《四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《解方程(一)》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《解方程(一)》教學(xué)設(shè)計(jì)（3頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、解方程教學(xué)設(shè)計(jì) 主　　備 復(fù)備 　 審核 實(shí)施時(shí)間 第 周　星期 章節(jié)名稱 北師大版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第68—69頁。 教學(xué)內(nèi)容： 　《解方程（一）》——解形如x＋5＝12的方程 計(jì)劃學(xué)時(shí) 1課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1.通過觀察天平稱重的具體情境，類比等式變形的過程，探索并抽象出等式的性質(zhì)（一）：等式兩邊都加上（或減去）同一個(gè)數(shù)，等式仍然成立； 2.會(huì)用等式的性質(zhì)（一）解形如x＋5＝12的簡(jiǎn)單方程。 教學(xué)重點(diǎn)： 探索等式兩邊都加上（或減去）同一個(gè)數(shù)，等式仍然成立的性質(zhì)。 教學(xué)難點(diǎn)： 理解等式性質(zhì)（一），運(yùn)用等式性質(zhì)解形如x＋5＝12的簡(jiǎn)單方程。 教學(xué)

2、環(huán)節(jié) 教師引導(dǎo)預(yù)設(shè) 學(xué)生學(xué)習(xí)預(yù)設(shè) 執(zhí)教教師 重構(gòu) 預(yù)習(xí)導(dǎo)航 1. 你能判斷出下列式子是否是方程嗎？ 3x＋6 3＋6＝9 3x＋6＝9 3x＋6>9 3x＋6<9 復(fù)習(xí)什么是方程后，生獨(dú)立完成。 質(zhì)疑導(dǎo)學(xué) 2.問題串一：觀察下圖，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？ （1） 天平兩側(cè)都加上相同的質(zhì)量，天平仍平衡 等式兩邊都加上同一個(gè)數(shù)，等式仍然成立 若a＝b 則a＋c＝b＋c （2） 天平兩側(cè)都減去相同的質(zhì)量，天平仍平衡 等式兩邊都減去同一個(gè)數(shù)，等式仍然成立

3、若a＝b 則a－c＝b－c （3）等式性質(zhì)（一）：等式兩邊都加上（或減去）同一個(gè)數(shù)，等式仍然成立. 若a＝b 則 小組合作交流，觀察天平稱重的具體情境，記錄并討論，類比等式變形的過程，探索并抽象出等式的性質(zhì)（一）：等式兩邊都加上（或減去）同一個(gè)數(shù)，等式仍然成立。 合作探究 3. 問題串二：你能用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，解出我們前面列出的方程嗎？ x＋2＝10 解：x＋2－2＝10－2 （方程兩邊都減去2） x＝8 （x＋2＝10，x＝8對(duì)了） 4. 問題串三：解方程 (1) y－7＝12

4、 (2)23＋x＝45 。 解：y－7＋7＝12＋7 解：23＋x－23＝45－23 y＝19 x＝22 19－7＝12,y＝19對(duì)了23＋22＝45,x＝22對(duì)了 小組合作交流，探究解方程的一般方法，解完以后要口頭檢驗(yàn)。 先交流解方程的方法，再獨(dú)立完成，生上臺(tái)板書，規(guī)范書寫格式。 達(dá)標(biāo)拓展 5.完成課本69頁練一練。 （1）完成第1題：通過舉例促進(jìn)學(xué)生對(duì)等式性質(zhì)的理解； （2）完成第2題：幫助學(xué)生通過畫圖的形式進(jìn)一步理解運(yùn)用等式性質(zhì)解方程的算理； （3）完成第3題：直接用等式性質(zhì)解方程； （4）完成第4題：運(yùn)用方程解決實(shí)際問題； （5）完成第5題：看圖列方程； （6）完成第6題：綜合實(shí)踐活動(dòng)，為第六單元數(shù)據(jù)的表示和分析做準(zhǔn)備。 學(xué)生獨(dú)立完成后匯報(bào)； 先觀察，再列方程并求解； 交流解方程的方法后完成； 每位同學(xué)參與并記錄。 評(píng)價(jià)小組 1. 今天這節(jié)課，同學(xué)們學(xué)到了什么？ 2. 師：這節(jié)課的學(xué)習(xí)有什么體會(huì)？ 3. 對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎？你怎樣看待（評(píng)價(jià)）你的小組成員？ 教學(xué)反思