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1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上 《運(yùn)動快慢的描述——速度》說課稿 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師： 您們好！今天我要說的是速度的教學(xué)設(shè)計(jì)，“速度”選自2006人教版物理第一冊第二章第三節(jié)。下面我將從教材分析、教法學(xué)法、教學(xué)過程三部分來進(jìn)行說明。 一、教材分析 1、教材的地位、作用、分析: 本節(jié)是高中物理教學(xué)的重點(diǎn)之一，是我們生活中隨處都在運(yùn)用的一個(gè)基礎(chǔ)概念。它是對初中學(xué)習(xí)過的知識——速度的一個(gè)延伸，也是我們今后學(xué)習(xí)運(yùn)動學(xué)的一個(gè)基礎(chǔ)。所以，無論是從知識本身，還是知識外延性來看，本節(jié)知識都具有承上啟下的作用。 2、學(xué)情分析 學(xué)生在初中的時(shí)候已經(jīng)

2、學(xué)習(xí)了速度的概念，也學(xué)習(xí)了兩種簡單的比較運(yùn)動快慢的方法，有了一定的知識積累，而這些知識就為學(xué)習(xí)高中階段的學(xué)習(xí)打下了較好的基礎(chǔ)。其次，學(xué)生對物理模型有較好的感性認(rèn)識基礎(chǔ)，但理性認(rèn)識還有所欠缺。因此，在教學(xué)中，我將根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況適當(dāng)?shù)慕档徒虒W(xué)梯度，盡量運(yùn)用實(shí)物演示、多媒體課件等使教學(xué)，形象、直觀。 根據(jù)上述情況，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)： 3、教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能：本著面向全體學(xué)生的原則，我確定的知識與技能目標(biāo)是：①理解速度的定義，能正確運(yùn)用速度公式進(jìn)行計(jì)算。②知道速度是矢量，知道速度的單位。③理解平均速度、瞬時(shí)速度的概念并掌握其計(jì)算方法。

3、 過程與方法目標(biāo)：通過對學(xué)生認(rèn)知能力和基本現(xiàn)狀的分析，我確定的過程與方法目標(biāo)是：通過新舊知識的結(jié)合以及例題和實(shí)例的引導(dǎo)，運(yùn)用類比的方法，使學(xué)生學(xué)會如何比較運(yùn)動的快慢。 高中階段的同學(xué)有一定的理性認(rèn)識基礎(chǔ)，對學(xué)習(xí)有了更加理性的認(rèn)識，因此我確定的情感與態(tài)度目標(biāo)是：通過所學(xué)的速度知識在生活中的實(shí)際運(yùn)動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和愿望，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力。 4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 高一的學(xué)生已經(jīng)能夠獨(dú)立進(jìn)行學(xué)習(xí)，對知識也充滿著強(qiáng)烈的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)他們具備了一定的感性認(rèn)識基礎(chǔ)，但他們的理性認(rèn)識還有所欠缺，所以根據(jù)學(xué)生的

4、心里特性和認(rèn)知水平，我確定了以下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)： ①我確定的教學(xué)重點(diǎn)是：速度、平均速度以及瞬時(shí)速度的概念和計(jì)算公式。 ②我確定的教學(xué)難點(diǎn)是：怎樣由速度引出平均速度，怎樣由平均速度引出瞬時(shí)速度；瞬時(shí)速度與平均速度之間的聯(lián)系和區(qū)別。 下面我重點(diǎn)講一下教學(xué)過程。 二、教法、學(xué)法 教法：由于本節(jié)講的是高一的基本概念，為了讓學(xué)生對基本概念有較強(qiáng)的認(rèn)識，本節(jié)將以講授、啟發(fā)式教學(xué)法為主，以及討論、演示，多媒體等多種方法輔助教學(xué)。 學(xué)法：學(xué)生在我所創(chuàng)設(shè)的物理環(huán)境中，通過觀察、歸納等活動主動獲得必要的感性知識，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性

5、。 三、教學(xué)過程 本節(jié)課將從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)展開教學(xué)： 創(chuàng)設(shè)情景-----導(dǎo)入新課------觀察比較------形成概念-----應(yīng)用新知----加強(qiáng)鞏固-----體驗(yàn)成功-----歸納總結(jié) 1、組織新課 我將例舉出兩個(gè)實(shí)例，讓學(xué)生們思考，并引導(dǎo)他們用以前學(xué)過的知識來判斷物體運(yùn)動的快慢。我會提問：“那現(xiàn)在請問大家，運(yùn)動員甲和汽車A誰跑的更快呢？” 這時(shí)學(xué)生將陷入迷惑之中，因?yàn)樗麄兯鶎W(xué)的知識與現(xiàn)在解決問題的需要產(chǎn)生了矛盾，這就引發(fā)了學(xué)生的思考。此時(shí)我再點(diǎn)出主題：“這樣為了比較運(yùn)動的快慢，我們將引入這節(jié)課要學(xué)習(xí)的新的內(nèi)容——速度”從而順理成章的導(dǎo)入新課。

6、 2、進(jìn)行新課 我將通過直接提出的方式，提出速度的物理意義，讓學(xué)生理解速度到底是一個(gè)怎么樣的物理量。 在學(xué)生對速度有了新的印象后，我再對引入的時(shí)候提出的問題進(jìn)行分析，通過物體單位時(shí)間內(nèi)的位移，我們就比較除了物體運(yùn)動的快慢，從而引出我要講的本節(jié)課的第一個(gè)重點(diǎn)——速度的定義。 速度的定義既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，因?yàn)槌踔械臅r(shí)候，學(xué)生們就學(xué)習(xí)過速度，初中的定義是路程與發(fā)生這段路程所用時(shí)間的比值。所以為了讓學(xué)生們能夠理解速度的定義，可以通過一個(gè)實(shí)例來講解，讓同學(xué)們思考、討論，然后讓他們回答問題，這樣他們就能夠比較容易從常規(guī)思維能力向理性思維能力的轉(zhuǎn)化

7、，進(jìn)而理解速度的定義是：“位移S與發(fā)生這段位移所應(yīng)時(shí)間t的比值”。 速度是比較運(yùn)動快慢的一個(gè)物理量，這里可以通過定義來導(dǎo)出它的計(jì)算公式，再對公式進(jìn)行分析，介紹速度的性質(zhì)，是一個(gè)矢量，有大小也有方向，接著向同學(xué)們介紹速度的單位，包括國際單位和常用的單位。 接下來就是引入平均速度，這是本節(jié)課的第二個(gè)重點(diǎn)，在引入的時(shí)候可以利用運(yùn)動員在百米比賽中的例子，分析他不可能是做勻速直線運(yùn)動，這樣就要給剛才算出的速度一個(gè)新的名稱，這就引入了平均速度的定義：在變速直線運(yùn)動中，位移S和發(fā)生這段位移所用時(shí)間t的比值。同時(shí)要提醒同學(xué)們在計(jì)算平均速度時(shí)的注意事項(xiàng)，平均速度必須由定義來

8、求解，必須指明是計(jì)算的那一段位移內(nèi)的平均速度。 接著分析平均速度，因?yàn)槠骄俣戎荒艽致缘拿枋鲆欢挝灰苹蛞欢螘r(shí)間內(nèi)的運(yùn)動的快慢，但是有的時(shí)候，我們需要知道物體在每時(shí)每刻運(yùn)動的快慢，那我們怎樣來描述呢？這里又引發(fā)學(xué)生的思考，這樣就引導(dǎo)學(xué)生得出瞬時(shí)速度的定義：物體在某一時(shí)刻或某一位置時(shí)的速度。并講授瞬時(shí)速度的方向，與物體經(jīng)過一段位置時(shí)的運(yùn)動方向相同。 直接講解瞬時(shí)速度的大小就叫做瞬時(shí)速度，并讓學(xué)生看書上的圖2-10，并介紹瞬時(shí)速率的測量方法，通?？梢杂伤俣扔?jì)來測量，還可以介紹其他的一些瞬時(shí)速率的測量方法。 3、小結(jié)練習(xí)： 完成上述之后，本節(jié)新課內(nèi)容就結(jié)束了，我將向?qū)W生舉出一個(gè)緊扣本節(jié)新課內(nèi)容的例題，讓同學(xué)們計(jì)算平均速度： 【例題】一個(gè)物體做勻速直線運(yùn)動，8秒內(nèi)通過的路程是20米，那么，它在前5 秒內(nèi)的速度是多少米／秒。 分析：因?yàn)槲矬w做的是勻速直線運(yùn)動，所以前8秒的速度和前5秒的速度是相等的，因此本題只需要求前8秒的速度即可。 通過這習(xí)題的講解，讓學(xué)生養(yǎng)成先分析題意，后規(guī)范解題的習(xí)慣并讓他們在問題的思考中學(xué)會所學(xué)知識的簡單運(yùn)用。 4、布置作業(yè)： 完成小結(jié)，讓大家回去后復(fù)習(xí)這節(jié)課的內(nèi)容并完成課后作業(yè)2、3題。 我的說課到此結(jié)束，有不足之處，請各位領(lǐng)導(dǎo)、老師多多指教，謝謝！ 專心---專注---專業(yè)