《《公倍數(shù)和公因數(shù)》(二)附反思》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《公倍數(shù)和公因數(shù)》(二)附反思（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、如皋市東陳小學(xué)2010—— 2011學(xué)年度 五數(shù)(下)教學(xué)設(shè)計 主備人：周春 《公倍數(shù)和最小公倍數(shù)》 第(2 )課時教學(xué)預(yù)案 【教學(xué)內(nèi)容】教科書練習(xí)四第5小題、第7小題及相關(guān)習(xí)題。 【教學(xué)目標(biāo)】 1、能根據(jù)兩個數(shù)之間的關(guān)系，找到求兩個數(shù)最小公倍數(shù)的一些簡捷方法，進(jìn)行有條理的思考 2、 3、 【教學(xué)重難點】培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣，能自覺尋找“兩個數(shù)”的“特點” 【教學(xué)準(zhǔn)備】 【活動方案】 學(xué)生活動單 教師導(dǎo)學(xué)案 調(diào)整與改進(jìn) 活動一：做一做，比一比 觀察課本練習(xí)四第5題上面一 組合下面一組的兩個數(shù)有什 么特點？ 1、交流你的發(fā)現(xiàn)。(特點) 2、分別求出每組數(shù)的最小公

2、倍數(shù)，并仔細(xì)觀察：你有什么 發(fā)現(xiàn)？ 3、小組內(nèi)交流你的發(fā)現(xiàn)。 活動二：找一找，比一比 1、認(rèn)真閱讀練習(xí)四第7小題， 并完成表格。 2、思考：這兩路車第二次同 時發(fā)車時間與“ 7”分和“ 8” 分有什么關(guān)系？ 3、解決這個問題，你還有其 他方法嗎？ 4、小組交流。 【檢測反饋】 1、寫出每組數(shù)的最小公倍 數(shù) 2和10【 】 3和6【 ) 10和41 ] 7和31] 5和8【 ) 8和9【 ) 2、練習(xí)四第8小題 一、導(dǎo)入新課： 2和4的最小公倍數(shù)是幾？ 3和6的最小公倍數(shù) 呢？你有什么發(fā)現(xiàn)？這節(jié)課我們就來探索尋找一 些“特殊數(shù)”的最小公倍數(shù)。(板書課題) 二

3、、新授： 發(fā)現(xiàn)兩個數(shù)有什么“特殊”需要我們智慧的眼睛。 請同學(xué)獨自完成“活動一” 活動一： 1、學(xué)生獨立完成“活動一” 2、交流： (1)上面一組的兩個數(shù)有什么特點？求出 兩個數(shù)的最小公倍數(shù)是“誰" ？你能一句話 概括一下你的發(fā)現(xiàn)？ (2)下面一組的兩個數(shù)有什么特點？求出 兩個數(shù)的最小公倍數(shù)是“誰" ？你能一句話 概括一下你的發(fā)現(xiàn)？ 3、通過這一題的探究，你覺得我們在求兩個數(shù)的 最小公倍數(shù)第一步應(yīng)該做什么？(觀察) 數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)我們只要有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛， 就能發(fā) 現(xiàn)很多的規(guī)律，讓我們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加有趣， 而我們的 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更多還是能讓我們解決生活中的現(xiàn)

4、實問題， 有 信心挑戰(zhàn)嗎？ 活動二： 1、學(xué)生獨立完成“活動二” 2、交流： (1) 兩車第二次同時發(fā)車是什么時間？ (2) 與“7”和“ 8”有什么關(guān)系？ (3) 還有什么其他方法解決這個問題？展示交 流你們小組的想法 (4) 追問比較：哪種方法更加簡便？ (5) 小結(jié)：讓我們所學(xué)解決生活問題不就是我 們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值嗎？  3、練習(xí)四“思考題” 板書設(shè)計： 公倍數(shù)和最小公倍數(shù) 關(guān)系 最小公倍數(shù) 倍數(shù)關(guān)系：較大的數(shù) 公有因數(shù)只有1:積 繼續(xù)挑戰(zhàn)自己吧。 三、檢測反饋： 1、學(xué)生獨立完成。 2、小組輪流批閱訂正。 3、交流： 第2題和第3題在具體解決時如果用計算的方法有什么 區(qū)別？ 4、組內(nèi)交流。 四、課堂小結(jié)： 數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)我們要做一個主動地探索者，相信同學(xué) 擁有智慧的眼睛一定會發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識中包含一些有趣的 規(guī)律，關(guān)鍵我們還要做一個善思者，才能體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué) 的價值所在！ 【教后反思】 備課組長（簽字）