《【西師大版】六年級上冊數(shù)學：第5單元第2課時比例尺1》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《【西師大版】六年級上冊數(shù)學：第5單元第2課時比例尺1（7頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 精品資料 第五單元 圖形變化和確定位置 第2課時 比例尺（1） 【教學內(nèi)容】 教科書P68例1、例2，課堂活動第1～3題，練習十八相關習題。 【教學目標】 1.在操作、觀察、思考、歸納等學習活動中理解比例尺的意義，正確計算比例尺，了解比例尺在實際生活中的各種用途。 2.在實踐活動中體驗生活中需要的比例尺，能讀懂不同形式的比例尺。 3.體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生用數(shù)學眼光觀察生活的習慣。 【重點難點】 重點：理解比例尺的意義，會計算一幅圖的比例尺。 難點正確運用比例尺的意義解決實際問題。

2、 【教學過程】 一、創(chuàng)設情景揭示課題 1.創(chuàng)設情景，激趣設疑 課件出示：一幅中國地圖和國旗的平面圖。再依次點擊，出現(xiàn)一組大小不同的地圖的平面圖和國旗的平面圖。 師：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？什么變了？什么沒變？師：我們可以把地圖和國旗畫在紙上，同樣也可以把我們的住房縮小后畫在紙上，這是幾天前，我在售房中心看房時，一位售樓先生給我推薦了兩套住房 (課件出示) ，可是他只給看了一下圖紙，我買房的標準是想要面積大一些，我想請同學們幫幫我這個忙，好嗎？ 2.揭示課題并板書 師：看來同學們的意見不統(tǒng)一了，目前還不能幫老師確定到底購買那一套住房。那么，住房平面圖與實際的房屋

3、之間有什么關系呢？這就是我們今天要學習的內(nèi)容。（板書：比例尺） 學生觀察后指名回答。 學生提出自己的建議。 生1：建議購買第二套。 生2：建議購買第一套。 生3：我也同意購買第一套，第一套的住房前面標有比例尺，而且它的比例尺大。 生4：不同意，第二套大，應該購買第二套。 二、動手操作感知比例尺 1.介紹“實際距離”的含義。 師：課下，同學們已經(jīng)動手測量出我們教室地面長9米，寬6米。明確：教室長9米，寬6米就是實際的長度，即實際距離（板書）。 2. 介紹“圖上距離”的含義師：現(xiàn)在老師就請你們當一回小小設計師，將教室占地的平面圖畫在老師發(fā)給的邊長為1cm

4、方格紙上。 （1） 電腦出示學習要求：①確定圖上的長和寬；②個人獨立作出平面圖（方格邊長是1厘米）；③寫出圖上的長、寬與實際的長、寬的比，并化簡。 （2） 學生自主設計教室的示意圖，師巡視并指導。 （3）投影儀展示學生設計方案、思路。 師板書：9厘米 ： 9 米＝9： 900＝1 ： 100 6厘米 ： 6米＝6 ： 600＝1： 100教師強調(diào)： 9厘米和9米的單位不同，不能直接化簡，必須先要把它們化成相同單位，再化簡得到1:100。這里的1 ： 100就是我們以前所說的1格表示的1米，即100厘米。師板書：4.5厘米 ： 9 米＝4.5： 900＝1 ： 200

5、 3厘米 ： 6米＝3：600＝1 ：200 …… （4）明確：設計的示意圖長、寬就是畫在方格紙上的距離，即圖上距離（板書）。 3.認識比例尺我們知道圖上距離與實際距離之間存在著一種倍數(shù)的關系，這就是今天要學習的新知識──比例尺（板書）。 師：現(xiàn)在你知道什么叫做比例尺嗎？比例尺是誰與誰的比？怎么求呢？ 師板書：圖上距離：實際距離＝比例尺或圖上距離/實際距離＝比例尺 學生自主設計。 學生展示自己的設計方案思路。 生1：我是把實際的長和寬都縮小100倍，圖上的長就是９厘米，寬是６厘米，這樣的長方形圖就是教室的平面圖。生2：我是把實際的長和寬都縮小200倍，圖上的

6、長就是4.5厘米，寬是3厘米，這樣的長方形圖就是教室的平面圖。”指名學生回答。 三、結合圖例理解比例尺 1.教學例2：看一看，議一議。 課件出示例2（1）主題圖問：這張三峽庫區(qū)平面圖的比例尺是多少？它表示什么意思？ （1） 同桌互相說一說比例尺是多少？它表示什么意思？ （2）反饋。 （3）小練習：說一說比例尺1：25000000和200：1分別表示什么意思？這2個比例尺又有什么區(qū)別？明確：1：5000000是縮小比例尺，10：1是擴大比例尺，縮小比例尺前項是1,擴大比例尺后項是1,圖距與實距的單位是相同的。 （4）介紹數(shù)字比例尺。師：1：5000000，1

7、0：1，1：25000000和200：1這些比例尺都是用數(shù)字表示的，我們把它叫做數(shù)字比例尺。 2.認識線段比例尺。 課件出示例2（2）主題圖 問：比例尺表示什么意思嗎？ (1)同桌互議(2)反饋(3)介紹線段比例尺及表示的意思。 師：像這樣用線段表示的比例尺是線段比例尺，表示圖上1cm，相當于實際的10m。如果我們量出了圖上小紅家到學校的長度是11厘米，怎樣算出實際距離呢？怎么想的？ 3.線段比例尺與數(shù)字比例尺的相互轉(zhuǎn)化。 4.指導學生看書并小結。 四、課堂小結 今天我們對什么知識進行了探究？怎樣計算分數(shù)除以整數(shù)？ 五、作業(yè)設計 1.課

8、堂作業(yè) 本次課堂作業(yè)請登錄查詢下載“課堂作業(yè)設計”。（word版，可修改） 2.課后作業(yè) 敬請選用《新領程》相關習題。 【板書筆記】 比例尺（1） 比例尺=圖上距離：實際距離=圖上距離/實際距離 數(shù)值比例尺：1：4600000 線段比例尺： 比例尺的實際應用 【教學反思】 本堂課教師最成功的做法在于準確把握住了教材的編寫意圖，結合學生對已有知識的掌握情況，從上節(jié)課學到的圖形放大或縮小入手，給學生造成知識上的沖突，再引導學生通過觀察、思考、分析、交流等學習活動，引出了比例尺的概念。最后通過自主學習活動，讓學生學會了比例尺表示的意義及比例尺呈現(xiàn)的兩種形式——數(shù)字比例尺和線段比例尺。整堂課學生的學習積極性很高，在經(jīng)歷知識探究過程的同時享受成功的快樂。在以后的教學中要繼續(xù)發(fā)揚這種做法，爭取每一堂課的設計都能夠讓每個學生都學到有用的數(shù)學，每個人都得到不同程度的提高。