引進(jìn)課堂中再現(xiàn)。 一、動(dòng)之以情 一開始教師通過自己的親身經(jīng)歷引出傷害隨時(shí)可能發(fā)生，如果不小心就會(huì)受傷。然后結(jié)合自己的親身感受，講講自己受傷的經(jīng)歷以及受傷后的感受。再通過現(xiàn)場(chǎng)扮演采訪家長(zhǎng)，使孩子們體會(huì)到自己的一次不小心不僅會(huì)給自己帶來痛苦，還會(huì)給家長(zhǎng)帶來心理上的嚴(yán)重傷害，所以一定要小心，別傷著。 二、曉之以理 一年級(jí)的孩子是無法體會(huì)到教師深?yuàn)W的說教的，也無法用自己的言語去形象描述他人。從校園的活動(dòng)傷害說起，使孩子們明白遵守規(guī)則、不做危險(xiǎn)游

3、戲是預(yù)防傷害的有效方法。由于校園踩踏事件時(shí)有發(fā)生，上下樓梯的規(guī)則顯得尤為重要。再說說家庭中的傷害，通過走迷宮棋提醒孩子們注意活動(dòng)的安全。有些傷害在所難免，但通過故事，曉之以理，可以提高同學(xué)們的安全意識(shí)和掌握預(yù)防傷害的有效方法，進(jìn)一步發(fā)展自我保護(hù)的意識(shí)與能力。 三、導(dǎo)之以行 “而當(dāng)我們受傷以后該怎么辦？”“一下怎樣處理自己的傷口？”首先要告訴家長(zhǎng)，不能隱瞞；嚴(yán)重的話要去醫(yī)院診治；還有就是自己處理小傷口。。這里設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)小藥箱，談處理小傷口的方法，實(shí)際生活中，有些孩子看到過家長(zhǎng)給自己處理傷口，課上，讓孩子實(shí)地演習(xí)用創(chuàng)可貼包扎傷口，提高孩子們的動(dòng)手能力。不只要了解，還要導(dǎo)之以行。鼓勵(lì)孩子通過多種方

4、式學(xué)會(huì)更多自救自護(hù)的知識(shí)。 四、不足 1、有個(gè)別問題，問的不夠準(zhǔn)確，如：在家里怎么做才安全？孩子們回答的都是不能做危險(xiǎn)的事。 2、有些圖片，可以更貼近學(xué)生生活。如找到生活中的照片，讓學(xué)生觀察，更能有效指導(dǎo)實(shí)際生活。 3、小結(jié)語可以更加靈活。比如，孩子們談到遵守規(guī)則，我可以小結(jié)出：我們要遵守交通規(guī)則、學(xué)校規(guī)則、公共場(chǎng)所規(guī)則等，還應(yīng)提高教育機(jī)智。 在本課的教學(xué)活動(dòng)中，教師由單純的知識(shí)傳授，轉(zhuǎn)變成為兒童活動(dòng)的指導(dǎo)者、支持者和合作者，努力創(chuàng)設(shè)適宜的活動(dòng)環(huán)境與條件，靈活多樣地選用教學(xué)活動(dòng)和組織形式，結(jié)合實(shí)際培養(yǎng)兒童的品德和習(xí)慣。當(dāng)學(xué)生們?cè)谏钪蝎@得更多知識(shí)時(shí)，又將這些知識(shí)帶入課堂豐富學(xué)習(xí)。這點(diǎn)

5、充分體現(xiàn)了《新課標(biāo)》的指導(dǎo)思想：品德課來源于生活，通過交流、分析、演示、討論、判斷、評(píng)價(jià)等多種手段，將生活范例上升為理論、經(jīng)驗(yàn)后又去檢驗(yàn)學(xué)生生活。幫助學(xué)生獲得彼此聯(lián)系的、不斷深化的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)。教師善于從兒童的生活中敏銳地捕捉有價(jià)值的課題，開展兒童喜歡的活動(dòng)，課堂模擬情景使學(xué)生在主動(dòng)積極的參與中，生活得到充實(shí)，情感得到熏陶，品德得到發(fā)展，價(jià)值判斷得到初步的培養(yǎng)。學(xué)生通過個(gè)例分析、課件演示、圖片講解，明白如何避免傷害，從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，關(guān)注每一個(gè)兒童的成長(zhǎng)，用生動(dòng)活潑的形式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)防范意外傷害的方法，發(fā)展自我保護(hù)意識(shí)和能力，學(xué)會(huì)救護(hù)小常識(shí)，促進(jìn)了學(xué)生身心的和諧發(fā)展。