《《啊,船長(zhǎng),我的船長(zhǎng)喲!》同步練習(xí)2(二)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《啊,船長(zhǎng),我的船長(zhǎng)喲!》同步練習(xí)2(二)（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、它每深入一步，都需要開(kāi)拓、探索，這就難免有失誤、有偏 差, ,這沒(méi)有什么可怕的事實(shí)一再說(shuō)明, 我們?nèi)尕瀼攸h的“十六大”精神，中 能夠更快更好地發(fā)展。 A. 雖然 但是 因?yàn)? 就 B. 因而 但是 只要 就 C. 如果 因此 只后 才 D. 所以 因此 如此 就 國(guó)的社會(huì)主義事業(yè) 4. 依次填人下面一段話中畫線處的標(biāo)點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)囊唤M是 四季如春 ① 繁花似錦的“春城” D 昆明，迎來(lái)了中國(guó)1999年昆明世界園藝 《啊，船長(zhǎng)，我的船長(zhǎng)喲！》同步練習(xí) 、基礎(chǔ)知識(shí) 1. 下列各組詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字的讀音 , 與所給注音全都相同的一

2、組是 A. 屏p mg 屏蔽 屏棄 天然屏障 孔雀開(kāi)屏 B. 臭ch山 臭氧 銅臭 遺臭萬(wàn)年 臭味相投 C. 否f① 否定 否則 不置可否 否極泰來(lái) D. 處ch □ 處境 處理 處心積慮 處之泰然 2. A. B. C. D. 下列各組詞語(yǔ)中，沒(méi)有錯(cuò)別字的一組是 （ 謀取 仗義直言 寥廓 繁文褥節(jié) 螢光屏 相輔相成 諂媚 老驥伏相 游弋 黃梁美夢(mèng) 輕佻 綠草如蔭 追溯 各行其是 聯(lián)袂 趨炎附勢(shì) ) 3. 依次填入下列橫線處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（ ) 改革是前無(wú)古人的事業(yè), ( )

3、博覽會(huì)。博覽會(huì)多姿多彩的園林園藝將向世界展現(xiàn)人與自然和諧相處的優(yōu)美畫 卷 ③ 尊重自然，就是尊重人類自身 ④ 保護(hù)生態(tài)，就是保護(hù)我們賴以生存的 家園。這就是本屆博覽會(huì)舉辦的宗旨，也是中國(guó)政府致力的目標(biāo) 5、下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（ A.我們完全沒(méi)有必要為不能帶著一路走一路欣賞的心境好好享受人生而作出放棄追求的損 失。 B.好書(shū)好比慢慢品味上品的牛肉干，要仔細(xì)咀嚼，才得其妙。 C.經(jīng)過(guò)高中三年的勤奮學(xué)習(xí)，你一定能昂首走進(jìn)久違的大學(xué)城。 D.國(guó)務(wù)院決定在農(nóng)村進(jìn)行的稅費(fèi)改革，是為了切實(shí)減輕農(nóng)民的負(fù)擔(dān)。 二、語(yǔ)段精讀 6 .“他已渾身冰涼，停止了呼吸” “你已渾身

4、冰涼.停止了呼吸”采用了什么手法？起什么 效果？第三人稱“他”為什么轉(zhuǎn)為第二人稱“你” ？答： 7 .全詩(shī)采用象征手法，船長(zhǎng)掌舵的那條“巨輪”象征什么？ “可怕的航程” “安全地下錨” 的具體意義又是什么？ 三、拓展延伸 閱讀這首詩(shī)，完成題目 籬笆那邊 狄金森 籬笆那邊有草莓一棵 我知道，如果我愿 我可以爬過(guò) 草莓，真甜！ 可是，臟了圍裙 上帝一定要罵我 哦，親愛(ài)的，我猜，如果他也是個(gè)孩子 他也會(huì)爬過(guò)去，如果，他能爬過(guò)！ ［注］狄金森，美國(guó)19世紀(jì)詩(shī)壇的一顆巨星，世界抒情短詩(shī)的大師之一。 是與惠特曼、哈代、 霍普金斯齊名的西方現(xiàn)代詩(shī)歌的先驅(qū)。 8 .詩(shī)中的“草莓”指

5、代什么 ？ “上帝”又指代什么？答： 9 . “我”想不想爬過(guò)籬笆 ？能不能爬過(guò)？又愿不愿爬過(guò)？為什么？ 答： 10 .下面的文句是陳毅為紀(jì)念魯迅先生逝世 14周年寫的一副對(duì)聯(lián)中的語(yǔ)句，請(qǐng)調(diào)整被打亂 的順序，將序號(hào)填在橫線上。 ①豈僅文壇闖將 ②懂得進(jìn)退攻守 ③一生最恨清閑 ④要打叭兒落水狗 ⑤莫 作空頭文學(xué)家 ⑥不愧思想權(quán)威 ⑦臨死也不寬恕 ⑧敢于嬉笑怒罵 上 聯(lián)： ④下聯(lián)： ⑧ 參考答案 1. D。（“摒棄” “銅臭” “否極泰來(lái)”均與所處的項(xiàng)讀音不同 2. D。（A項(xiàng)應(yīng)為“仗義執(zhí)言” ；B項(xiàng)應(yīng)為“熒光屏” ；C項(xiàng)應(yīng)為“黃粱美夢(mèng)，‘綠草如茵。） 3. Bo （第一個(gè)空前

6、后是因果關(guān)系，據(jù)此可以排除此兩項(xiàng)。第二個(gè)空前后是轉(zhuǎn)折關(guān)系，據(jù)此 可排除CD兩項(xiàng)。第三、四個(gè)空之間是充分條件關(guān)系，可以判定答案是 B。）4. B 。5. D。 （A. "作出,，損失”，搭配不當(dāng)；B成分殘缺，在句首加“讀“字，讓“讀好書(shū)”作全句的 主語(yǔ)； C. “久違”不合邏輯。）6.運(yùn)用間隔反復(fù)和呼告的方法， 構(gòu)成了極其悲愴的主旋律， 反復(fù)吟詠也使詩(shī)的感情色彩更加深沉強(qiáng)烈。 人稱的轉(zhuǎn)換使詩(shī)變成了與“船長(zhǎng)”對(duì)白，突出 了人們?cè)跉g慶勝利的氛圍中痛失領(lǐng)航人的無(wú)比惋惜與悲傷。 7.“巨輪”象征聯(lián)邦的命運(yùn)及民 主自由的事業(yè)，“可怕的航程”象征艱苦的斗爭(zhēng)，“安全地下錨”象征民主事業(yè)的成功。8.觸 發(fā)詩(shī)人回味童年感覺(jué)的世間美好事物。 從“如果他也是個(gè)孩子” 一句可知“上帝”是成年人， 不說(shuō)成年人，而說(shuō)“上帝”，意味著權(quán)威，至高無(wú)上的權(quán)力，是正統(tǒng)思想的化身。 9.兩問(wèn)可 作肯定或否定回答。如可以從“如果”這個(gè)詞作詮釋。 10.上聯(lián)⑦②①，下聯(lián)⑤③⑥