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1、 《漢語拼音a》教學(xué)設(shè)計(jì) 教材分析 　　畫面是一幅美麗的鄉(xiāng)村晨景圖。一個(gè)小女孩在小河邊練唱，她張大嘴巴發(fā)的聲音“啊”提示ａ的音，頭部和小辮子構(gòu)成的圖形提示ａ的形。畫面的右上角，有a 的四聲。 　　教材處理： 　　這是學(xué)習(xí)拼音的第一課，對(duì)學(xué)生來說難度不大。但教學(xué)時(shí)應(yīng)該避免枯燥乏味的練習(xí)，而要充分借助插圖的情景調(diào)動(dòng)孩子的興趣，讓他們?cè)诿赖难罩?，在自我探索、自我發(fā)現(xiàn)中愉快的認(rèn)讀、書寫。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，該課的訓(xùn)練點(diǎn)有兩個(gè)，第一是學(xué)習(xí)拼音a，第二是練習(xí)看圖說話（并滲透美感教育）。這兩個(gè)當(dāng)中又以第一個(gè)為重點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，我考慮將拼音的學(xué)習(xí)放在看圖說話中進(jìn)行。從看圖說話導(dǎo)入，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)隱藏

2、在圖中的拼音的形，在模擬唱歌的活動(dòng)中讀準(zhǔn)音，在發(fā)現(xiàn)形的過程中學(xué)會(huì)寫，最后完成拼音卡片的練習(xí)。 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　一、知識(shí)和技能： 　　1、學(xué)生學(xué)會(huì)a 這個(gè)單韻母，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。 　　2、知道單韻母有四個(gè)聲調(diào)，認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，能直接讀出帶調(diào)a 的音。 　　二、過程和方法： 　　學(xué)生能通過自我探索、發(fā)現(xiàn)，找到隱藏在插圖中的字母的形，在模擬唱歌的活動(dòng)中讀準(zhǔn)字母的音。 　　三、情感態(tài)度價(jià)值觀： 　　學(xué)生明白學(xué)習(xí)漢語拼音能幫助識(shí)字和閱讀，學(xué)習(xí)普通話。有主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。有良好的寫字習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)：a 的音、形教學(xué)。 教學(xué)難點(diǎn)：掌握 a 的發(fā)音，學(xué)會(huì) a的四聲，掌握a的寫

3、法。 教具準(zhǔn)備：a的教學(xué)用圖　　有四線三格的小黑板　　a的教學(xué)課件 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 　　教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課： 出示情境設(shè)計(jì)圖：“熱烈歡迎新同學(xué)”。 師：同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這些字嗎？你看它的形體多美呀！這就是祖國的文字，你們?cè)敢庾x一讀嗎？ 有的小朋友為難了，有不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？今天我們就來學(xué)習(xí)漢語拼音，漢語拼音的作用可大了，它可幫助我們識(shí)字，學(xué)習(xí)普通話，查字典，還能幫助我們電腦打字呢！今天我們先來學(xué)習(xí)一個(gè)單韻母a。（板書：a） ［設(shè)計(jì)意圖：利用直觀手段創(chuàng)設(shè)一個(gè)歡樂的學(xué)習(xí)氛圍，引出漢語拼音并介紹漢語拼音的用途，激發(fā)學(xué)生學(xué)好漢語拼音的欲望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)祖國文

4、字的熱愛。］ 二、自主探究，學(xué)習(xí)新課。 （一）學(xué)習(xí)“a”的發(fā)音： 出示書上小女孩的畫圖。 １、 引導(dǎo)學(xué)生觀察：（小組交流討論后匯報(bào)，歸納總結(jié)出以下幾點(diǎn)） （1）這是什么季節(jié)？（夏季） （2）從哪看出來的？（樹綠、草綠、小河水嘩嘩的流著） （3）你能按一定順序說說嗎？ （4）它們?cè)诟墒裁?？（一位醫(yī)生阿姨正在給一個(gè)小朋友檢查嗓子，小姐姐張大了嘴巴發(fā)出 a 的音）　　　　　 這就是我們要學(xué)習(xí)的第一個(gè)單韻母 a，它就念 a，發(fā)音時(shí)嘴巴要張大，讀音要拉長些。　　　　　教師示范發(fā)音，學(xué)生練習(xí)發(fā)音。（演示課件：a的發(fā)音方法。） （5）多種方式練習(xí)a的發(fā)音，可自由讀、指名讀、范讀等。教給兒

5、歌：張大嘴巴：a　a　a （6）用“a”說句話。 ［設(shè)計(jì)意圖：課堂上，教師既要保證學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又要啟發(fā)他們的生活經(jīng)驗(yàn)，所以要設(shè)計(jì)不同的形式來念a 甚至唱a。在于培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和口語表達(dá)能力。變以往教師教為學(xué)生學(xué)字母的發(fā)音，引導(dǎo)學(xué)生自己探究字母的發(fā)音，為下一步記住字母的字形打下基礎(chǔ)。］ （二）觀察“a”的形： 1、學(xué)生觀察小女孩，看她哪部分與“a”的形狀有關(guān)系？（同桌交流后匯報(bào)：小女孩圓圓的腦袋就像是a 的肚子，她的小辮子就像是a的尾巴。） 教給兒歌：“圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問她是誰？就是a a a ” 2、出示卡片你還能用什么方法記住“a”？（討論） ［設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)

6、了學(xué)生的觀察能力、想象能力和口語表達(dá)能力，引導(dǎo)學(xué)生在自己探究字母的發(fā)音基礎(chǔ)上記住了字形。］ （三）學(xué)寫“a”。（演示課件：“a”的書寫規(guī)則。） 1、介紹四線格。 2、講解“a”的位置。 3、講筆順序并范寫，生跟著書空。 4、先描寫再獨(dú)立寫。 ［設(shè)計(jì)意圖：從圖畫中抽象出字母的形，學(xué)生經(jīng)歷了由形象到抽象的概括，在腦中有了一個(gè)整體的輪廓。再用兒歌幫助記形，在此基礎(chǔ)是指導(dǎo)書寫，并要求書空，調(diào)動(dòng)學(xué)生所有能調(diào)動(dòng)的器官，幫助他們更快更牢固的記住字母的形。］ （四）練讀“a”的四聲：（觀察插圖） 　師：把a(bǔ)送回家了，我們也該開著汽車回家去了。小朋友你們看，這些汽車分別是怎樣走的？（學(xué)生邊說，教

7、師邊板書四聲調(diào)，然后告訴學(xué)生，這就是聲調(diào)符號(hào)，a遇上它們，讀起來聲調(diào)就不同了。） 　師：你們發(fā)現(xiàn)汽車的走法和a的四聲，哪些地方很像呢？（同桌學(xué)習(xí)，觀察討論） 　1、第一聲是平的，坡也是平平的，我們念的時(shí)候也是平的，教師范念ā 　　跟老師說：“啊，阿姨的啊”“阿姨好”。 　2、第二個(gè)是上坡，也就是第二聲，聽老師念： 　　別人的話你沒聽清楚，會(huì)問他：“啊，你說什么？”就是這個(gè)音。跟我一起說。 　3、第三聲要下坡再上坡，形狀像什么？我們讀的時(shí)候也要這樣拐彎，邊做手勢(shì)邊讀ǎ 　　“啊，怎么能這樣？”就是這樣個(gè)音。跟我一起說。 　4、第四聲是下坡，聲音也要從高往下降，邊做手勢(shì)邊念 　　

8、 “啊，祖國真?zhèn)ゴ?！”跟我一起說。 　5、鞏固練習(xí)： ①演示課件，多種方式練習(xí)朗讀。 ②（念兒歌）：車平地走a a a a，汽車上坡a a a，汽車上坡又下坡a a a，汽車下坡a a a。復(fù)習(xí)聲調(diào)規(guī)律，齊背兒歌：一聲平、二聲揚(yáng)、三聲拐彎、四聲降。 ［設(shè)計(jì)意圖：經(jīng)過學(xué)生自己思考的東西往往能留下深刻的印象。所以在教學(xué)時(shí)，我先要讓學(xué)生自己去比較聲調(diào)與汽車圖，發(fā)現(xiàn)聲調(diào)的不同形狀。然后，再把聲調(diào)的學(xué)習(xí)放到詞、句中去，使他們?nèi)菀桌斫?，讀準(zhǔn)字母的聲調(diào)。］　　 三、趣味游戲，鞏固新知。 １、比一比，我會(huì)讀，看書練讀（鞏固音）。 ２、摘果子（鞏固形）。 ３、選一選（鞏固聲調(diào)）。 ［設(shè)計(jì)意圖：

9、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩］ 四、歸納總結(jié)：擴(kuò)展練習(xí) １、師：我們今天學(xué)習(xí)了什么？ ２、有興趣的同學(xué)把書上的畫用上今天所學(xué)的字母講給你的好朋友聽。 　　 　　［設(shè)計(jì)意圖： 　　用童話故事吸引學(xué)生的注意力，使他們學(xué)有興趣。同時(shí)，童話故事變抽象為形象，學(xué)生能夠理解，并容易記住拼音王國中的三大家族。與拼音打招呼，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)角色。同時(shí)，打招呼也能養(yǎng)成學(xué)生講禮貌的習(xí)慣。］ 　　　我們一起來寫個(gè)a：（教師范寫） 　　a要一筆寫成，先寫半個(gè)圓，就是小姑娘的頭和臉，連上去再寫一筆豎彎，像條辮子，最后向右邊稍彎一點(diǎn)兒，不要太長。 　　學(xué)生書空 　　a 玩

10、累了，要回家休息了。我們送它回去好嗎？ 　　它的家就是這拼音格，跟我一起念：“拼音格” 　　四線格就是由四條線組成的，分上格，中格，下格。我們的a就住在中格里， 　　好，我們比一比，看誰先把a(bǔ)送回家。（教師巡回，糾正） 　　學(xué)生在語文書上找到拼音格的中格，臨摹寫一個(gè)a。 　?。墼O(shè)計(jì)意圖： 　　從圖畫中抽象出字母的形，學(xué)生經(jīng)歷了由形象到抽象的概括，在腦中有了一個(gè)整體的輪廓。再用兒歌幫助記形，并要求書空，調(diào)動(dòng)學(xué)生所有能調(diào)動(dòng)的器官，幫助他們更快更牢固的記住字母的形。］ 　　學(xué)習(xí)聲調(diào)： 　　把a(bǔ)送回家了，我們也該開著汽車回家去了。小朋友你們看，這些汽車分別是怎樣走的？ 　　學(xué)

11、生邊說，教師邊板書四聲調(diào)，然后告訴學(xué)生，這就是聲調(diào)符號(hào)，a遇上它們，讀起來聲調(diào)就不同了。 　　你們發(fā)現(xiàn)汽車的走法和a的四聲，哪些地方很像呢？（同桌學(xué)習(xí)，觀察討論） 　　對(duì)了，第一聲是平的，坡也是平平的，我們念的時(shí)候也是平的，教師范念a 　　跟老師說：“啊，阿姨的啊”“阿姨好”。 　　第二個(gè)是上坡，也就是第二聲，聽老師念： 　　別人的話你沒聽清楚，會(huì)問他：“啊，你說什么？”就是這個(gè)音。跟我一起說。 　　第三聲要下坡再上坡，形狀像什么？我們讀的時(shí)候也要這樣拐彎，邊做手勢(shì)邊讀ǎ 　　“啊，怎么能這樣？”就是這樣個(gè)音。跟我一起說。 　　第四聲是下坡，聲音也要從高往下降，邊做手勢(shì)邊念

12、 　　 “啊，祖國真?zhèn)ゴ?！”跟我一起說。 　　鞏固練習(xí)：（念兒歌）：車平地走a a a a，汽車上坡a a a，汽車上坡又下坡a a a，汽車下坡a a a。 　　［設(shè)計(jì)意圖： 　　學(xué)習(xí)聲調(diào)，特別注意第二聲和第三聲是教學(xué)的難點(diǎn)。 　　經(jīng)過學(xué)生自己思考的東西往往能留下深刻的印象。所以在教學(xué)時(shí)，我先要讓學(xué)生自己去比較聲調(diào)與汽車圖，發(fā)現(xiàn)聲調(diào)的不同形狀。 　　然后，再把聲調(diào)的學(xué)習(xí)放到詞、句中去，使他們?nèi)菀桌斫猓x準(zhǔn)字母的聲調(diào)。］ 　　復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 　　復(fù)習(xí)四聲調(diào)兒歌 　　打亂順序開火車讀帶調(diào)a 　　學(xué)習(xí)o 　　1)讀準(zhǔn)音： 　　小朋友真能干，和a交上了朋友。a 也很高興

13、，拉來了它的好兄弟o與我們認(rèn)識(shí)。 　?。ǔ鍪究ㄍǖ膐）“嗨，你們好，我是o，是a 的哥哥，我們都是韻母家族中的最小的一輩?！? 　　誰想和o 交朋友？快來和它打招呼吧。 　　(出示卡通的o)“雖然我長得圓頭圓腦的，但我的本領(lǐng)可大了。每天清晨，大公雞都會(huì)發(fā)出o o o的叫聲，催人們起床呢?！? 　?。ㄍ队皶喜鍒D）你們能學(xué)著大公雞的樣子來叫一下嗎？ 　　（學(xué)生學(xué)大公雞打鳴） 　　發(fā)O這個(gè)音，就像你們剛才學(xué)公雞叫聲那樣，嘴巴是圓圓的，看老師來發(fā)音 　?。▽W(xué)生跟讀） 　　念兒歌：“一只大公雞，早晨o o 啼。”“大公雞o o叫，叫我早起上學(xué)校?！? 　　2）讀四聲調(diào)： 　　老師給o帶上

14、了帽子，你們還能念嗎？（把聲調(diào)帽子帶到o的卡片上） 　　你們能把它放到一句話當(dāng)中，來說一說嗎？ 　　老師也想來說說： 　　噢，我知道了（第一聲） 　　哦？我不明白（第二聲） 　　噢，原來是這樣（三） 　　哦，我懂了（第四聲） 　　3）認(rèn)清形，指導(dǎo)書寫 　　再來看看，o的形狀是怎樣的？ 　　教師范寫：O要一筆寫成，從右上起筆寫成半圓后繼續(xù)往上寫，與起筆處相接。 　　請(qǐng)你們找一找，0住在哪個(gè)格子里？ 　　好，請(qǐng)你們把o也送回拼音格里，比一比，誰寫的好。 　　3、學(xué)習(xí)e 　　1）讀準(zhǔn)音 　　(投影插圖)小朋友，看，它是誰啊？（大白鵝） 　　是呀，我們第三位朋友e就是讀這

15、個(gè)音。發(fā)音時(shí)嘴角向兩邊咧開，唇形是扁平的。教師范讀。順口溜：扁扁嘴巴e e e。試一試。 　　2）學(xué)習(xí)四聲 　　（出示卡通e）誰來向e問聲好？ 　　e 也帶上了帽子，你能讀準(zhǔn)它嗎？ 　　你能組個(gè)詞來讀一讀嗎？ 　　e e e，大白鵝的鵝 　　e e e，惡心的惡 　　e e e，惡人的惡 　　3）認(rèn)清形，書寫指導(dǎo)： 　　(投影插圖)小朋友，看，它是誰?。浚ù蟀座Z） 　　是呀，我們第三位朋友e就是讀這個(gè)音。發(fā)音時(shí)嘴角向兩邊咧開，唇形是扁平的。教師范讀。順口溜：扁扁嘴巴e e e。試一試。 　?。ǔ鍪究ㄍ╡）誰來向e問聲好？ 　　e 也帶上了帽子，你能讀準(zhǔn)它嗎？ 　　你能組個(gè)詞來讀一讀嗎？ 　　e e e，大白鵝的鵝 　　e e e，惡心的惡 　　e e e，惡人的惡 　　小朋友，你能找找圖上哪個(gè)地方像e 的形狀？ 　　真了不起，跟我一起念；“河里一只大白鵝，水中倒影e e e 。” 　　我們寫的時(shí)候也要注意，一筆寫成，從里面的“一”起筆往上，再接著寫左半圓。 　　教師范寫 　　把e 也送回家吧。 　　課外作業(yè)： 　　用三個(gè)單韻母的讀音和課本插圖編一個(gè)很好聽的故事，講給同學(xué)聽一聽，老師相信你們一定能。