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1、《口算乘法（一）》教學設計 一、教學目標 （一）知識與技能 使學生理解兩位數(shù)乘一位數(shù)和幾百幾十乘一位數(shù)（進位）的算理，掌握口算方法。 （二）過程與方法 通過動手操作，引導學生探索思考，并使學生經(jīng)歷兩位數(shù)乘一位數(shù)（進位）口算方法的形成過程，感受算法多樣化。 （三）情感態(tài)度和價值觀 使學生能夠運用所學知識解決生活中的簡單問題，感受口算乘法在日常生活中的運用。 二、教學重難點 教學重點：熟練掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)（百以內(nèi)）的口算方法。 教學難點：理解兩位數(shù)、幾百幾十數(shù)乘一位數(shù)的口算算理。 三、教學準備 主題圖、小方塊等。 四、教學過程 （一）口算練習，導入新課 出示口算題：

2、 學生口答，并任選兩題說說口算的方法。 教師：請同學們仔細觀察每一組題目，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 學生1：每組的第二題都是整十數(shù)乘一位數(shù)。 學生2：后兩組的第三題都是在求前兩題的計算結果之和。 教師：同學們真是善于觀察，今天我們一起來學習新知識?。ò鍟嚎谒愠朔ǎ? 【設計意圖】通過對舊知的復習鞏固，建立各知識點之間的聯(lián)系，為新知的學習作鋪墊。 （二）創(chuàng)設情境，探究新知 1．觀察收集信息，提出問題。 出示教材第41頁例1主題圖。 （1）讓學生觀察主題圖，說說圖中有哪些數(shù)學信息。先跟同桌說一說，再找學生回答。 （2）根據(jù)學生收集的數(shù)學信息，進行板書：每筐裝15盒草莓，買了3筐

3、。 （3）讓學生根據(jù)剛才收集的信息，提出一個數(shù)學問題。 （4）讓學生將條件和問題完整地說一說。 【設計意圖】把問題置于情境之中，有利于培養(yǎng)學生的問題意識，并鼓勵學生相互交流討論，并補充他人捕捉到的信息，有利于培養(yǎng)學生的思維判斷能力。注意強調(diào)條件及問題的完整性。 2．動手操作，探究新知。 （1）學生獨立列式，匯報結果。（板書：153＝？） （2）小組討論口算方法，并指定學生匯報。教師引導學生用規(guī)范語言表述，并板書學生的口算方法。 口算方法預設： 方法一：153表示3個15相加,即15＋15＋15＝30＋15＝45。 利用學具小方塊擺一擺，演示計算過程，如下圖： 方法二：列

4、豎式進行計算。 教師板書列豎式的計算過程。 方法三：15分成5和10，103＝30，53＝15，30＋15＝45。 利用學具小方塊擺一擺，演示計算過程，如下圖： 教師引導學生思考得出：將15拆成整十數(shù)“10”和一位數(shù)“5”， 先算每筐10盒，3筐就是103＝30（盒），再算每筐5盒，3筐就是53＝15（盒），兩次計算結果相加，就可得到總數(shù)是45盒。 方法四：15分成9和6，93＝27，63＝18，27＋18＝45。 利用學具小方塊擺一擺，演示計算過程，如下圖： 教師引導學生思考得出：將15拆成兩個一位數(shù)，比如“9”和“6”，每筐先算9盒，3筐就是93＝27（盒），再算

5、每筐6盒，3筐就是63＝18（盒），兩次計算結果相加，也可以得到總數(shù)是45盒。 …… （3）教師對學生的口算方法給予肯定，并歸納總結板書，使學生充分感受口算方法的多樣化。 （4）分析上述幾種方法，討論這幾種方法的特點，并說說你最喜歡的方法以及原因。 學生先討論交流，教師最后總結。 預設： 第一種方法是用連加解決問題的，過程比較麻煩。如果是計算156，一個一個地加，要加5次才能得出結果。 第二種方法是想豎式口算的，容易忘記進位而導致錯誤。 第三種方法是把兩位數(shù)拆成整十數(shù)和一位數(shù)，分別乘另一個乘數(shù)后，再把兩次計算結果相加。計算比較簡便，也不會因為有進位而出錯。 第四種方法是把兩位

6、數(shù)拆成兩個一位數(shù)，分別乘另一個乘數(shù)后，再把兩次計算結果相加。與第三種方法類似，計算過程也相對簡便一些，但并不適用于所有的兩位數(shù)乘一位數(shù)的計算。這是因為并不是所有的兩位數(shù)都可以拆成兩個一位數(shù)，比如275中的27就不能拆成兩個一位數(shù)。 3．鞏固練習，內(nèi)化新知。 （1）用自己喜歡的方法完成下列練習。 224＝ 185＝ 263＝ 146＝ （2）學生匯報自己的算法，感受將兩位數(shù)拆成整十數(shù)和一位數(shù)的口算方法的優(yōu)勢。 4．深入探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。 （1）想一想：1503＝ 。 小組討論交流口算方法，指定學生匯報。引導學生知識遷移，將150拆成100和50，1003＝300，503＝150，3

7、00＋150＝450。 （2）完成教材41頁“做一做”前兩列計算題。 115＝ 144＝ 1105＝ 1404＝ 參考答案：55，550；56，560。 教師引導學生觀察、比較、思考，發(fā)現(xiàn)每組題目得數(shù)之間的規(guī)律。學生口述，教師糾正規(guī)范語言描述，共同歸納出計算規(guī)律：口算幾百幾十乘一位數(shù)時，先不看零，口算出結果再在結果后面添上零。 （3）利用規(guī)律，完成教材41頁“做一做”后兩列計算題。 156＝ 234＝ 1506＝ 2304＝ 參考答案：90，900；92，920。 【設計意圖】在探究算法的環(huán)節(jié)，充分放手讓學生去交流、討論，體現(xiàn)學生的主體地位。在練習中，將多種算法進行對比，體驗最佳算法。 （三）積極思考，提升練習 1．完成教材43頁練習九第1題。 獨立完成，學生匯報，集體訂正。 3．完成教材43頁練習九第3題。 學生收集數(shù)學信息，突出“限乘21人”，培養(yǎng)學生安全乘車的意識。 【設計意圖】本課練習設計了三個層次，基礎應用旨在進一步鞏固兩位數(shù)乘一位數(shù)、幾百幾十數(shù)乘一位數(shù)的口算算法，并學會利用新知解決生活中的數(shù)學問題。 （四）課堂小結，暢談感受 今天這節(jié)課我們學習了兩位數(shù)乘一位數(shù)、幾百幾十數(shù)乘一位數(shù)的口算，你有什么收獲？ 【設計意圖】引導學生用數(shù)學的眼光、精煉的語言提煉所學的知識，培養(yǎng)學生的概括能力和語言表達能力。