《人美版美術(shù)一下《春天的色彩》教學(xué)設(shè)計(jì)1》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人美版美術(shù)一下《春天的色彩》教學(xué)設(shè)計(jì)1（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2019 最新人美版美術(shù)一下《春天的色彩》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 1. 了解春天給自然界帶來的變化 , 知道表達(dá)春天的常用色彩。 2. 培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的情感 , 訓(xùn)練學(xué)生的色彩感受能力和對(duì) 色彩的識(shí)別能力。 教學(xué)過程： 一、游戲?qū)?, 感受色彩 （游戲簡(jiǎn)介：多媒體展現(xiàn) , 春夏秋冬四組風(fēng)景圖片。通過點(diǎn)擊提示 , 猜測(cè)季 節(jié)。點(diǎn)擊春的正確答案時(shí)出現(xiàn)：鳥鳴，音樂……） 游戲形式活躍課堂氣氛 , 提高學(xué)生興趣 , 學(xué)生在愉快的氛圍中積極思考 , 感受 色彩的魅力。 二、觀察與發(fā)現(xiàn) , 尋找春天的色彩 1. 引導(dǎo)學(xué)生觀察課前尋找的在春天生長(zhǎng)的植物 , 了解其顏色。

2、在這一過程中 運(yùn)用了直觀法 , 讓學(xué)生從觀察春天的植物入手 , 通過視覺 , 嗅覺等感官感受春天的 色彩。 2. 啟發(fā)學(xué)生思考：除此之外 , 春天還有什么色彩？ 3. 在電腦的填色工具中找出相應(yīng)的顏色。用色彩組成“心目中的春天”。 教師與學(xué)生討論對(duì)于色彩的感覺與聯(lián)想。讓學(xué)生自主參與 , 自己從電腦中選色 , 填色 , 組成春天的色彩 , 理解“萬紫千紅總是春”使學(xué)生充滿成功的喜悅。 三、詩(shī)畫互動(dòng) , 欣賞提高。感受春天的色彩 , 引發(fā)心靈共鳴 1. 引導(dǎo)學(xué)生欣賞“心中春天的色彩” , 和學(xué)生一起朗誦朱熹的《春日》。啟 發(fā)學(xué)生想象詩(shī)中表現(xiàn)的美景。 2. （多媒體展現(xiàn)春天美景

3、, 配與音樂）教師用語(yǔ)言描述美麗的景色。運(yùn)用情 境教學(xué) , 通過優(yōu)美的畫面 , 動(dòng)人的音樂 , 讓學(xué)生全身心投入對(duì)色彩的欣賞中 , 引發(fā) 心靈共鳴。與音樂想結(jié)合 , 營(yíng)造氛圍 , 增加情感體驗(yàn)。體現(xiàn)了多元結(jié)合的思想。 3. 鼓勵(lì)學(xué)生朗誦幾首描寫春天的小詩(shī) , 啟發(fā)學(xué)生邊讀邊想象詩(shī)中美景。（教 師準(zhǔn)備幾首歌頌春天的詩(shī) , 防止學(xué)生不記得了）在這一環(huán)節(jié)中與文學(xué)想結(jié)合 , 以 情入詩(shī) , 以詩(shī)思景 , 以景感情。 4. 引導(dǎo)學(xué)生欣賞課件中幾幅畫家描繪春天的圖畫 , 啟發(fā)學(xué)生在圖畫中感受春 天色彩。學(xué)會(huì)表現(xiàn)手法。讓學(xué)生自己來闡述對(duì)大師作品中色彩的理解 , 及自己作 品的創(chuàng)作構(gòu)思 , 體

4、現(xiàn)學(xué)生主體意識(shí)。 5. 開展“我與大師比一比的活動(dòng)”。啟發(fā)學(xué)生思考：你認(rèn)為在大師的畫中 再添上什么會(huì)更有春天的氣息？通過在大師作品上添畫的形式 , 展示學(xué)生創(chuàng)造性 思維。 6. 啟發(fā)學(xué)生思考：除了象大師一樣用顏料來表現(xiàn)春天 , 你還能用什么材料方 法來表現(xiàn)春天？ 四、創(chuàng)造、表現(xiàn) , 體驗(yàn)春天的色彩 鼓勵(lì)學(xué)生帶上春天的色彩 , 可以以小組為單位用喜歡的方式表現(xiàn)春天。 學(xué)生積極主動(dòng)參與活動(dòng) , 進(jìn)行合作交流 , 體驗(yàn)色彩游戲及與人合作的樂趣。 學(xué)生自主選擇材料和方法表現(xiàn)春天。作品多元化 , 體現(xiàn)自主性。 五、師生評(píng)價(jià)作品 , 升華感知 組織學(xué)生欣賞作品。討論：最美的春天在哪里

5、？學(xué)生積極投入欣賞活動(dòng)。 再次審視自己的作品 , 與同伴交流對(duì)比 , 大膽表達(dá)自己的想法。在評(píng)價(jià)中注重質(zhì) 性評(píng)價(jià) , 張揚(yáng)每個(gè)學(xué)生生動(dòng)活潑的個(gè)性。注重發(fā)展評(píng)價(jià) , 關(guān)注學(xué)生現(xiàn)實(shí)發(fā)展 , 更關(guān) 注未來發(fā)展。注重多元評(píng)價(jià) , 促進(jìn)學(xué)生關(guān)注自己也關(guān)注同伴的學(xué)習(xí)。 六、課堂總結(jié) , 贊美鼓勵(lì) 贊美肯定學(xué)生的勞動(dòng)成果 , 借用俗語(yǔ)：“一年之計(jì)在于春”鼓勵(lì)學(xué)生珍惜春 光 , 好好學(xué)習(xí)。 設(shè)計(jì)意圖： 1. 多元綜合的教學(xué)思想 以“跨學(xué)科”的形態(tài)呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容 , 體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容相通相容的大教育本質(zhì)。 本課把文學(xué)、音樂、自然、影視熔入其中 , 借“它山之石攻玉。培養(yǎng)學(xué)生求知求 學(xué)的多元綜合

6、, 為學(xué)生的發(fā)展提供一個(gè)終生受益的學(xué)習(xí)方式和思維方式。 2. 展開對(duì)美的體驗(yàn)和表現(xiàn) 審美是美術(shù)教育的基本功能 , 美術(shù)教育也因美術(shù)這一特質(zhì)而更顯人文價(jià)值。 在本課的學(xué)習(xí)過程中 , 學(xué)生以體驗(yàn)的方式感知美 , 表現(xiàn)美 , 增加直接經(jīng)驗(yàn) , 使藝術(shù) 教育有了生命力 , 也更具個(gè)性特征。 3. 自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式 自主、合作、探究是學(xué)習(xí)方式的三個(gè)基本維度 , 學(xué)生學(xué)習(xí)的過程不是被動(dòng)接 受的過程 , 而是學(xué)生親自參與、合作探討、實(shí)踐創(chuàng)新的豐富生動(dòng)的思維過程。本 課在教學(xué)前 , 鼓勵(lì)學(xué)生親近大自然 , 多感官感受色彩。教學(xué)中 , 引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)觀 察、勇于探索、敢于表達(dá)、小組合作

7、、創(chuàng)意表現(xiàn) , 學(xué)生通過情感釋放 , 表現(xiàn)出自 主、自發(fā)、自動(dòng)的學(xué)習(xí)過程。 4. 開展游戲傾向的藝術(shù)活動(dòng) 美術(shù)與游戲有著內(nèi)在的聯(lián)系 , 想象和自由創(chuàng)造是美術(shù)和游戲的共同本性。課 的開始 , 開展“快樂點(diǎn)擊 , 動(dòng)腦猜迷”的游戲活動(dòng) , 增加教學(xué)的趣味性 , 提高學(xué)生 的學(xué)習(xí)興趣 , 使學(xué)生在游戲中感受色彩。教學(xué)中 , 引導(dǎo)學(xué)生尋找春天的色彩 , 參加 填色游戲 , 讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索 , 在玩中學(xué) , 在學(xué)中玩。 5. 強(qiáng)調(diào)藝術(shù)學(xué)習(xí)的個(gè)性化 羅恩非德認(rèn)為“教師應(yīng)向?qū)W生提供自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì) , 讓學(xué)生異于他人的方式 表達(dá)其獨(dú)特的思想和情感 , 并以此樹立起自我表現(xiàn)的信心”。在本課中 , 充分倡 導(dǎo)個(gè)性化 , 豐富學(xué)生的表現(xiàn)領(lǐng)域 , 讓他們?cè)诠ぞ?、材料、技巧、表現(xiàn)方法等個(gè)方 面可以有不同的選擇。學(xué)生在開放的創(chuàng)作氛圍和開放的創(chuàng)作過程中 , 傾注了自己 的情感 , 體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的樂趣。 6. 采用情境教學(xué) 本課教學(xué)中 , 調(diào)動(dòng)影視、音響（課件）效果 , 通過語(yǔ)言啟發(fā) , 全方位帶領(lǐng)學(xué)生 走進(jìn)春天 , 學(xué)生在情感釋放后以飽滿的熱情投入學(xué)。 3 / 3