《人教版 小學(xué) 二年級數(shù)學(xué)上冊導(dǎo)學(xué)案第一單元 第1 課時 統(tǒng)一長度單位》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版 小學(xué) 二年級數(shù)學(xué)上冊導(dǎo)學(xué)案第一單元 第1 課時 統(tǒng)一長度單位（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)資料2019年編 課 題 第1 課時 《統(tǒng)一長度單位》導(dǎo)學(xué)案 學(xué) 習(xí) 目 標(biāo) 1、親身經(jīng)歷長度單位形成的過程，認(rèn)識統(tǒng)一長度單位的必要性。 2、會進(jìn)行一些簡單的測量、比較。 3、鍛煉觀察能力、操作能力和合作意識，體驗學(xué)習(xí)帶來的樂趣。 重難點 學(xué)習(xí)重點：學(xué)會用刻度尺測量物體長度的方法。 學(xué)習(xí)難點：體驗1厘米的實際長度，并形成直觀印象。 學(xué) 習(xí) 過 程 （一）知識鏈接 1、仿照課本第1頁，請你用不同的物體量量書的寬，并記錄下來。 書的寬大約有（ ）個( )長。 書的寬大約有（

2、）個( )長?！? 2、仿照課本第1頁，請你自由測量：用不同的物體量你喜歡的東西（如文具盒、桌子、凳子等），并記錄下來。 （ ）大約有（ ）個( )長。 （ ）大約有（ ）個( )長?！? （二）新知自主探究 學(xué)習(xí)活動一：量數(shù)學(xué)課本的寬：你想知道我們的數(shù)學(xué)課本有多寬嗎？我們動手來量一量。 （1）4人一組，每人從四件物品（1角硬幣、曲別針、三角形學(xué)具、方木塊）中選取一件不同的物品去量。 （2）量的時候，教師要注意量的方法的指導(dǎo)：開始測量時，應(yīng)注意實物的左端應(yīng)與所量物體的左端對齊，這樣量出的結(jié)果才比較準(zhǔn)確。作

3、為標(biāo)準(zhǔn)的物品要一個接一個地擺放，要放平擺直。 （3）量完后，讓學(xué)生匯報量的結(jié)果，當(dāng)然量的結(jié)果不同。 （4）思考：為什么都是量的數(shù)學(xué)課本的寬，量出的結(jié)果卻不一樣呢？（因為選用的是不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測量，所以量的結(jié)果不同。） （5）然后再讓全班選用同一物品進(jìn)行測量的學(xué)生，展示他們測量的結(jié)果，如每組中都有用曲別針量的同學(xué)，他們測量的結(jié)果都是：數(shù)學(xué)課本的寬有5個曲別針那么長。這說明什么呢？ （由此啟發(fā)學(xué)生想到：要想得到相同的結(jié)果，應(yīng)選用同樣的物品作標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測量。） 學(xué) 習(xí) 過 程 學(xué)習(xí)活動二：1、用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)量身邊不同物體的長度。 （1）讓學(xué)生選用不同的物品如橡皮、小刀、

4、鉛筆、曲別針，等去量桌子、鉛筆盒、椅子等物體的長度。 （2）作為標(biāo)準(zhǔn)的物體不夠怎么辦？（可以用一個物品，一次接一次地進(jìn)行測量，看所量長有幾個這樣的物品長。）用一個物品進(jìn)行測量時應(yīng)注意哪些問題？應(yīng)注意實物的左端應(yīng)與所量物體的左端對齊，量的時候可以作上記號。 （3）然后針對測量結(jié)果啟發(fā)學(xué)生提出問題。如，為什么數(shù)學(xué)課本的寬是5個曲別針長，鉛筆盒是5把小刀長，但它們并不一樣長呢？為什么桌子比鉛筆盒長，但桌子才4根鉛筆長，而鉛筆盒卻5把小刀長？ （4）讓學(xué)生體會到：因為選用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)去量，它們的長度不同，所以測量的結(jié)果可能會與事實不符。怎樣才會避免這種情況呢？ 2、用同一物品（如方木塊學(xué)具）作計量單位去量不同長度的物品看結(jié)果如何。 都用方木塊測量數(shù)學(xué)書的長、寬，還有鉛筆的長度，看看結(jié)果如何 （三）達(dá)標(biāo)測評 課本第2頁1——3題。注意引導(dǎo)學(xué)生說出估測的方法。 （四）加油站 (五)質(zhì)疑評學(xué) 1、質(zhì)疑： 你還有不懂的問題嗎？如果有，請?zhí)岢鰜?，大家?guī)湍憬鉀Q。 2、評學(xué)： （1）這本節(jié)你學(xué)到了哪些新知識或者新方法？ （2）你最佩服誰（或者哪個小組），為什么？ 課外延伸 酌情安排有針對性的鞏固性或拓展性學(xué)習(xí)任務(wù)，也可以是預(yù)習(xí)性任務(wù)。