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1、2019最新教科版科學三上《誰更硬一些》教案 【教學目標】 科學概念： 1. 物理性質可以用來描述材料 , 比如硬度、柔韌性和在水中的沉浮能力。 2. 材料的硬度越大 , 就越能防止別的物體破壞它的表面。 過程與方法： 1. 用簡單測量的方法檢驗材料的物理性質 , 通過比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性。 2. 選擇適當?shù)脑~語定性描述材料。 情感、態(tài)度、價值觀： 1. 發(fā)展對物質世界的探索興趣。 2. 認同物理性質是可以被觀察和測量的觀點。 3. 增強材料循環(huán)利用、節(jié)約資源的環(huán)境保護意識。 【教學重點】 比較材料軟硬的方法。 【教學難點】 選擇適當?shù)脑~語定性描述金屬的特征。

2、 【教學準備】 學生（每小組）：木頭、紙、金屬和塑料各兩根 , 鐵、銅、鋁等金屬片各一條 , 砂紙、 玻璃杯、熱水。 教師準備：電路檢測器、榔頭 【教學過程】 一、比較硬度 1. 比較紙和木頭的軟硬 , 出示紙和木頭 , 說說它們誰更硬一些？你是怎樣觀察到的？ （紙一折就變形 , 而木頭不容易折） 2. 比較紙、木頭、金屬的軟硬 , 再出示金屬一條 , 這三材料誰更硬一些 , 你是怎樣觀察到 的？ ①學生說說自己的原先觀察結果 , 可能會出現(xiàn)方面 , 那金屬條和木塊誰更硬一些（用 壓、捏、折的方法都不易區(qū)分它們的軟硬） ②提出：判斷一種材料是否比另一種更堅硬 ，可以用刻

3、劃的方法，若能在另一種材料表 面劃出痕跡 , 就表示它比較硬 , 反之則可能硬度相同或較小。 ③學生嘗試用木頭在金屬上刻劃或金屬在木頭上刻劃 , 看怎樣做能劃出痕跡。 3. 比較木頭、金屬、塑料的軟硬 ①如果再給你一種材料：塑料 ，它們的軟硬又會是怎樣的？（學生猜測） ②可以怎樣檢測它們的軟硬？ 4. 樣做到有序地觀察？（出示書 P48的記錄表） 5. 驗中需要注意哪些方面？（根據(jù)學生回答、教師再適當補充 ，出示活動題方） 活動提示： 1. 依次選擇其中一種材料 , 分別去刻劃另兩種材料的平面處。 2. 用力適度 , 并盡量保持在每一次刻劃時用力大小相同。 3. 能劃出刻

4、痕的，在記錄表格內打，不能劃出刻痕的，在記錄表格內打“X”。 4. 要求每個人都操作一次 , 并且注意不要劃傷手指。 5. 根據(jù)我們觀察到的結果 , 將木頭、紙、金屬和塑料按硬度從大到小的順序排列？哪種 材料最硬？ 二、認識金屬 說說周圍的物品中哪些地方用到了金屬？ 為什么用金屬不用其它材料（根據(jù)學生的舉例 , 出示材料開展實驗） 1. 易傳熱 將大小相同的木條、塑料和金屬條同時放入熱水中 , 過一段時間 , 用手摸一摸哪一種材 料最熱？ 2. 能導電 教師演示 , 將木條、塑料、金屬條分別接入電路檢測器 , 觀察電燈泡是否發(fā)亮？ 3. 延展性 試著用榔頭輕輕敲打銅絲 , 觀察銅絲發(fā)生了什么變化？ 4. 有金屬 用砂紙磨擦鐵釘、磨擦部位發(fā)生了什么變化？ 三、飲料罐的故事 1. 組織學生閱讀第 50 頁, 了解一個飲料罐的生產(chǎn)過程 2. 討論 ①鋁片之所可以做成飲料罐 , 主要利用了金屬的什么性質？ ②在易拉罐的制作過程中 , 要消耗哪些資源 , 會產(chǎn)生哪些問題？ ③我們怎樣合理使用消費金屬材料？ 3 / 2