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1、過小孤山大孤山 教學(xué)目標：  1、通過誦讀課文，把握文中所描寫的山川景物形象  2、培養(yǎng)學(xué)生品味散文語言的能力，培養(yǎng)語感  3、積累常見的文言實詞、虛詞、句式  教學(xué)重難點：  1、通過誦讀課文，把握文中所描寫的山川景物形象  2、積累常見的文言實詞、虛詞、句式  教學(xué)時間：1課時  教學(xué)過程： 一、作家作品 陸游（1125-1210），字務(wù)觀，號放翁，越州山陰（今浙江省紹興市）人。南宋愛國詩人。父親陸宰是個具有愛國思想的知識分子。家庭的教育，使陸游從小就樹立了憂國憂民的思想和殺敵報國

2、的壯志。他自幼好學(xué)不倦，“年十二能詩文”，他還學(xué)劍，鉆研兵書。二十五歲左右，向具有愛國思想的詩人曾幾學(xué)詩，受益不淺，從此確定了他的詩歌創(chuàng)作的愛國主義基調(diào)。他一生創(chuàng)作了大量作品。今存詩，將近萬首，題材廣泛，內(nèi)容豐富。還有詞一百三十首和大量的散文。其中，詩的成就最為顯著。前期多為愛國詩，詩風(fēng)宏麗、豪邁奔放。后期多為田園詩，風(fēng)格清麗、平淡自然。他的詩最鮮明的特色是洋溢著強烈的愛國主義精神。他的詞，多數(shù)是飄逸婉麗的作品，但也有不少慷慨激昂的作品，充滿悲壯的愛國激情。毛晉《放翁詞跋》說：“楊用修（慎）云：‘放翁詞纖麗處似淮海（秦觀），雄慨處似東坡?！柚^超爽處更似稼軒耳?！钡乃纳⑽某删鸵埠芨撸磺叭送?/p>

3、為南宋宗匠。所寫的政論、史記、游記、序、跋等，大都語言洗煉，結(jié)構(gòu)整飭。陸游是愛國主義詩派的一個光輝代表。他的作品以強烈的愛國主義精神和卓越的藝術(shù)成就，在中國文學(xué)史上獲得了重要地位。他繼承并發(fā)摺了古典詩歌現(xiàn)實主義和浪漫主義的優(yōu)良傳統(tǒng)，在當時和后代的文壇上產(chǎn)生了深刻影響。有《渭南文集》、《劍南詩稿》、《南唐書》、《老學(xué)庵筆記》等傳世。本文選其詩十一首：《游山西村》、《劍門道中遇微雨》、《病起書懷》、《關(guān)山月》、《夜泊水村》、《書憤》、《臨安春雨初霽》、《秋夜將曉出籬門迎涼有感（其二）》、《十一月四日風(fēng)雨大作》、《沈園二首》、《示兒》；其詞五首：《卜算子》（驛外斷橋邊）、《夜游宮》（雪曉清笳亂起）、

4、《訴衷情》（當年萬里覓封侯）、《鵲橋仙》（茅檐人靜）、《釵頭鳳》（紅酥手）；其文一篇：《游小孤山記》  二、初步感知  1師范讀課文，學(xué)生注意聽字音、節(jié)奏以及感情  2學(xué)生齊聲讀課文，注意節(jié)奏  3分組朗讀課文，感知文意  三、檢查預(yù)習(xí)  1.列讀音有錯的一項（    C  ）  A、有俊鶻摶水禽（tuán ） B、沙洲葭葦（jiā ） C、潦縮（liáo ） D、岸如赪（

5、chēng ）  2.各項解釋有誤的一項（  C   ）  A、信造化之尤物   造化：指天地、大自然；尤物：美好的事物，這里指漂亮的女子。  B、杰然特起：高峻雄偉地拔地而起。  C、舟中估客莫漫狂。估客：販貨的行商。  D、渺彌：形容水勢浩淼，廣闊無邊。  3、與其他三句不同句式的一項（   B   ）  A、東坡先生所謂“舟人指點岸如赪”者也。 &

6、#160;   B、若稍飾以樓觀亭榭  C、江自湖口分一支為南江，蓋江西路也。    D、因謂小孤廟有彭郎像，澎浪廟有小姑像，實不然也。    4、重點語句翻譯  （1）又有一石，不附山，杰起特起，高百余尺，丹藤翠蔓，羅絡(luò)其上，如寶裝屏風(fēng)。  明確：又有一塊巨石，與烽火磯不相連。高峻雄偉地拔地而起，高約一百多尺，有紅藤綠蔓蒙絡(luò)在它上面，象寶石鑲嵌的屏風(fēng)。  （2）自數(shù)十里外望之，碧峰巉然孤起，上干云霄，已非它山可擬，愈近愈秀，冬夏晴雨，姿態(tài)萬變，

7、信造化之尤物。  明確：從幾十里外看去，小孤山碧綠的山峰高高聳立著，直插云霄，已經(jīng)不是別的山可以相比的了。越近（看）越秀麗，冬天，夏天，晴天，雨天，姿態(tài)變化萬千，確實是自然界風(fēng)景最優(yōu)美的地方。  （3）方立廟門，有俊鶻摶水禽，掠江東南去，甚可壯也。  明確：剛到廟門口站著，有一只健美的老鷹正在追逐水鳥，掠過江面東南方向飛去，非常壯觀。  （4）舟過磯，雖無風(fēng)，亦浪涌，蓋以此得名也。  明確：船過澎浪磯，即使無風(fēng)，浪也很大，澎浪磯大概因此而得名吧。  （5）大孤狀類西梁，雖不可擬小姑之秀麗，然小孤之旁，頗有沙洲葭葦，大孤則四

8、際渺彌皆大江，望之如浮水面，亦一奇也。  明確：大孤山的樣子象西梁山，雖然比不上小孤山那樣秀麗，但是小孤山的旁邊，很有幾塊沙洲和初生的蘆葦；大孤山的四周卻是茫茫無際的江水，遠望它象浮在水面上一樣，也是一種奇觀呀！  （6）江水渾濁，每汲用，皆以杏仁澄之，過夕乃可飲。  （這一段）長江的水很渾濁，每逢要汲用江水時，都需用杏仁來澄清，過一個晚上才能喝。  （7）南江則極清澈，合處如引繩，不相亂。  明確：南江的水卻很清，兩江的水合流處象用繩尺劃分過一樣，不相混淆。  四、理清作者行舟的線索  過烽火磯→過彭浪磯、小

9、孤山→遂行泛彭蠡口→始見廬山及大孤山→晚抵江州，泊湓浦  問：閱讀全文，找出文章中描寫了哪些景物以及景物的特點？  明確：烽火磯：嵌巖竇穴，怪奇萬狀，色澤瑩潤  峭石：杰然特起，丹藤翠蔓，羅絡(luò)其上，如寶裝屏風(fēng)。小孤山：碧峰巉然孤起，上干云霄，冬夏晴雨，姿態(tài)萬變，祠宇極于荒殘。彭澤都昌：煙雨空濛，鷗鷺滅沒大孤山：四際渺彌皆大江，望之如浮水面。  分析描寫景物特征的方法：  烽火磯：運用色彩詞、點面結(jié)合，比喻修辭、精筆描摹   小孤山：對比、不同角度的描摹   大孤山：對比、想象描摹 問：景點眾多，作者怎樣描繪不使其孤立？各景點均與江水相互生發(fā)輝映，構(gòu)成整體背景，使景物在多樣中見統(tǒng)一  以游蹤（移步換景）為線索，文中多次寫到江流與船行，為分散的景點貫以線索——完整優(yōu)美的長江山水圖  詩文傳說的引用、郡縣沿革和地形防戍等說明在文中有何作用？豐富了作品的內(nèi)容，使寫景記游更具有思想深度，充滿歷史的積淀。  詩文傳說增添了神話的氛圍，更顯空靈雅致  與所描繪的勝景相互映襯，更為引人入勝。  3