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1、2019 最新冀教版品德與社會四下《歷史悠 久的家鄉(xiāng)》教學設計 1 設計思路 本主題的學習內容 , 由“燕趙大地我的家鄉(xiāng)”、“家鄉(xiāng)的名勝古跡”兩個小主題組 成 , 讓學生了解家鄉(xiāng)的位置 , 家鄉(xiāng)的歷史 , 家鄉(xiāng)的物產(chǎn)資源和名勝古跡等 , 主要是通過對 具有代表性的名勝古跡的了解 , 引導學生了解自己家鄉(xiāng)附近的名勝古跡。在了解名勝古 跡的過程中 , 使學生了解我們居住的這塊美麗的土地 , 是華夏文明的重要發(fā)祥地之一 , 中 華民族在創(chuàng)造燦爛文明的過程中 , 在我們家鄉(xiāng)的這塊土地上 , 積淀了豐厚的文化遺產(chǎn)。 通過學習引導學生愛家鄉(xiāng) , 愛祖國。 教學目標 （一）知識與技能

2、了解家鄉(xiāng)的名勝古跡和文化的多樣性 , 熱愛自己生活的家鄉(xiāng) , 對家鄉(xiāng)的歷史和文化 有探究興趣 , 感受中華文明的悠久歷史。 （二）過程與方法 通過讓學生了解家鄉(xiāng)的名勝古跡、收集資料等活動 , 培養(yǎng)學生的觀察能力以及收集 資料、整理資料、分析資料、運用資料的能力。 （三）情感態(tài)度與價值觀 通過讓學生了解自己家鄉(xiāng)的名勝古跡 , 感受華夏文明的悠久歷史 , 培養(yǎng)學生對家鄉(xiāng) 的熱愛之情 , 使學生具有民族自豪感和愛國主義的情感。 教學重點 使學生初步了解家鄉(xiāng)的位置、歷史、名勝等。 教學難點 收集、整理、分析歷史名勝的資料 , 從而激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)熱愛祖國的情感。 教學方法 討

3、論法、探究式教學法、聯(lián)系實際法。 教學媒體 多媒體、投影儀等。 課時安排 3 課時。 教學結構與過程 【第一課時】 課前準備 】 1．收集家鄉(xiāng)附近的名勝古跡的圖片、文字資料。 2．學生收集整理一些旅行時的圖片、資料 , 在課堂上講述旅行時的見聞。 3．調查小組做好調查前的各項準備工作。 【 導入新課 】 （讓大家欣賞政區(qū)圖） 提問 同學們 , 你們知道這個像一個反著的大問號是哪一個省嗎？ 學生回答 略。 教師 沒錯！這就是我們的地圖 , 河北是我們的家鄉(xiāng) , 是生我們養(yǎng)我們的地方 , 同時 它又是一個有著悠久歷史的省份 , 你對她的了解有多少呢？ 學生回答 略

4、。 過渡 那么我們這節(jié)課就一起來了解認識一下我們可愛的家鄉(xiāng)——河北。 【 講授新課 】 板書 一、燕趙大地我的家鄉(xiāng) 教師 同學們 , 一說起我們的家鄉(xiāng)——河北的時候 , 人們總喜歡用“燕趙大地”來 形容 , 當你聽到的時候 , 你有什么感覺呢？你了解自己的家鄉(xiāng)嗎？ 學生回答 略。 教師 現(xiàn)在讓我們打開課本第二頁 , 看看戰(zhàn)國時期是那兩個國家位于我們家鄉(xiāng)的版 圖上。 學生回答 略。 講述 我們簡稱“冀” , 又以“燕趙”代稱。這些名稱研究起來 , 都有一定的含義 和來源。同學們想不想知道我們家鄉(xiāng)名字的來歷呢？ 學生回答 略。 講述 戰(zhàn)國時期 , 有齊、楚、燕、韓、趙、魏

5、、秦七個諸侯國 , 七國爭奪霸業(yè)。燕 國、趙國位于現(xiàn)在的北部和南部 , 所以后來就將燕趙作為的代稱。 建議 （老師可參考文本資源 , 介紹名稱的來歷） 提問 我們的家鄉(xiāng)是華夏文明的發(fā)祥地之一 , 有著數(shù)千年的歷史文化積淀。到了現(xiàn) 在 , 我們的家鄉(xiāng)又成了什么樣子呢？ 展示 河北政區(qū)圖。 講述 大家看到了現(xiàn)在河北的政區(qū)圖 , 渤海被攬在我們家鄉(xiāng)的懷中 , 而且和鑲嵌在 中部和東部 , 有著重要的地理位置。 活動 閱讀政區(qū)圖 , 讓學生從圖中找到的準確位置 , 了解的基本概況。 介紹 的地理概況：面積 19 萬平方千米 , 人口 6569 萬 , 有漢、滿、回、蒙古、朝 鮮等

6、50 多個民族 , 省會是石家莊。礦產(chǎn)資源豐富 , 珍稀動植物眾多 , 野生動物約有 500 多種 , 植物中僅藥用植物就有 1000 余種。 提問 我們的家鄉(xiāng)資源豐富 , 你還知道哪些有關的情況呢？ 學生回答 略。 承接 我們的家鄉(xiāng)不但位置重要 , 資源豐富 , 而且歷史悠久 , 讓我們來看看家鄉(xiāng)的總 體介紹。 展示 視頻《河北介紹》。 【第二課時】 【 導入新課 】 教師 在歷史的漫漫長河中 , 留下了許許多多的名勝古跡。下面我們就來了解一下 家鄉(xiāng)的美麗瑰寶。 【 講授新課 】 板書 二、家鄉(xiāng)的名勝古跡 活動 下面大家從課本第 3 頁開始看 , 去圖中找一找 ,

7、我省都有哪些名勝。然后說 一說。 學生活動。 過渡 從圖中我們可以看到好多名勝風景區(qū) , 現(xiàn)在我們就來詳細的說說他們的歷史 吧！ 活動 請同學先講述自己收集得來的知識或者親身旅行時的感受 , 老師可以在學生 說完每一個名勝后有一個總結 , 既是對學生的肯定 , 也是概括介紹這個古跡 , 參考資料詳 見文本資源和圖片資源。 承接 這些只不過是家鄉(xiāng)名勝古跡中很少的一部分 , 下面我們來欣賞更多的家鄉(xiāng)風 景和名勝。 活動 請你閱讀教材 P.6-7 的主要內容 , 了解這些名勝古跡得概況。 學生活動。 教師 我們了解了一些課本上提到的家鄉(xiāng)的名勝古跡 , 當然了 , 我們的家鄉(xiāng)所

8、擁有 的名勝古跡肯定要比書上介紹的多得多。下面 , 我們就請同學們自己做一回小老師 , 把 你知道的美麗的風景和大家分享一下。 學生回答 略。 （老師要鼓勵學生勇敢地表現(xiàn) , 借助自己收集的資料講述故事 , 老師在一旁適時引 導。要注意調動每一個學生的積極性和參與感。學生講述的間隙 , 可以播放相關的視 頻、音頻資料 , 詳見視頻資源和音頻資源） 【第三課時】 【 導入新課 】 教師 上節(jié)課 , 我們了解了家鄉(xiāng)的一些名勝古跡 , 這節(jié)課進行一個社會實踐活動 , 來 實地調查一下我們家鄉(xiāng)的名勝古跡。 【 講授新課 】 活動 調查家鄉(xiāng)附近的某一名勝古跡 , 并了解名勝古跡是

9、在什么年代建成的 , 有什 么特點等等。有條件的可以拍一些照片、錄像等。調查可以以小組為單位 , 也可以班級 聯(lián)合搞。 注意 （ 1 ）學生可分成不同的調查小組 , 每個小組去不同的地方 , 每個小組由組長負責 , 制定本小組的調查提綱 , 組員要有明確的分工。 （ 2）調查前要有明確的提綱 , 可以讓學生先在查閱資料的基礎上 , 對家鄉(xiāng)的名勝古 跡有一些簡單的認識。調查提綱可以側重以下幾個方面：修建的時間；為什么修建； 修建人的姓名；歷史上的幾個方面；對現(xiàn)在的影響等。 （ 3）調查完畢要總結調查中的感受 , 回來進行小組交流。 （有條件的學?？梢越M織學生去附近的古跡、文化

10、館、博物館等進行參觀考察 , 把 收集來的資料和自己的親身感受寫成書面材料 , 在課堂上進行交流和研討。老師可以發(fā) 起評比等活動。如果不能走出校外 , 可以利用收集來的資料進行學習 , 同樣讓學生寫下 自己的感受 , 鍛煉寫作能力和資料收集分析能力。最后 , 讓同學們通過各種形式 , 如：詩 歌、舞蹈、畫畫等形式贊美自己的家鄉(xiāng)。） 【 課堂小結 】 1．通過學習和活動 , 使大家對家鄉(xiāng)有了一個更深的了解 , 培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)的情 感。 2．培養(yǎng)了學生一定的查找、搜集、整理信息的能力。 3．能將自己的研究成果創(chuàng)造性地通過不同的形式向大家展示。 4．養(yǎng)成了在生活中發(fā)現(xiàn)問題、處理問題的能力 , 綜合實踐能力是否得到了一定的 發(fā)展。 板書設計 主題一 歷史悠久的家鄉(xiāng) 一、燕趙大地我的家鄉(xiāng) 二、家鄉(xiāng)的名勝古跡 4 / 4