《小學三年級上冊音樂-第八單元《快樂十分鐘》--蘇少版(52張)ppt課件》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《小學三年級上冊音樂-第八單元《快樂十分鐘》--蘇少版(52張)ppt課件（55頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、陳鎰康陳鎰康 詞詞童聲合唱童聲合唱范真真范真真 曲曲伴奏范唱聽一聽，歌曲表現(xiàn)了怎樣的情緒？聽一聽，歌曲表現(xiàn)了怎樣的情緒？再感受一下，歌曲可以分為幾個部分？再感受一下，歌曲可以分為幾個部分？點點擊擊開心、愉快開心、愉快兩個部分兩個部分點點擊擊范唱 和著音樂，和著音樂，與小伙伴們一起與小伙伴們一起快樂地動起來！快樂地動起來！范唱宋小明宋小明 詞詞孟孟 可可 曲曲伴奏范唱跟著音樂哼唱這段旋律，感受輕松的情緒。跟著音樂哼唱這段旋律，感受輕松的情緒。簡線譜轉換簡線譜轉換范唱伴奏簡線譜轉換簡線譜轉換跟著音樂哼唱這段旋律，感受輕松的情緒。跟著音樂哼唱這段旋律，感受輕松的情緒。范唱伴奏練一練上面的聲勢動作，練

2、一練上面的聲勢動作，簡線譜轉換簡線譜轉換再和著音樂做一做。再和著音樂做一做。點點擊擊簡線譜轉換簡線譜轉換范唱伴奏簡線譜轉換簡線譜轉換練一練上面的聲勢動作，練一練上面的聲勢動作，再和著音樂做一做。再和著音樂做一做。點點擊擊簡線譜轉換簡線譜轉換范唱伴奏簡線譜轉換簡線譜轉換伴奏范唱簡線譜轉換簡線譜轉換伴奏范唱 孩子們，試著跟老孩子們，試著跟老師來個接口唱！師來個接口唱！伴奏范唱簡線譜轉換簡線譜轉換伴奏范唱簡線譜轉換簡線譜轉換 孩子們，試著跟老孩子們，試著跟老師來個接口唱！師來個接口唱！ 跟著音樂，快樂地跟著音樂，快樂地唱一唱、動一動！唱一唱、動一動！伴奏范唱簡線譜轉換簡線譜轉換伴奏范唱簡線譜轉換簡線

3、譜轉換 跟著音樂，快樂地跟著音樂，快樂地唱一唱、動一動！唱一唱、動一動！伴奏范唱簡線譜轉換簡線譜轉換伴奏范唱簡線譜轉換簡線譜轉換簡線譜轉換簡線譜轉換伴奏范唱簡線譜轉換簡線譜轉換伴奏范唱伴奏范唱簡線譜轉換簡線譜轉換伴奏范唱簡線譜轉換簡線譜轉換邀請好朋友一起來跳吧。邀請好朋友一起來跳吧。完整表演雙人合作邀請好朋友一起來跳吧。邀請好朋友一起來跳吧。完整表演雙人合作邀請好朋友一起來跳吧！邀請好朋友一起來跳吧！完整表演雙人合作 把下面的節(jié)奏組合放入上面的把下面的節(jié)奏組合放入上面的9 9個空格里個空格里（每個空格表示一拍），然后選擇不同的路線，（每個空格表示一拍），然后選擇不同的路線，跟著樂曲拍一拍。跟著

4、樂曲拍一拍。簡線譜轉換簡線譜轉換節(jié)奏九宮格 把下面的節(jié)奏組合放入上面的把下面的節(jié)奏組合放入上面的9 9個空格里個空格里（每個空格表示一拍），然后選擇不同的路線，（每個空格表示一拍），然后選擇不同的路線，跟著樂曲拍一拍。跟著樂曲拍一拍。簡線譜轉換簡線譜轉換節(jié)奏九宮格節(jié)奏九宮格 再試試其他的路線和排列！再試試其他的路線和排列！簡線譜轉換簡線譜轉換 先看一遍動畫，再點擊動畫和著音樂拍一拍。先看一遍動畫，再點擊動畫和著音樂拍一拍。簡線譜轉換簡線譜轉換節(jié)奏九宮格 再試試其他的路線和排列！再試試其他的路線和排列！ 先看一遍動畫，再點擊動畫和著音樂拍一拍。先看一遍動畫，再點擊動畫和著音樂拍一拍。伴奏范奏簡線

5、譜轉換簡線譜轉換伴奏范奏簡線譜轉換簡線譜轉換 哦，十分鐘哦，十分鐘是一首四二拍、是一首四二拍、D大調式、二段大調式、二段體結構的兒童歌曲。曲調歡快、活潑，語言形象生動。體結構的兒童歌曲。曲調歡快、活潑，語言形象生動。歌曲通過對孩子平日課間十分鐘的描寫，表現(xiàn)了孩子歌曲通過對孩子平日課間十分鐘的描寫，表現(xiàn)了孩子們在緊張的學習后，課間休息時自由歡樂的心情。第們在緊張的學習后，課間休息時自由歡樂的心情。第一段節(jié)奏緊湊，鮮明地表現(xiàn)了活蹦亂跳的孩子們在課一段節(jié)奏緊湊，鮮明地表現(xiàn)了活蹦亂跳的孩子們在課間輕松、快樂的形象和喜悅的神情。第二段旋律轉為間輕松、快樂的形象和喜悅的神情。第二段旋律轉為舒展，第一樂句與

6、第二樂句運用旋律的模仿手法，三舒展，第一樂句與第二樂句運用旋律的模仿手法，三度、四度的音程跳進，更增加了孩子們渴望活動的心度、四度的音程跳進，更增加了孩子們渴望活動的心情。情。“哦，十分鐘哦，十分鐘”唱出了孩子們對課間十分鐘的由唱出了孩子們對課間十分鐘的由衷期盼。衷期盼。 放輕松放輕松為單三部曲式結構（為單三部曲式結構（A+B+C），三），三部分各有特色：部分各有特色：A段以音階結構為特點；段以音階結構為特點；B段以提高音段以提高音區(qū)和局部音程大跳為特征；區(qū)和局部音程大跳為特征；C段以拉寬節(jié)奏來加強與段以拉寬節(jié)奏來加強與前面兩部分的對比。前面兩部分的對比。 在音樂風格上，在音樂風格上，A、B兩

7、段是一致的，運用休止和兩段是一致的，運用休止和切分音來改變音樂的邏輯重音，以加強音樂的語氣化切分音來改變音樂的邏輯重音，以加強音樂的語氣化特點，而特點，而C段以悠長的樂句給人開闊、自在的感覺，段以悠長的樂句給人開闊、自在的感覺，與歌詞中的與歌詞中的“天空天空”“”“鷹鷹”“”“綠草綠草”“”“風風”形成美妙形成美妙的結合。的結合。 快樂的孩子愛唱歌快樂的孩子愛唱歌是一首大調式歌曲，是一首大調式歌曲，由四個樂句組成。一、二樂句每小節(jié)的節(jié)奏幾乎由四個樂句組成。一、二樂句每小節(jié)的節(jié)奏幾乎完全相同，但落音不同，并不產生單調的感覺，完全相同，但落音不同，并不產生單調的感覺，重復的緊密節(jié)奏再加上歌詞的排比

8、句式，襯托出重復的緊密節(jié)奏再加上歌詞的排比句式，襯托出孩子們歌唱時的快樂心情。三、四樂句的節(jié)奏發(fā)孩子們歌唱時的快樂心情。三、四樂句的節(jié)奏發(fā)生了變化，附點的加入使旋律活潑中不失悠揚，生了變化，附點的加入使旋律活潑中不失悠揚，表現(xiàn)了主人公洋洋自得的神態(tài)。表現(xiàn)了主人公洋洋自得的神態(tài)。 跳到我這里來跳到我這里來是一首美國民間舞曲。是一首美國民間舞曲。歌詞簡潔，多處使用重復的手法，表達邀請歌詞簡潔，多處使用重復的手法，表達邀請舞伴的熱忱及與朋友共舞的快樂。曲調為大舞伴的熱忱及與朋友共舞的快樂。曲調為大調式，四二拍，結構為兩個重復的單樂段，調式，四二拍，結構為兩個重復的單樂段，由四個樂句組成，旋律多為同音

9、反復與分解由四個樂句組成，旋律多為同音反復與分解和弦式進行。歌曲第二部分由第一部分稍作和弦式進行。歌曲第二部分由第一部分稍作變化而來。整首歌曲節(jié)奏鮮明，具有歡快和變化而來。整首歌曲節(jié)奏鮮明，具有歡快和跳躍的感覺，非常適合邊跳邊唱。跳躍的感覺，非常適合邊跳邊唱。 五月星五月星是一首帶再現(xiàn)的單二部樂曲，方整是一首帶再現(xiàn)的單二部樂曲，方整性結構，四個樂句以旋律重復為特征。性結構，四個樂句以旋律重復為特征。 本曲原是本曲原是G G調，為方便吹奏以調調，為方便吹奏以調C C記譜，樂曲色記譜，樂曲色彩明亮、情緒活潑，旋律進行以二度音階級進為主，彩明亮、情緒活潑，旋律進行以二度音階級進為主，音域只有五度，采

10、用四三拍，具有圓舞曲的風格。音域只有五度，采用四三拍，具有圓舞曲的風格。 本單元以本單元以“快樂十分鐘快樂十分鐘”為主線，安為主線，安排了聽賞、演唱、聲勢律動、打擊樂伴奏、排了聽賞、演唱、聲勢律動、打擊樂伴奏、集體舞等活動。同學們要以集體舞等活動。同學們要以“放輕松放輕松”的的心態(tài)積極主動地參與到音樂活動中來，盡心態(tài)積極主動地參與到音樂活動中來，盡量發(fā)揮自主性和創(chuàng)造性。在活動中主動以量發(fā)揮自主性和創(chuàng)造性。在活動中主動以音樂的方式與同伴交流，盡情地表現(xiàn)內心音樂的方式與同伴交流，盡情地表現(xiàn)內心感受，分享集體生活的快樂。感受，分享集體生活的快樂。 聽聽總總唱唱動動奏奏 哦，十分鐘哦，十分鐘曲調歡快、

11、活潑，同學們可曲調歡快、活潑，同學們可以說一說自己的課間十分鐘會做些什么活動，心以說一說自己的課間十分鐘會做些什么活動，心情怎樣？進而說出歌曲的情緒和結構。再試著把情怎樣？進而說出歌曲的情緒和結構。再試著把課間玩的游戲隨著音樂的節(jié)拍做一做。課間玩的游戲隨著音樂的節(jié)拍做一做。 放輕松放輕松跟著音樂哼唱歌曲第二部分跟著音樂哼唱歌曲第二部分“放放輕松，我們放輕松輕松，我們放輕松”感受輕松的情緒。在對感受輕松的情緒。在對歌曲節(jié)奏、情緒熟悉之后可作聲勢律動，或自己歌曲節(jié)奏、情緒熟悉之后可作聲勢律動，或自己給音樂設計合適的動作。給音樂設計合適的動作?？偪偮犅牫獎觿幼嘧?快樂的孩子愛唱歌快樂的孩子愛唱歌先

12、清晰、有彈性地朗誦歌詞，先清晰、有彈性地朗誦歌詞，再在歌曲中找出附點節(jié)奏，并自己想辦法唱準它們。歌曲再在歌曲中找出附點節(jié)奏，并自己想辦法唱準它們。歌曲音區(qū)較高，試著用輕松、快樂的聲音來表現(xiàn)歌曲，使聲音音區(qū)較高，試著用輕松、快樂的聲音來表現(xiàn)歌曲，使聲音保持美感；還可以根據教材中的提示，用打擊樂合作給歌保持美感；還可以根據教材中的提示，用打擊樂合作給歌曲伴奏。曲伴奏。 跳到我這里來跳到我這里來感受其鮮明的節(jié)奏，歡快、熱烈的感受其鮮明的節(jié)奏，歡快、熱烈的情緒，自主設計動作，或根據教材中圖片及視頻的提示學情緒，自主設計動作，或根據教材中圖片及視頻的提示學跳集體舞。在教師的帶領下，唱唱整首歌曲的歌譜，分

13、別跳集體舞。在教師的帶領下，唱唱整首歌曲的歌譜，分別找出兩部分的骨干音，感悟旋律中所使用的找出兩部分的骨干音，感悟旋律中所使用的“重復重復”手法；手法；歌詞中連續(xù)重復了三次的歌詞中連續(xù)重復了三次的“沒有舞伴怎么辦沒有舞伴怎么辦”“”“我們玩得我們玩得真甜美真甜美”“”“跳到我這里來跳到我這里來”，演唱和表演的過程中，可作，演唱和表演的過程中，可作速度及力度的變化，使歌曲顯得更加生動而有趣味。速度及力度的變化，使歌曲顯得更加生動而有趣味?？偪偝犅爠觿幼嘧?集體舞集體舞跳到我這里來跳到我這里來在熟悉音樂的基礎上，根據音在熟悉音樂的基礎上，根據音樂的變化邊聽邊作律動，通過身體動作感受舞曲的韻律特

14、點，樂的變化邊聽邊作律動，通過身體動作感受舞曲的韻律特點，活動中能表現(xiàn)出較好的協(xié)調性和合作性。在學會規(guī)定動作之活動中能表現(xiàn)出較好的協(xié)調性和合作性。在學會規(guī)定動作之后，可以自己獨立創(chuàng)編動作表演，也可以分成幾個小組，與后，可以自己獨立創(chuàng)編動作表演，也可以分成幾個小組，與同伴合作創(chuàng)編動作表演。同伴合作創(chuàng)編動作表演。 節(jié)奏九宮格節(jié)奏九宮格 先拍一拍圓圈中的四種節(jié)奏組合，然后填先拍一拍圓圈中的四種節(jié)奏組合，然后填入九個空格中，設計路線和著音樂拍一拍。游戲可以根據路入九個空格中，設計路線和著音樂拍一拍。游戲可以根據路線的不同使用不同的音樂，分多次進行。線的不同使用不同的音樂，分多次進行。 “成長的足跡成長

15、的足跡”活動一：比比、唱唱，發(fā)現(xiàn)四句節(jié)奏的活動一：比比、唱唱，發(fā)現(xiàn)四句節(jié)奏的相同與不同，并在相同與不同，并在快樂的孩子愛唱歌快樂的孩子愛唱歌中找出來?；顒佣褐姓页鰜怼；顒佣和ㄟ^哼唱、聲勢律動以及觀賞視頻等活動，充分感受音樂，通過哼唱、聲勢律動以及觀賞視頻等活動，充分感受音樂，而后用自己的方式表現(xiàn)歌曲，可以個人表演也可小組合作表而后用自己的方式表現(xiàn)歌曲，可以個人表演也可小組合作表演。演?？偪倓觿勇犅牫嘧?五月星五月星先聽聽范奏，說說樂曲的情先聽聽范奏，說說樂曲的情緒，找找樂曲中完全重復和變化重復的樂句，緒，找找樂曲中完全重復和變化重復的樂句，然后再練習吹奏。練習的過程中，要與同伴然后再練

16、習吹奏。練習的過程中，要與同伴整齊地吐奏，氣息要穩(wěn)定而悠長，每四小節(jié)整齊地吐奏，氣息要穩(wěn)定而悠長，每四小節(jié)換氣，演奏出三拍子韻律。換氣，演奏出三拍子韻律?？偪傋嘧嗦犅牫獎觿?群眾自娛的集體表演舞蹈。舞步一般比群眾自娛的集體表演舞蹈。舞步一般比較簡單，隊形變化也不復雜。它作為一種都較簡單，隊形變化也不復雜。它作為一種都市的大眾性舞蹈，帶有強烈的自娛性，有別市的大眾性舞蹈，帶有強烈的自娛性，有別于舞臺上由多人表演的群舞，以及傳統(tǒng)節(jié)日于舞臺上由多人表演的群舞，以及傳統(tǒng)節(jié)日的民俗舞蹈，是一種比較容易開展的文娛活的民俗舞蹈，是一種比較容易開展的文娛活動，對于活躍職工、學生、市民的業(yè)余文化動，對于活躍職

17、工、學生、市民的業(yè)余文化生活極為有益。現(xiàn)大多數集體舞的動作，來生活極為有益?，F(xiàn)大多數集體舞的動作，來自我國的民俗舞蹈或西方的自我國的民俗舞蹈或西方的舞會舞蹈舞會舞蹈。 中國達人秀中國達人秀放輕松放輕松快樂的孩子愛唱歌快樂的孩子愛唱歌視頻視頻鬼馬小精靈鬼馬小精靈片段片段哦，十分鐘哦，十分鐘視頻視頻放輕松放輕松舞蹈舞蹈哦，十分鐘哦，十分鐘（洲鳴（洲鳴 曲）音頻曲）音頻一一. .比一比，唱一唱，這幾句有什么相同與不同的地方？比一比，唱一唱，這幾句有什么相同與不同的地方？你能在你能在快樂的孩子愛唱歌快樂的孩子愛唱歌中找到它們嗎？中找到它們嗎？簡線譜轉換簡線譜轉換一一. .比一比，唱一唱，這幾句有什么相同與不同的地方？比一比，唱一唱，這幾句有什么相同與不同的地方？你能在你能在快樂的孩子愛唱歌快樂的孩子愛唱歌中找到它們嗎？中找到它們嗎？簡線譜轉換簡線譜轉換視頻視頻 中國達人秀中國達人秀放輕松放輕松伴奏范唱放輕松放輕松舞蹈舞蹈同學們來學校和回家的路上要注意安全同學們來學校和回家的路上要注意安全