《【蘇教版】一年級上冊數(shù)學(xué)：第8單元10以內(nèi)的加法與減法教案第3課時有關(guān)0的加、減法》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《【蘇教版】一年級上冊數(shù)學(xué)：第8單元10以內(nèi)的加法與減法教案第3課時有關(guān)0的加、減法（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 精品資料 第八單元 10以內(nèi)的加法和減法 第3課時 有關(guān)0的加、減法 教學(xué)內(nèi)容： 課本第48--49頁。 教學(xué)目標(biāo)： 1、經(jīng)歷動手實踐、自主探索、合作交流的過程，學(xué)會有關(guān)0的加、減法，更加喜愛數(shù)學(xué)。 2、發(fā)展初步的動手操作能力、發(fā)散思維能力，分析比較能力和語言表達(dá)能力。 3、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，初步體會函數(shù)。 教學(xué)重點： 讓學(xué)生通過實踐探索、合作交流，自己學(xué)會有關(guān)0的加、減法計算。 教學(xué)難點： 認(rèn)識有關(guān)0的加、減法的計算規(guī)律。 教學(xué)過程： 一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。 一

2、天，猴媽媽有事外出，它給三個孩子每人準(zhǔn)備3個桃，并對它們說：“孩子們，今天媽媽有事外出，每人3個桃是為你們準(zhǔn)備的午餐和晚餐?！毙『飩円宦牐浅８吲d。中午時，老大吃了1個，老二吃了2個，而老三呢，一口氣吃了3個，小朋友們，你們猜猜，晚上它們各吃了幾個桃？ 二、教授新知： 1、操作學(xué)具： 講述：同樣是3個桃，三只小猴吃掉的個數(shù)不同，剩下的個數(shù)也不同。請你們用學(xué)具盒中的圖片你替桃，分別演示一下三只小猴吃桃的情況。 2、教學(xué)例3： 講述：請大家把書翻到下面寫著“48”的那一頁。這頁書上面的兩幅圖告訴我們什么？把看到的告訴同桌。 指定三人說圖意。并提問：要算“現(xiàn)在有幾人”，怎樣列式？為什么要

3、用減法算？等于多少/為什么等于0？指名說說算式中每個數(shù)表示的意義。 3、教學(xué)例4： 交代：投影出示兩盆花，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，說說你看到了什么，同桌互相說一說，再指名說一說。 提問：誰能算出“兩盆一共開了幾朵花”？列出算式。 學(xué)生完成后，集體訂正，并說說為什么列成5+0，為什么等于5。 一盆開了5朵，另一盆一朵也沒有開，所以 5 + 0 = 5 左邊一盆開 右邊一盆一朵 兩盆一共 的朵數(shù) 也沒有 開的朵數(shù) 4、教學(xué)“試一試”。 講述：剛才大家算得真不錯，下面我們來比一比。

4、（出示0+3和3-0）先用小棒擺一擺，然后同桌交流，小組計論說說怎樣想的，再填在課本上。 教師巡視指導(dǎo)，指名板演。 提問：0+3為什么等于3？3-0為什么也等于3？ 5、小結(jié)。 今天我們學(xué)的知識都和幾有關(guān)，誰能有一句話說說這節(jié)課學(xué)會了什么？隨學(xué)生回答板書課題。 三、鞏固深化，應(yīng)用拓展。 1、“想想做做”第1題。 講述：剛才“老三”把桃都吃光了，晚餐什么出沒有了。所以它就出去找食物。后來它發(fā)現(xiàn)了兩棵樹，就印在我們書上，看“想想做做”第1題。 提問；在你們的幫助下，小猴找到了桃，它是怎么算的？你能算出小猴現(xiàn)在有幾個桃嗎？晚餐它吃了幾個？還剩幾個？ 學(xué)生完成書上的填空后

5、，小組檢查訂正。 2、“想想做做”第2題。 先獨立完成，做完后再小組交流，全班交流。 3、“想想做做”第3題。 講述：你看到了什么？把看到的說給你的同桌聽，再列出算式。 4、“想想做做”第4題（口答） 講述：根據(jù)剛才看到的，誰能把每組題整好隊，按順序說說。 4、 課堂總結(jié)： 今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？有關(guān)0的加、減法怎樣算？ 板書設(shè)計： 有關(guān)0的加、減法 　 　3-3=0　　　5+0=5　　　3-0=3 　　一個數(shù)加上0還等于這個數(shù),一個數(shù)減去0也還等于這個數(shù)。 教學(xué)反思： 教學(xué)本課要把5以內(nèi)的加、減法知識和0的認(rèn)識結(jié)合起來。 首先通過情境操作讓學(xué)生明白了減法在生活中的運(yùn)用,當(dāng)減法的結(jié)果為0時很自然就會根據(jù)0的意義引出對這類算式的理解。 同樣根據(jù)增加或者減少0個數(shù)時對結(jié)果沒有影響,在計算中再次滲透0的意義,從而更好地理解了有關(guān)0的加、減法并掌握了其算法。