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1、 教學(xué)經(jīng)驗交流總結(jié) 教師，要上好一堂課，我認(rèn)為主要從以下幾個方面入手： 一、備課充分 俗話說：臺上一分鐘，臺下十年功。備課是課堂教學(xué)的準(zhǔn)備性環(huán)節(jié)。備課是上課的基礎(chǔ), 是上好課的第一步,也是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。完成課堂教學(xué)準(zhǔn)備性環(huán)節(jié)的過程,也是教師形成教學(xué)能力的過程。教師原有的思想品德修養(yǎng)、科學(xué)文化知識、教學(xué)理論水平與教學(xué)技能是教師在教學(xué)中發(fā)揮主導(dǎo)作用的可能條件,只有通過備課，認(rèn)真鉆研教材，抓住重點難點，明確教學(xué)程序，這種可能的教學(xué)能力才能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的教學(xué)能力。備課過程是一種艱苦的勞動過程，也是一種教學(xué)藝術(shù)上的再創(chuàng)造過程。

2、 在備課過程中，首先很好的把握教材，自己把教材內(nèi)容吃透，這是最基本的標(biāo)準(zhǔn)，是教師備課的中心，也是課堂教學(xué)準(zhǔn)備工作中最重要的一環(huán)。把教材結(jié)構(gòu)整理的清楚，必要的時候進行知識結(jié)構(gòu)的重組，才能將知識有效地教給學(xué)生，有利于學(xué)生更好地按照一定的邏輯進行知識的接受，教學(xué)工作也才能立于不敗的主動地位。 其次是通過其他途徑進行課程內(nèi)容的補充和豐富。主要從科普和專業(yè)方面，利用網(wǎng)絡(luò)和圖書資料室，充分查資料。在查資料的過程中，自己會不經(jīng)意間迸發(fā)靈感，把自己的一些體驗和經(jīng)歷融合到備課資料中，這樣講課就不至于干澀，沒有說服力，也比較容易貼近學(xué)生，使他們更容易理解。 二、編寫教案

3、 編寫教案是教師實施教學(xué)活動的具體方案。編寫教案,可以使教師在備課中所考慮的多種教學(xué)活動設(shè)想，經(jīng)過進一步地推敲而條理化、科學(xué)化，這是使教師的備課更加系統(tǒng)、準(zhǔn)確和深刻的重要的一步。編寫教案時，首先要確定教學(xué)要求。教學(xué)要求是教學(xué)活動要達(dá)到的目標(biāo)，是評價一堂課的基本準(zhǔn)繩。它是依 1 / 4 據(jù)教學(xué)大綱、教材和學(xué)生具體情況確定的。每堂課的教學(xué)要求基本離不開知識、技能、教育方面的內(nèi)容，但就一堂課的教學(xué)要求來說，應(yīng)當(dāng)有主有次。巧妙是指教案的設(shè)計一定要從學(xué)生的學(xué)習(xí)心理的認(rèn)識規(guī)律出發(fā)，把握心理要求，激發(fā)興趣，調(diào)動情感，以較少的時間取得較大的教學(xué)效果。教案的

4、編寫要有新意，老是一個模式，就會使學(xué)生失去興趣，事倍功半。 三、課后積累 一個教師要想提高自己的教學(xué)水平，那就在平時的上課和生活中必須注意課后積累，學(xué)會終身備課，學(xué)會把自己的教學(xué)心得、讀書收獲等一一收集起來，多準(zhǔn)備一些相關(guān)的材料和案例，比如動畫、圖片、視頻，并把它們進行系統(tǒng)化處理，有利于備課的時候自由調(diào)用，有利于形成自己特有的教學(xué)風(fēng)格。這跟營銷當(dāng)中的“零庫存”不同，需要充分的“存貨”。 1、及時總結(jié)、修改教案。課堂教學(xué)是實施教案的教學(xué)活動，它是否能達(dá)到預(yù)期的愿望，不取決于個人的感受，而取決于是否為學(xué)生所接受。 2、積累資料。知識在于積累，

5、在教學(xué)之余，持之以恒做些點滴的資料積累，會使一個教師變得非常富有。 3、博采眾長，為我所用?！八街?可以攻玉”，教師要善于吸收別人的教學(xué)經(jīng)驗。向書本學(xué)習(xí)使之淵博，向他人學(xué)習(xí)，取長補短，使之明智。學(xué)會吸取別人正反面的教學(xué)經(jīng)驗，這也是一種教學(xué)積累。 四、課堂厚積而薄發(fā) 備好課之后并不是到課堂上一板一眼的按照教案和講稿一氣講完。上課對老師來說，就是一個應(yīng)激的過程。需要老師自己高度集中自己的思想，充分自由發(fā)揮。 （一）上課要注意自己的精神面貌，一定以飽滿的精神面貌踏入課堂，并且上課要保持抑揚頓挫的課堂語氣，而不是一上課就坐到講桌前，一

6、個語調(diào)下來。這樣學(xué)生很容易走神去干其他的事情。 （二）在教學(xué)中保持平等意識，在心靈上的平等，不含偏見和歧視。有時候人和人之間會有一種微妙的感應(yīng)現(xiàn)象。教師可以利用這種微妙去帶動學(xué)生，當(dāng)然，如果本身有歧視或者不平等，也很可能從這種微妙中傳達(dá)給學(xué)生，給學(xué)生留下不要的印象。 （三）充分利用案例教學(xué)和課堂互動。這種案例教學(xué)非常有利于啟發(fā)學(xué)生思考。尤其是在應(yīng)用的課程當(dāng)中，僅僅告訴學(xué)生一些現(xiàn)象是不夠的，更重要的是告訴學(xué)生如何利用所學(xué)的知識去解釋現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象，如何將知識應(yīng)用到生活和工作上。課堂互動很容易調(diào)動學(xué)生的情緒，在這種高漲的情緒下，學(xué)生更容

7、易投入，也容易對老師產(chǎn)生好的印象和情感上的親近感。 （四）要重點突出，難點講透. （五）運用構(gòu)建主義教學(xué)設(shè)計理念，實施“知識問題化，問題情景化”的教學(xué)設(shè)計。 五、課后及時交流 下課后，與其他老師互相討論自己一次課結(jié)束之后的體驗、收獲和不足，聽取其他老師的意見或建議，爭取進一步的完善和提高教學(xué)水平。 總之，認(rèn)真做好教學(xué)工作，需要要有扎實的專業(yè)知識，要有靈活的教學(xué)方法，要有良好的教學(xué)心態(tài)。 溫馨提示：最好仔細(xì)閱讀后才下載使用，萬分感謝！