《【人教版】小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)導(dǎo)學(xué)案第8單元第8課時(shí)用數(shù)學(xué)二》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《【人教版】小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)導(dǎo)學(xué)案第8單元第8課時(shí)用數(shù)學(xué)二（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2019人教版精品教學(xué)資料·小學(xué)數(shù)學(xué) 第八單元 20以內(nèi)的進(jìn)位加法 第8課時(shí) 用數(shù)學(xué)（二） 【教學(xué)內(nèi)容】 教材第98頁(yè)內(nèi)容。 【教學(xué)目標(biāo)】 1、知識(shí)目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。 2、能力目標(biāo) 使學(xué)生學(xué)會(huì)用學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，在具體情境中理解“求原來(lái)有多少”這類實(shí)際問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系，并能正確解答。 3、情感目標(biāo) 感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。 【教學(xué)重點(diǎn)】 在具體情境中理解“求原來(lái)有多少”這類實(shí)際問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系，并能正確解答?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】 找準(zhǔn)求“原來(lái)有多少”的實(shí)際問(wèn)題中的條件，并確定解題方法。 【教具準(zhǔn)備】 教師準(zhǔn)備：課件

2、。 【教學(xué)過(guò)程】 一、情境引入 1、師生談話 師：今天老師給大家?guī)?lái)了禮物，你們想要嗎？（想要） 開(kāi)動(dòng)你的小腦筋回答對(duì)了老師的問(wèn)題，你就能得到這些禮物。 2、師生活動(dòng)（準(zhǔn)備7塊橡皮放在不透明的盒子里）。 師：誰(shuí)知道盒子里有多少塊橡皮嗎？ 教師請(qǐng)小小朋友在這個(gè)魔盒里抓禮物。根據(jù)學(xué)生抓出的橡皮數(shù)，教師告訴學(xué)生盒子還剩多少橡皮。 師：現(xiàn)在你知道魔盒里原來(lái)有多少塊橡皮嗎？能說(shuō)出理由嗎？ 3、師邊小結(jié)邊演示：要求原來(lái)有多少塊橡皮，就要把抓出來(lái)的和剩下的兩部分合起來(lái)。（師將抓出的橡皮放回盒子里，再將所有的都拿出來(lái)，數(shù)橡皮的塊數(shù)。） 今天我們就來(lái)解決這類實(shí)際問(wèn)題。（板書(shū)：求“原來(lái)有多少

3、”的實(shí)際問(wèn)題） 二、新知探索 （一）出示情境圖 1、猜一猜。 兩只小猴來(lái)到山下采桃子，它們已經(jīng)采了7個(gè)（出現(xiàn)情境中一部分，其中樹(shù)上還剩的5個(gè)桃不出現(xiàn)，板書(shū)：7個(gè)）。請(qǐng)你猜一猜，樹(shù)上原來(lái)可能有多少個(gè)桃？為什么？小組討論交流。 2、說(shuō)一說(shuō)，算一算。 （1）提問(wèn)：小猴沒(méi)有采完桃子，樹(shù)上還剩幾個(gè)桃子？（板書(shū)：樹(shù)上還剩5個(gè)）題目要求我們解決什么問(wèn)題？（板書(shū)：樹(shù)上原來(lái)有多少個(gè)桃？） 樹(shù)上原來(lái)有多少個(gè)桃，該怎么算？為什么這樣算？小組討論交流。 （2）討論后明確：樹(shù)上原來(lái)的桃的個(gè)數(shù)是總數(shù)，分成了兩部分，一部分是采下的7個(gè)，另一部分是還剩的5個(gè)。求原來(lái)有多少個(gè)桃，就是把兩部分合起來(lái)，要用加法計(jì)算

4、。 （3）列式計(jì)算。（板書(shū)：7+5=12或5+7=12） 問(wèn)：7表示什么？5表示什么？12呢？ 3、編一編，說(shuō)一說(shuō)。 像這樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題，你在生活中也一定遇到過(guò)，你能自己編一個(gè)這樣的問(wèn)題嗎？ 4、小結(jié)：今天我們學(xué)的解決求“原來(lái)有多少”的實(shí)際問(wèn)題就是要反過(guò)去想，用加法計(jì)算。 （二）請(qǐng)小組代表向全班學(xué)生介紹本組的方法。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師逐一顯示各種解決方法。 ①點(diǎn)數(shù)出結(jié)果。 從9接著數(shù)。 從4接著數(shù)。 ②推算出結(jié)果。10加4等于14，9比lO少1，所以9加4等于13。 ③用“湊十法”計(jì)算出結(jié)果。 （三）理解“湊十法”。 ①操作：左邊擺9根小

5、棒代表箱子里的9盒飲料，右邊擺4根小棒代表箱外的4盒飲料。 演示口算過(guò)程。 ②教師邊提問(wèn)邊指導(dǎo)操作：回憶一下，剛才的同學(xué)是怎樣移動(dòng)飲料的?該怎樣移動(dòng)小棒呢?(指名演示) （箱子外面的四盒飲料拿走一盒，還剩幾盒?10盒再加上箱子外面剩下的3盒飲料一共是多少盒飲料?所以9加4等于多少?） ③問(wèn)：在這幾種方法中你比較喜歡哪一種? （四）解決“踢理的和跳遠(yuǎn)的一共有多少人?” （五）引導(dǎo)學(xué)生觀察畫(huà)面，問(wèn)：你還能提出哪些用加法計(jì)算的問(wèn)題?小組討論后發(fā)表意見(jiàn)，解決同學(xué)們提出的問(wèn)題。 三、練習(xí)應(yīng)用 1、完成P98頁(yè)的“做一做”。 問(wèn)：你能看圖說(shuō)出題目中的兩個(gè)已知條件嗎？你是怎么找到的？題目要我們解決什么問(wèn)題？你會(huì)列式計(jì)算嗎？ 2、P100頁(yè)第8題。 學(xué)生自己看圖，把題目中的已知條件和問(wèn)題說(shuō)給同桌聽(tīng)，再自己的列式計(jì)算。集體訂正，指名口答。 3、教師小結(jié)。、 問(wèn)：這幾道題有什么相同的地方？ 四、反思總結(jié) 從解決前面最簡(jiǎn)單的問(wèn)題入手，通過(guò)循序漸近地解決一些不同的問(wèn)題，幫助學(xué)生了解解決問(wèn)題的一般步驟，學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的一些一般方法和思路 板書(shū)設(shè)計(jì)： 用數(shù)學(xué)（二） 課后反思：