《品德與社會(huì)《擁有好心情》教學(xué)設(shè)計(jì)及學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的幾點(diǎn)看法》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《品德與社會(huì)《擁有好心情》教學(xué)設(shè)計(jì)及學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的幾點(diǎn)看法（7頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 課 題 《擁有好心情 》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容 《擁有好心情》是人教版《品德與社會(huì)》五年級(jí)下冊(cè)第一單元《成長(zhǎng)的快樂(lè)與煩惱》中的第二課。 教材分析 教材呈現(xiàn)了幾個(gè)孩子的煩惱，通過(guò)本課學(xué)習(xí)，旨在使兒童能正確認(rèn)識(shí)煩惱，知道煩惱是我們生活的一部分；引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待煩惱，學(xué)會(huì)一種健康的思維方式，樹(shù)立積極而樂(lè)觀的生活態(tài)度，做一個(gè)樂(lè)觀的人。 學(xué)情分析 每個(gè)學(xué)生在生活中都會(huì)遇到煩惱，他們有的能正確地對(duì)待，有的卻不能正確對(duì)待，為了煩惱而煩惱，影響了學(xué)習(xí)和生活。因此，有必要對(duì)他們今后的生活進(jìn)行引導(dǎo)，從而使學(xué)生笑對(duì)煩惱、笑對(duì)人生。 教學(xué)目標(biāo) 1．知道煩惱是生活中的一部分，人人都有。 2．

2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活中的實(shí)例分析、思考造成煩惱的主客觀因素，并尋求解決的辦法。 3．結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)例，讓學(xué)生知道面對(duì)同樣的事情，態(tài)度不同、思考問(wèn)題的方式不同，會(huì)有不同的心情，由此也會(huì)得到不同的結(jié)果。因此要學(xué)會(huì)樂(lè)觀地面對(duì)生活。 教學(xué)重點(diǎn) 讓學(xué)生知道面對(duì)同樣的事情，態(tài)度不同、思考問(wèn)題的方式不同，會(huì)有不同的心情，由此也會(huì)得到不同的結(jié)果。 教學(xué)難點(diǎn) 要學(xué)會(huì)樂(lè)觀地面對(duì)生活。 教學(xué)方法 自主、探討。 教具使用 多媒體課件、半瓶礦泉水。 教學(xué)過(guò)程 一．談話 導(dǎo)入 我們都向往快樂(lè)，希望快樂(lè)永遠(yuǎn)與自己相伴。然而“快樂(lè)”說(shuō)起來(lái)很簡(jiǎn)單，但真正感受到快樂(lè)卻不是那么容易。 二．坦言煩惱

3、 1. 調(diào)查統(tǒng)計(jì) （1）結(jié)合書(shū)中的表格，在班內(nèi)或向周圍的人做測(cè)試。 （2）將測(cè)試結(jié)果做簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)，看看有什么發(fā)現(xiàn)。 2. 說(shuō)說(shuō)我的煩惱 讓學(xué)生想一想自己有什么煩心事無(wú)法排遣，并寫(xiě)出來(lái)。 3. 鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)說(shuō)說(shuō)自己的煩心事。 （1）我的個(gè)子長(zhǎng)得太慢了，我要是長(zhǎng)得像他那么高就好了。（2）我沒(méi)有說(shuō)什么得罪他們的話呀，他們?yōu)槭裁床焕砦伊?？?） 媽媽一天到晚老是說(shuō)我，剛剛看一會(huì)兒電視，媽媽就批評(píng)我老是看電視。 三.走出煩惱 過(guò)渡：面對(duì)煩惱，不同人有不同的態(tài)度，接下來(lái)，讓我們走進(jìn)故事屋，一起聽(tīng)故事。 1.（多媒體顯示故事：有一對(duì)老夫婦總是為自己的女兒擔(dān)憂。晴天，擔(dān)心靠賣雨傘生活

4、的大女生意不好；雨天，又為靠賣布鞋的小女兒犯愁。這對(duì)夫婦一天到晚愁眉苦臉，沒(méi)有好心情。） 問(wèn)題：老夫婦為什么一天到晚總是愁眉苦臉？老夫婦怎么看待這個(gè)問(wèn)題才能不煩惱？聰明的同學(xué)們你們能為他們換個(gè)想法幫助他們嗎？請(qǐng)大家在小組內(nèi)討論。（完成表格） 天氣 消極的想法 積極的想法 晴天 陰天 小組交流：通過(guò)這個(gè)故事，你明白了什么道理？ 學(xué)生回答：從不同角度看事物，結(jié)果也會(huì)不一樣；換個(gè)角度去看，就會(huì)有不一樣的發(fā)現(xiàn)。 小結(jié)：只有積極的看問(wèn)題，才會(huì)感到心情愉快。 2. （請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)第10頁(yè)“李萌的煩心事”邊看書(shū)邊思考：為什么李萌總是遇到煩惱？原因是什么？讓我們一起

5、給李萌開(kāi)個(gè)藥方吧！多媒體顯示表格） 診斷書(shū) 李萌想 ， 所以她很生氣。 藥方 如果李萌這樣想 ， 就不生氣了。 3． 總結(jié)別煩惱的方法。 A、嘗試改變自己的想法，也可以聽(tīng)聽(tīng)他人的建議. B、（自我寬慰、傾訴、宣泄、情緒轉(zhuǎn)移（唱歌 聽(tīng)音樂(lè)等） 4． 笑對(duì)生活 課堂總結(jié)： 板書(shū)設(shè)計(jì) 教學(xué)反思 1.教師出示半瓶礦泉水。說(shuō)說(shuō)你看到這半瓶水時(shí)候的感受？2．如果你在生活中遇到了挫折，你會(huì)怎樣去面對(duì)呢?聯(lián)系生活實(shí)際談一談。 3.說(shuō)說(shuō)你怎樣做到以積極樂(lè)觀的態(tài)度，

6、對(duì)待生活中發(fā)生的各種事。 同學(xué)們，生活就像一面鏡子，你對(duì)它笑，它也對(duì)你笑；你對(duì)它哭，它也對(duì)你哭。對(duì)同一件事，不同人看法不同，感受就不同。希望大家都能笑對(duì)生活、笑對(duì)人生，做一個(gè)開(kāi)心快樂(lè)的天使。 　 我認(rèn)為這堂課應(yīng)該成為學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)不斷積累的過(guò)程，成為學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程，成為指導(dǎo)學(xué)生生活的過(guò)程。 著名教育家布魯納說(shuō)過(guò):“知識(shí)的獲得是一個(gè)主動(dòng)的過(guò)程,學(xué)習(xí)者不應(yīng)是信息的被動(dòng)接受者,而應(yīng)該是獲取過(guò)程的主動(dòng)參與者?！眱和菍W(xué)習(xí)的主體,學(xué)生的品德形成和社會(huì)性發(fā)展,是在各種活動(dòng)中通過(guò)自身與外界的相互作用來(lái)實(shí)現(xiàn)的。 新課程注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查

7、、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在探究中成長(zhǎng)，使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的、富有個(gè)性的過(guò)程。為此我對(duì)這節(jié)課設(shè)計(jì)理念是：課堂教學(xué)中，我立足于“學(xué)生為本”的教學(xué)理念，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，充分利用一切教學(xué)資源，服務(wù)于學(xué)生。教學(xué)貼近學(xué)生實(shí)際，從學(xué)生真實(shí)的生活素材中選取學(xué)習(xí)材料，讓學(xué)生在具體生動(dòng)的情境中自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考，進(jìn)行真實(shí)的情感交流。讓學(xué)生學(xué)會(huì)用不同的態(tài)度、不同的處理問(wèn)題的方式解決事情，拓展學(xué)生思維的空間，形成認(rèn)識(shí)。具體做法是在整個(gè)教學(xué)中讓學(xué)生做到以下幾點(diǎn)： 一、 提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)自主性、獨(dú)立性 讓學(xué)生主動(dòng)參與、自主體驗(yàn)評(píng)價(jià)，讓每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。課前提前布置學(xué)生進(jìn)行煩惱調(diào)查，創(chuàng)設(shè)全員參

8、與的機(jī)會(huì)。激趣導(dǎo)入，打開(kāi)學(xué)生的心扉，進(jìn)而導(dǎo)出學(xué)生的煩惱，暢所欲言。課堂中中主要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，通過(guò)開(kāi)展各種體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生嘗試心理調(diào)節(jié)，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生自我消除煩惱和給別人帶去快樂(lè)的行為習(xí)慣。培養(yǎng)了學(xué)生的培養(yǎng)自主性、獨(dú)立性 。 2、 創(chuàng)設(shè)快樂(lè)民主的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)自主性、獨(dú)立性 在排遣煩惱中，我運(yùn)用書(shū)本上的李萌的煩心事創(chuàng)設(shè)了兩情境，讓學(xué)生在情境中設(shè)身處地的去想李萌的感受，再交流，評(píng)議，找出最合理的想法，出診斷書(shū)，開(kāi)藥方，進(jìn)而對(duì)癥下藥。 聯(lián)系自己的實(shí)際談?wù)動(dòng)龅酱煺蹠r(shí)自己怎樣面對(duì)。如：我的成績(jī)下降了，我該怎么想，怎么做？最后進(jìn)行歸納性總結(jié)對(duì)待人生的兩種態(tài)度：悲觀和樂(lè)觀。悲

9、觀的人，生活中只有失敗、挫折、困難陪伴；樂(lè)觀的人，成功、歡笑、自信永相伴。告訴我們要笑對(duì)人生，做一個(gè)快樂(lè)的天使，激發(fā)了學(xué)生的自主性、獨(dú)立性。 3、 選擇充滿情趣的教學(xué)方法，鍛煉自主性、獨(dú)立性 品德與生活的教學(xué)絕不應(yīng)是一種“告訴”，不能讓我的“告訴”去扼殺學(xué)生的思考與體察，更不能讓我的“知性”去扼殺學(xué)生的“感性”；不是我告訴孩子們，遇到煩惱你要怎么去做，而是給他們一個(gè)開(kāi)放的空間，讓他們?nèi)ンw驗(yàn)、去探究、去建構(gòu)，去盡情活動(dòng)，去獲得屬于他們自己的鮮活的體悟與認(rèn)知。同時(shí)我對(duì)學(xué)生生成問(wèn)題的預(yù)設(shè)以及評(píng)價(jià)還要進(jìn)一步努力。對(duì)真情互助環(huán)節(jié)的形式還可以再改進(jìn)和豐富，面對(duì)孩子了解了這么多變煩惱為快樂(lè)的辦法，應(yīng)教給孩子學(xué)會(huì)選擇，因?yàn)橹v臺(tái)屬于孩子，交流屬于孩子，收獲屬于孩子。從而鍛煉自主性、獨(dú)立性。 品德與生活課程是以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、樂(lè)于探究、熱愛(ài)生活的兒童為目標(biāo)的活動(dòng)型綜合課程。真實(shí)有效的品德課堂，來(lái)源于生活，同時(shí)也能指導(dǎo)生活，真正讓孩子受益。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況創(chuàng)設(shè) 問(wèn)題情境就是讓學(xué)生在尋求解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)會(huì)綜合全面地分析和思考問(wèn)題，以促使學(xué)生形成用關(guān)心社會(huì)的態(tài)度并積極參與社會(huì)生活中去，從而而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和獨(dú)立思考的能力。 《擁有好心情》教學(xué)設(shè)計(jì)及學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的幾點(diǎn)看法 7