《【蘇教版】小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊：第七單元分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)一)第1課時(shí)認(rèn)識(shí)幾分之一》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《【蘇教版】小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊：第七單元分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)一)第1課時(shí)認(rèn)識(shí)幾分之一（3頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 精品資料 第七單元 分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)（一） 第1課時(shí) 認(rèn)識(shí)幾分之一 教學(xué)內(nèi)容: 課本第87-89頁例1、例2以及“試一試”和“想想做做”。 教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)幾分之一，會(huì)讀會(huì)寫幾分之一，能比較幾分之一的大小。 2、讓學(xué)生經(jīng)歷從平均分的結(jié)果中抽象出幾分之一的過程，發(fā)展形象思維及抽象概括等思維能力。 3、讓學(xué)生體會(huì)分?jǐn)?shù)來自生活實(shí)際的需要，初步體會(huì)數(shù)的發(fā)展過程。 教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)幾分之一及其大小。 難點(diǎn)：理解幾分之一的含義。 教學(xué)準(zhǔn)備： 課件。

2、教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。 1、出示例1主題圖 提問：觀察野餐活動(dòng)圖，你看到些什么？ 把每種視頻都平均分成2份，每人各分得多少？ 　學(xué)生說出想法后，教師板書：平均分。 　把2個(gè)蘋果平均分給2個(gè)同學(xué)，每人分幾個(gè)？板書：1 2、把1個(gè)蘋果平均分給2個(gè)同學(xué)，每人分幾個(gè)？ 把一個(gè)蛋糕平均分成2份，不滿1個(gè)，只能說每份分得“半個(gè)”。這“半個(gè)”用怎樣的數(shù)來表示呢？ 二、認(rèn)識(shí)幾分之一 1、平均分蛋糕 引導(dǎo)：把1個(gè)蛋糕怎樣分可以得到著半個(gè)呢？（學(xué)生操作平均分，教師巡視指導(dǎo)）　　 交流：怎樣分的，沒人分得其中的多少？ 說明：吧一個(gè)蛋糕平均分成

3、2份，每人分得半個(gè)，是這2份中的1份，這1份就是這個(gè)蛋糕的二分之一，可以寫成1/2。 2、教學(xué)讀寫二分之一 先寫短橫線；平均分成2份，在橫線下面寫2；橫線上面寫1，表示這樣的1份。讀作：二分之一問：蛋糕的另一份可以用哪個(gè)數(shù)表示？每份是誰的1/2？ 3、介紹分?jǐn)?shù)各部分名稱 4、教學(xué)“試一試” 學(xué)生動(dòng)手折正方形紙的1/2并展示。 指出：不管怎樣折，也不管折出的這1份形狀是怎樣的，只要是吧一張紙平均分成2份，這樣的1份就是它的1/2。 進(jìn)一步要求：你還能折出一張紙的1/4嗎？折一折，再互相交流。 三、比較幾分之一的大小出示例2 1、同桌兩人合作，

4、用兩張同樣大的圓形紙片折一折，分別涂出它們的1/2和1/4試著比較它們的大小，并說明理由 2、再折一折并涂出它的1/8，然后把1/8與上面的兩個(gè)分?jǐn)?shù)分別比一比大小。討論并小結(jié)：把同樣大小的一張圓形紙片平均分成的份數(shù)越多，每一份自然就越小。 3、做“想想做做”第4題 四、實(shí)踐應(yīng)用 1、做“想想做做”第3題 2、做“想想做做”第5題 3、做“想想做做”第6題 4、做“想想做做”第7題 五、課堂總結(jié) 通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 板書設(shè)計(jì)： 認(rèn)識(shí)幾分之一 像 、、這樣的數(shù)叫分?jǐn)?shù)。 比較幾分之一的大小 ＞ ＞ 平均分的份數(shù)越多,每一

5、份就越小； 平均分的份數(shù)越少,每一份就越大。 教學(xué)反思： 在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)幾分之一,會(huì)讀寫幾分之一;知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱。 教學(xué)中層次安排比較清楚,學(xué)生練習(xí)時(shí)能全面進(jìn)行巡視,這樣有利于了解學(xué)生掌握知識(shí)的實(shí)際情況,以便于決定下一個(gè)教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容。讓學(xué)生通過動(dòng)手分一分、畫一畫,培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力和分析事物的能力,同時(shí)也對學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)起到了一些引導(dǎo)作用。同時(shí),及時(shí)對學(xué)生在教學(xué)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行反饋,可以清楚學(xué)生對新知識(shí)的理解程度和掌握情況,對出現(xiàn)的問題可以及時(shí)進(jìn)行糾正、指導(dǎo),使學(xué)生不帶著疑惑進(jìn)入到下一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。本節(jié)課還注重了對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),教育學(xué)生輕拿輕放,從細(xì)節(jié)入手,教學(xué)結(jié)束后能對新知識(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)男〗Y(jié)。