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1、義務(wù)教育教科書小學(xué)《英語》四年級上冊（譯林版）介紹 一、英語課程總目標(biāo) 二、教材修訂的指導(dǎo)思想 以《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》規(guī)定的課程目標(biāo)和教學(xué)要求為依據(jù)，在原有教材的基礎(chǔ)上： 進(jìn)一步注重素質(zhì)教育，全面滲透德育，有機(jī)融入社會主義核心價值體系； 進(jìn)一步面向全體學(xué)生，解決“內(nèi)容偏多、要求偏高、難度偏大”的問題，切實(shí)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)； 進(jìn)一步設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，突出語言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性和應(yīng)用性，有效地培養(yǎng)學(xué)生初步的語言能力和基本英語素質(zhì)； 進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，使教材在思想

2、性、科學(xué)性、趣味性和靈活性等方面更加符合課程改革的精神。 課標(biāo)分級目標(biāo) 一級 Ø 對英語有好奇心，喜歡聽他人說英語。 Ø 能根據(jù)教師的簡單指令做動作、做游戲、做事情 （如涂顏色、連線）。能做簡單的角色表演。能唱 簡單的英文歌曲，說簡單的英語歌謠。能在圖片的幫助下聽懂和讀懂簡單的小故事。能交流簡單的個人信息，表達(dá)簡單的感覺和情感。能模仿范例書寫詞句。 Ø 在學(xué)習(xí)中樂于模仿，敢于表達(dá)，對英語具有一定的感知能力。 Ø 對學(xué)習(xí)中接觸的外國文化習(xí)俗感興趣。 四上詞匯量103個 三、教材體例結(jié)構(gòu) 四、教材主要內(nèi)

3、容： 主要人物 主要學(xué)習(xí)內(nèi)容： Unit1 I like dogs Topic and function -- Animals -- Likes and dislikes Key patterns and daily expressions I like ... Do you like ...? Yes, I do. / No, I don’t. 一般現(xiàn)在時，行為動詞 肯定句，疑問句+肯定、否定回答 Key words tiger, lion, pan

4、da, elephant, dog, cat, monkey, horse Unit2 Let’s make a fruit salad Topic and function -- Fruit -- Possessions Key patterns and daily expressions I have ... Do you have （a/any）…? Yes, I do. / No, I don’t. Key words grape, banana, pineapple, mango Unit3 How many? Topic an

5、d function -- Possessions -- Numbers Key patterns and daily expressions How many … do you have? 特殊疑問句 I have … What do you have? Key words thirteen, fourteen, fifteen, sixteen, seventeen, eighteen, nineteen Unit4 I can play basketball Key words thirteen, fourteen, fift

6、een, sixteen, seventeen, eighteen, nineteen Key patterns and daily expressions I can … Can you …? Yes, I can. / No, I can’t. Key patterns and daily expressions I can … Can you …? Yes, I can. / No, I can’t. Project 1 A profile Unit5 Our new home Topic and function -- H

7、ousehold things -- Position Key patterns and daily expressions Where’s / Where are …? It’s / They’re … Key words table, sofa, fridge, clock, living room, bathroom, bedroom, kitchen Unit6 At the snack bar Topic and function -- Ordering food Key patterns and daily expressio

8、ns What would you like? I’d like … ,please. Key words milk, juice, tea, coffee, hamburger, sandwich, rice, noodles Unit7 How much? Topic and function -- Asking about prices Key patterns and daily expressions Can I help you? How much is it / are they? Key words shoes, s

9、ocks, fan, umbrella, twenty, thirty, forty, fifty Unit8 Dolls Topic and function -- Describing people Key patterns and daily expressions He’s ... His eyes are ... Key words tall, short, long, short, big, small, eyes, ears, nose, mouth, hair Project 2 My snack bar Learning

10、tips Word lists 四年級上冊主要教學(xué)內(nèi)容 項(xiàng) 目 內(nèi) 容 話題和功能 功能：喜歡不喜歡、數(shù)量、能夠不能夠、 位置、就餐、價格、特征等 話題：動物、水果、體育活動、居室、 食品、日常用品、身體部位等 日常用語和句型 14個（有些內(nèi)容包含問句和答句） 項(xiàng) 目 內(nèi) 容 語法 名詞的單復(fù)數(shù)形式、基數(shù)詞13—19及 20—50、 一般現(xiàn)在時、陳述句的肯定式和否定式、一般 疑問句及其回答、特殊疑問句及其回答等 詞匯 學(xué)習(xí)108個單詞、6個短語，并能初步運(yùn)用其中

11、59個單詞 歌謠、歌曲 歌謠4首，歌曲4首 語音 字母 g、h、l、f、k、x、v、z 等 8 個字母在單詞中的基本讀音 學(xué)習(xí)提示 8 條 五、教學(xué)建議 （一）全面了解整冊書的教學(xué)目標(biāo)和要求，明確單元板塊功能及其內(nèi)在關(guān)系，進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，有效完成知識和技能教學(xué)目標(biāo)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生初步的聽說讀寫能力。 Story time 通過課文學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)基本的英語語言知識，發(fā)展基本的英語聽、說、讀技能。 Fun time 通過趣味性、互動性較強(qiáng)的游戲活動，幫助學(xué)生操練并掌握本單元所學(xué)主要詞語、句型和日常交際用語。 Cartoon time 通過

12、卡通故事，幫助學(xué)生強(qiáng)化本單元的語言知識，著重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。 Sound time 通過例詞和繞口令，引導(dǎo)學(xué)生了解字母在單詞中的讀音、簡單的拼讀規(guī)則。 Song time/Rhyme time 通過唱歌曲、誦歌謠等活動，激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)內(nèi)容，形成良好的語感，提高聽說能力和思維能力。 Checkout time 檢測學(xué)生對本單元所學(xué)語言知識的掌握情況，同時幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)主要內(nèi)容，提高聽、說、讀、寫能力。 Ticking time 通過自我評價，引導(dǎo)學(xué)生了解自己對本單元所學(xué)內(nèi)容的掌握情況。 教材的變革 1. 知識

13、體系的變革---“用英語做事情” 貼近學(xué)生的生活實(shí)際，以真實(shí)生活表達(dá)為目的，以生活實(shí)際需求為線索，滾動編排和擴(kuò)展所學(xué)語言知識。 以 “用英語要做事情”為途徑, 帶動語言知識的內(nèi)化和能力的轉(zhuǎn)化；以 “做事”的效果為標(biāo)準(zhǔn)，檢驗(yàn)知識運(yùn)用的水平和等級。 2. 內(nèi)容的變革---“培養(yǎng)綜合語言運(yùn)用能力” 開闊學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，滿足學(xué)生的求知欲望，引導(dǎo)學(xué)生面向社會，面向世界面向未來，不斷增強(qiáng)國際意識。 3. 框架的變革---從語言形式主義向語言功能主義轉(zhuǎn)變，著眼于 “語言運(yùn)用” 根據(jù)“話題項(xiàng)目表”確定話題的選擇、話題的內(nèi)容和名稱以及次序的編排。 4. 教

14、學(xué)活動設(shè)計(jì)的變革---強(qiáng)調(diào) “真實(shí)性” 基于意義的活動增加了，基于形式的活動減少了； 互動的活動增加了，簡單的練習(xí)減少了； 活動方式更加豐富多樣；語境設(shè)置更貼近生活。 （二） 有效培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力 閱讀根據(jù)其方法和要求可分精讀和泛讀，根據(jù)其是否出聲有可分為朗讀和默讀。 朗 讀 1. 朗讀教學(xué)的意義和功能 朗讀（也可歸為“說”）就是運(yùn)用輕重音、節(jié)奏、語調(diào)等語音手段把語音材料中的思想表達(dá)出來。 （1）培養(yǎng)學(xué)生朗讀的基本技巧 在閱讀中訓(xùn)練學(xué)生的眼球有節(jié)奏的活動，有意識地?cái)U(kuò)大學(xué)生在閱讀中眼睛的視距是促使學(xué)生將文字的形、音

15、、義緊密結(jié)合在一起的有效手段。 通過訓(xùn)練學(xué)生眼球的活動由原來的多次減少到兩次，這就是視距擴(kuò)大的結(jié)果 （2）檢查學(xué)生對課文理解的情況 Who’s singing in the next room? Who’s Sandy’s father? Whose father is a driver? Who’s singing / in the next room? Who’s / Sandy’s father? Whose father / is a driver? 朗讀時如果每個節(jié)奏停頓不正確，則說明學(xué)生沒有真正理解句子意思 （3）朗讀是訓(xùn)練和提高學(xué)生

16、語音、語調(diào)水平的重要途徑 在初級階段，從學(xué)習(xí)語音、語調(diào)奠定口語基礎(chǔ)的角度來說，培養(yǎng)朗讀能力要在聽說的基礎(chǔ)上。先聽說、后學(xué)朗讀是正確的方法。 2. 小學(xué)階段的朗讀練習(xí)的形式 （1）聽錄音并跟讀 （2）跟老師朗讀 （3）分角色朗讀、對讀 （4）輪流讀 （5）表情朗讀 鼓勵學(xué)生多聽錄音，多模仿，直至熟練、流暢。 3. 背誦是小學(xué)生學(xué)英語的有效手段 （1）要在理解、解讀的基礎(chǔ)上分句、分段背誦 （2）要在情景中背誦。結(jié)合所背內(nèi)容提供條件（如聽音樂、用實(shí)物、 看圖片

17、、化裝、分角色等）毛絨手偶、教學(xué)游戲——棋、頭飾 （3）邊回憶邊說其內(nèi)容。如以“看圖說話”、“回答問題”等形式強(qiáng)化記憶。 閱 讀 主要借助視覺進(jìn)行默讀。 獲取信息，開闊視野，吸收知識，了解英語國家的歷史、地理、文化、風(fēng)土人情等，提高學(xué)習(xí)興趣， 擴(kuò)大詞匯量，促進(jìn)聽、說、寫的能力發(fā)展， 培養(yǎng)思維能力、分析能力和理解能力，有效提高運(yùn)用英語的能力。 要有一定的速度，把注意力放在理解語言單位上。 小學(xué)階段的讀還包括認(rèn)讀（詞、句）和拼讀單詞。這是小學(xué)階段讀的要求的一個重點(diǎn)。 1. 有效教學(xué)課文板塊，培養(yǎng)學(xué)生初步的閱讀方法和習(xí)慣 如：U6

18、At the snack bar Story time 教師可設(shè)置如下問題： 1. Where are the family? 2. What would Mike/Helen … like? 3. … U7 How much? Story time 教師可設(shè)置如下問題： 1. Where are the students? 2. Who wants to buy the shoes/socks/umbrella? 3. How much do the twin sisters get? 4. Is Miss Li happy? U8 Dolls

19、 Cartoon time 教師可設(shè)置如下問題： 1. Is the robot’s eyes big or small? 2. Can the robot talk and jump? 3. Is the robot short or tall? 通過卡通人物的趣味故事拓展學(xué)生的閱讀能力，滾動復(fù)習(xí)已學(xué)語言知識，增加英語學(xué)習(xí)的趣味性。 故事既是很好的閱讀材料，也可用以訓(xùn)練學(xué)生的聽力，也可供學(xué)有余力的學(xué)生們表演的生動劇本，為教師組織課堂教學(xué)提供了多種可能性。 2. 拓展課外閱讀面，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自學(xué)能力 （1）選擇適合小學(xué)生知識水平和心理特點(diǎn)的讀物：童話、寓言、謎語、小詩、歌謠等。推薦《快樂英語閱讀》 （2）理解文章大意 根據(jù)閱讀內(nèi)容，只做一些簡單的判斷和回答問題等類型的理解性練習(xí)，調(diào)動學(xué)生閱讀的積極性，培養(yǎng)閱讀理解能力。 （3）加強(qiáng)閱讀指導(dǎo) 泛讀不做統(tǒng)一要求，以不加重學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)為原則。對不同水平的學(xué)生提供不同程度的讀物，提出不同的要求，加強(qiáng)輔導(dǎo)。 （4）教會學(xué)生使用英語詞典 應(yīng)教會小學(xué)高年級學(xué)生使用英漢詞典，學(xué)會查詞典的基本方法，識別詞典中的各種常見符號及根據(jù)音標(biāo)讀音的自學(xué)能力。 六、關(guān)于新編教參的說明 9